69452

ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА В УСЛОВИЯХ ПРАВОВОГО ГОСУДАРСТВА

Доклад

Государство и право, юриспруденция и процессуальное право

Разве не зависит от государства поток криминальной терминологии в средствах массовой информации в художественной литературе в бизнесе Происходит социализация человек комфортно чувствует себя в криминальной среде. Правовые знания займут особое место в условиях правового государства.

Русский

2014-10-05

34.5 KB

0 чел.

ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА В УСЛОВИЯХ ПРАВОВОГО ГОСУДАРСТВА (тезисы)1

Если понимать под социализацией результат комплексных воздействий на развивающуюся личность, то надо сразу разграничить стихийное воздействие и целенаправленное влияние. Стихийным воздействие окружающих явлений можно назвать с большой долей условности. Разве не зависит от государства поток криминальной терминологии в средствах массовой информации, в художественной литературе, в бизнесе? Происходит социализация - человек комфортно чувствует себя в криминальной среде. А в созидательной сфере он не может себя реализовать, не знает, что сказать, как себя вести, не понимает систему ценностей. Слишком легко списать на стихийность влияние тех сфер, откуда государство ушло. Между тем, различить цензуру и нравственный контроль легко: цензура не позволяет мне знать то, что я хочу знать, а контроль позволяет мне не знать то, что я не хочу знать. Таким образом, воздействие окружающей среды можно считать стихийным лишь потому, что оно в разной степени сказывается на разных людях. Здесь не может быть одинакового восприятия и одинакового противоядия.

Целенаправленное влияние включает воспитание и образование.

Огромную роль в социализации людей призваны сыграть обществоведческие дисциплины. Они заставляют ребенка задуматься о своем месте в обществе, о роли общества в жизни человека. Обществознание рассчитано на ребенка, с которым много и полно общаются в семье. В свою очередь, оно, и в частности правовое образование, заставляет ребенка обращаться к близким людям с вопросами. Поэтому почти невозможно разделить учебу и воспитание. Об огромной роли воспитания в социализации говорит то, что в некоторой литературе эти два определения очень близки. Русская школа всегда была сильна воспитательным уклоном. Я считаю, что большая часть образовательных успехов связана с воспитательным компонентом. Правовое образование должно базироваться на единстве правовой и нравственной культуры. Дж. Сорос пишет о том, что главная угроза современному обществу - в распространении рыночных отношений на все сферы жизни человека. Гиперинформатизация жизни ведет к кризису личности. Анонимность и массовость культуры - к варварству. В этих условиях воспитание должно основываться на научном подходе, иметь ограниченные законом рамки воздействия на личность и четкую цель.

Мы неизбежно приходим к необходимости общенациональной идеологии, при формировании которой обществоведческие дисциплины играют важную роль. Правовое образование может стать составной частью общенациональной идеи, где образованный человек – это общественный идеал, а высокий уровень жизни населения на базе образованности и высокой квалификации труда граждан - цель развития общества. Л. С. Выготский утверждал: «Цель пускает в ход процесс». Как только у общества появляется цель, признанная большинство» граждан, пробуждаются творческие силы народа. Когда установится система ценностей и приоритетов, процесс накопления знаний станет полезным и личности, и государству. Правовые знания займут особое место в условиях правового государства. Возможность в рамках закона реализовать себя, обеспечить своим близким достойный уровень жизни, приносить пользу Родине - все будет базироваться на знании законов. Тогда правовое образование перестанет быть самоцелью, станет средством построения правового государства. А знания, применяемые в повседневной жизни, станут лучшей агитацией в пользу правового образования.

Начинать надо с пропаганды идеи правового государства. Добавить нравственный аспект, свойственный русскому менталитету, конкретиировать обязанности человека и государства.

«Кто не знает, в какую сторону плыть, для того нет попутного ветра» - говорил Сенека. Мы же понимаем, что если цель ясна, при умелом пользовании парусами - любой ветер попутный. Почему в условиях затянувшихся, но довольно радикальных пере мен страна избежала масштабных социальных катаклизмов? Потому что в обществе еще велика прослойка людей с высшим образованием. Их не прельщают призывы возврата к прежней системе - они знают ее принципиальные недостатки. Их не обмануть популизмом - они понимают причины и глубину кризиса. Они не разочаровываются в существующей власти, потому что никогда не обольщались на ее счет. Я не задаю вопрос, что будет через 10 лет - мне страшно. Образование, и особенно правовое, нужно нашему обществу уже сейчас.

В выпускном классе мои ученики пишут сочинение на тему «Моя  Атлантида». По мере изучения курса обществознания они сначала описывают политический строй своего придуманного государства, за тем - социальную и экономическую системы жизни общества, и наконец, рассуждают об особенностях духовной культуры. У меня есть возможность сравнить мнения выпускников разных лет, и получается интересная закономерность: лучшие из учеников, те, чье мнение я ценю, опережают общественное мнение на 3-4 года. В 1993 году, когда я рассчитывала найти размышления о свободе, они пишут об укреплении экономики, даже за счет не которой монополизации. В 1997 году, когда на страницах прессы бушевал монетаризм, выпускники пишут об Укреплении государственности. Одиннадцатиклассники 2000 года пишут о ценности семьи, рассуждают о духовности. Кретова Аня: «Национальная идея - народовластие, величие, духовность. Народовластие обеспечивает построение правового государства народовластие является противодействием превращения народа в безликую толпу. Величие означает, что каждый человек стремится к процветанию свое, го государства, его развитию вместе с другими странами в общечеловеческом пространстве. Духовность в качестве нравственных начал общественной жизни». Буценко Сергей: «Общенациональной идеей моего народа будет единство вековых традиций и современной деятельности». Сержантова Полина: «Люди, имеющие систему взглядов о высоком призвании человека, уважении прав и свобод личности, чести и достоинства, заботящиеся о ее гармоничном развитии, будут цениться наличием не материальных, а духовных ценностей». Зарянов Максим: «Здесь имеет место идея духовности, но не в качестве веры в монарха или утверждения религии как господствующей идеологии, а в качестве нравственных начал общественной жизни. Атлантида не исчерпала своих исторических возможностей, и ее духовное, научное и экономическое развитие будет содействовать общечеловеческому прогрессу. В этом и состоит идея державности».

