69455

Педагогико–правовая дидактика: понятие, объект и предмет

Доклад

Педагогика и дидактика

Дидактика отрасль педагогики разрабатывающая теорию обучения. Предмет дидактики закономерности и принципы обучения его цели научные основы содержания образования методы формы средства обучения. Задачи дидактики: состоят в том чтобы описывать и объяснять...

Русский

2014-10-05

57 KB

2 чел.

Педагогико–правовая дидактика: понятие, объект и предмет.

Для того, чтобы рассмотреть непосредственно вопросы педагогико-правовой дидактики (педагогической юриспруденции) необходимо напомнить, что дидактика по мнению разных авторов дидактика занимает разное место - одни считают, что дидактика - это часть педагогики, другие - что она выделилась в самостоятельную научную область. Не одинаково определён и предмет дидактики и главные отношения, изучаемые дидактикой.

Одни считают, что главным дидактическим отношением являются

  •  познавательное отношение между учеником и познаваемым материалом
  •  отношения между деятельностью учителя (преподаванием) и деятельностью обучаемого (учением).

Некоторые считают, что проблемы, связанные с обучением надо решать не при помощи дидактики, а при помощи психологии и кибернетики. Актуальна проблема связи дидактики с практикой.

Дидактика – отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения. Предмет дидактики - закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы, средства обучения. Обща дидактика отвечает на вопросы: с какими целями, чему и как обучать учащихся по всем предметам  и на всех уровнях. Существуют частные дидактики, или предметные методы. Задачи дидактики: состоят в том, чтобы описывать и объяснять процесс обучения и условия его реализации, а также разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие системы, технологии.

Дидактика - это отрасль педагогической науки, изучающая обучение вместе с передаваемым посредством него содержанием образования. (Скаткин М.Н.) Таким образом, педагогико-правовая дидактика - отрасль педагогики, разрабатывающая общие основы обучения специальным юридическим и общеправовым дисциплинам, а также вопросы правового воспитания и формирование правового сознания. Её можно отнести к так называемым частным дидактикам (теориям обучения отдельным предметам), поскольку по сути является теорией обучения учебным предметам, но не одному, а объединённым содержанием учебного материала, его особенностями, целями и результатами обучения данным дисциплинам.

Для каждой науки, в том числе и для дидактики присущи предмет, объект, закономерности, принципы и иные основные категории.

Предмет и объект в педагогике рассматриваются как отражаемое (объект) явление и отражённое (предмет) явление. Объект — это область действительности, на которую направлена деятельность, а предмет- это связующее звено между субъектом и объектом исследования, отражающее способ исследования объекта. Таким образом,

Объект педагогической юриспруденции - правовое обучение в его современном состоянии.

Предмет педагогико-правовой дидактики можно выделить с учётом её функций.

  1.  Вся педагогическая наука, в том числе и дидактика обращена к практике. Но дидактика должна не только отображать практику обучения правовым дисциплинам, но и влиять на эту практику - преобразовывать, совершенствовать её.
  2.  Направлена на формирование методов активной познавательной деятельности человека.

Бабанский определяет как предмет дидактики - общую теорию обучения всем предметам. Особенности преподавания отдельных дисциплин являются предметом методик конкретных дисциплин. Опираясь на функции, которые только что выделили, можно  определить предмет педагогико-правовой  дидактики - содержание правового образования  и организация учебного процесса. Более полно, в предмет включаются помимо этого цели, содержание, закономерности, методы, принципы правового обучения.

Главным для дидактики, с токи зрения психологии, является познавательное отношение, то есть отношение ученика к учебному материалу.

С точки зрения педагогики - отношения между двумя деятельностями -преподаванием и учением.

Преподавание - это деятельность тех, кто обучает, связана с передачей социального опыта, в данном случае правовых знаний, и развитием личности обучаемого с целью подготовки высококвалифицированного специалиста - как юриста, так и по другой специальности, поскольку в настоящее время одним из необходимых качеств конкурентноспособного специалиста является его подготовленность в сфере юридических и экономических знаний. Учение - это деятельность тех, кто обучается.

Именно дидактическое отношение преподавание-учение возникает, когда познающая деятельность направляется по специальному плану, ставящему определённую цель.

Педагогическая юриспруденция, как частная дидактика призвана обосновывать и направлять педагогическую практику по обучению юридическим и общеправовым дисциплинам.