Таким образом, правовое государство как часть общенациональной идеи и правовое образование как средство ее достижения обеспечат социализацию человека в России третьего тысячелетия.

1 Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях. Материалы всероссийской научно-практической конференции. – М.: Книжный дом «Университет», 2001. - 248 с.

PAGE  3


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20605. Принципы функционирования систем сотовой связи 490 KB
  Свое название они получили в соответствии с сотовым принципом организации связи согласно которому зона обслуживания территория города или региона делится на ячейки соты. Эти системы подвижной связи появившиеся сравнительно недавно являются принципиально новым видом систем связи так как они построены в соответствии с сотовым: принципом распределения частот по территории обслуживания территориальночастотное планирование и предназначены для обеспечения радиосвязью большого числа подвижных абонентов с выходом в телефонную сеть общего...
20606. Абонентские терминалы СПРС и ПСС 360.5 KB
  В верхней части аппарата обычно располагаются световой индикатор светодиод отображающий режим работы режим ожидания вызов включено и источник звукового сигнала звонок. При получении вызова о чем абонент оповещается звуковым сигналом звонком он манипулирует теми же клавишами. Во всех аппаратах на дисплее отображаются уровень принимаемого сигнала и степень разряда аккумуляторной батареи в большинстве из них имеется подсветка дисплея и клавиатуры. К стационарному аппарату обычно бывает возможно подключить телефонный аппарат...
20607. Методы формирования речевых сигналов в слуховой системе 103 KB
  В некоторых восточных языках например в китайском изменение частоты основного тона важный информативный параметр речи. Звуки речи в которых присутствует основной тон называются вокализованными. Темп характеризует скорость речи количество слов произнесённых в определённый временной промежуток. Темп речи в норме по своим временным и пространственным характеристикам соответствует органическим темповым и ритмическим параметрам присущим речевому и зрительному потоку информации человека.
20608. Слуховое восприятие речевых сигналов и оценка качества их звучания 335.5 KB
  Как правило слуховое восприятие речи у пожилых людей нарушается в большей степени чем чистых тонов. Среди существующих методов не утратили своего значения камертональные опыты или пробы и установление восприятия разговорной и шепотной речи. Наиболее распространенными способами оценки слуха в диагностики тугоухости являются измерение порогов слышимости чистых тонов и разборчивость записанной на ленте магнитофона и воспроизводимой через аудиометр речи определенной интенсивности см. являются гиперакузия заключающаяся в повышенной...
20609. Простой генератор кода 37 KB
  Данные вычисленные результаты находятся в регистрах как можно дальше и перенос их в память осуществляется только при необходимости использовать этот регистр. a:= bc b в регистр Ri c в регистр Rj. 2 b в регистр Ri c в памяти ADD Ri с.
20610. Распределение и назначение регистров. Счетчики использования регистров 52.5 KB
  Пример: Переменная Регистр b R0 d R1 a R2 e R3 B0: MOV R0b MOV R1d MOV R2a MOV R3e B1: MOV R2 R0 ADD R2c SUB R1 R0 MOV R3 R2 ADD R3f B2: SUB R2 R1 MOV f R2 B3: MOV R0 R1 ADD R0f MOV R3 R2 SUB R3c B4: MOV R0 R1 ADD R0c.
20611. Оптимизация базовых блоков c помощью дагов 88 KB
  1 t1:=4i t2:=a[t1] t3:=4i t4:=b[t3] t5:=t2t4 t6:=prodt5 prod:=t6 t7:=i1 i:=t7 i =20 goto1 Поочередно рассматривается каждая инструкция блока. e:=ab f:=ec g:=fd n:=ab i:=ic j:=ig = e:=ab f:=ec g:=fd i:=ic j:=ig Локальная оптимизация устранение лишних инструкций MOV R0a MOV a R0 устранение недостижимого кода if а = 1 goto L1 goto L2 L1: L2: = if а = 1 goto L2 goto L1 L1: goto L2 = goto L2 3.
20612. Использование динамического программирования при генерации кода 137.5 KB
  Пример: Пусть дана инструкция вида: add R1 R0 она может быть представлена в виде: R1:= R1 R0 Алгоритм динамического программирования разделяет задачу генерации оптимального кода для некоторого выражения на подзадачи генерации оптимального кода для подвыражений из которых состоит выражение Ei. Если E:=E1 E2 то генерация кода E разбивается на генерацию кода E1 и генерацию кода E2. Композиция получаемых элементов кода осуществляется в зависимости от типа вхождения подвыражений в основное выражение.
20613. Устранение общих подвыражений 92 KB
  2 Удаление бесполезного кода Допустим имеем следующую последовательность инструкций 3 Оптимизация циклов Пример 1: Пусть имеем цикл while i n2 Возможно модернизировать в следующую последовательность инструкций t:=n2 while i t Пример 2: while i t a:=b2 при условии что b не изменяется в теле цикла данную последовательность инструкций можно заменить на: a:=b2 while i t Метод перемещения кода заключается в выносе перед циклом выражений не изменяющихся в процессе его выполнения. 4 Переменные индукции и снижение стоимости 5 Оптимизация...