Черты предмета педагогической юриспруденции:

  1.  Связь преподавания правовых дисциплин и учения
  2.  Единство правового обучения и правового воспитания
  3.  Цель - усвоение правовых знаний. Формирование умений и навыков по применению правовых знаний в профессиональной и сфере и повседневной жизни, а также формирование правового сознания, как части общего мировоззрения обучаемого.
  4.  Содержанием образования являются правовые знания, умения, навыки, отношения, а также мировоззренческие, нравственные, эстетические идеи, которыми должен овладеть учащийся в процессе правового обучения.
  5.  Правовое обучение выступает перед педагогико-правовой дидактикой как объект изучения и как объект конструирования.
  6.  Дидактика направлена на совершенствование практики обучения с опорой на реальную практическую деятельность.
  7.  Дидактика сочетает две функции педагогики - научно-теоретическую (обучение как объект исследования - отражает действительность: как протекает процесс правового обучения, каковы его закономерности, в чём его сущность) и конструктивно-техническую (обучение - как объект конструирования, отражает действительность так, какой она должна)

8. Дидактика рассматривает обучение как особый вид общественной деятельности - деятельность, направленная на выполнение социального заказа, обращенного к образованию и осуществляемая в соответствии научно обоснованным проектом.

Предметом дидактики является связь, взаимодействие преподавания и учения, их единство. Следовательно, если речь идёт о преподавании, то в первую очередь необходимо выяснить, что является его содержанием, какие требования предъявляются к содержанию при его выборе.

Как мы уже отметили, содержанием образования являются правовые знания, умения, навыки, отношения, а также мировоззренческие, нравственные, эстетические идеи, которыми должен овладеть учащийся в процессе правового обучения.

Требования к содержанию:

  •  направленность на формирование всесторонне развитой личности
  •  научность
  •  соответствие логике и содержанию науки
  •  соблюдение межпредметных связей
  •  связь теории с практикой
  •  соответствие возрастным особенностям учащихся
  •  единство теории с практикой.
  •  Содержание образования определяется рядом документов
  1.  Государственным образовательным стандартом.
  2.  Учебным планом (состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок, последовательность их изучения, количество часов и т.д.).
  3.  Учебные программы.
  4.  Примерные и рабочие программы по дисциплинам.

Следовательно, педагогико-правовая дидактика - это теоретическая и одновременно нормативно-прикладная наука.

Функции дидактики:

  1.  Научно-теоретическая — исследовать реальные процессы обучения, дать знаниязакономерных связях между различными его сторонами, раскрывают сущностные характеристики структурных и содержательных элементов процесса обучения.
  2.  Нормативно-прикладная - приводить в соответствие с изменяющимися целями содержание образования, устанавливать принципы обучения, определять оптимальныеьвозможности обучающих методов и   средств, конструировать новые образовательные технологии и т.д.

Категориально-понятийный аппарат.

Дидактика как педагогическая дисциплина оперирует общими понятиями педагогики:

  •  Воспитание - процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни (управление развитием человека).
  •  Педагогическая деятельность
  •  Образование - процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. В процессе О. происходит передача от поколения к поколению знания всех тех духовных богатств, которые выработало человечество, усвоение результатов общественно-исторического познания, отражённого в науках о природе, обществе, в технике и искусстве, а также овладение трудовыми навыками и умениями. О. - необходимое условие подготовки к жизни и труду, основное средство приобщения человека к культуре и овладения ею; фундамент развития культуры
  •  Педагогическое сознание,

Но имеет и свои специфические понятия:

  •  Обучение - целенаправленное,  заранее  запроектированное  общение,  в  ходе  которого осуществляется образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания.
  •  Преподавание — деятельность, осуществляемая преподавателем.
  •  Учение - деятельность, порождаемая, как правило, мотивацией, осуществляемая обучаемым, в которой удовлетворяются его познавательные потребности.
  •  Содержание образования — специально отобранная и призаннная обществом система элементов объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности в определённой сфере.
  •  Метод обучения – это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленных на решение задач, т. е. дидактических задач.
  •  Учебный предмет – частная совокупность объектов и явлений, объединенная дидактической общностью свойств и качеств (В. П. Беспалько)
  •  Учебный материал
  •  Учебная ситуация -
  •  Приём обучения – простейшее педагогическое действие, направленное на развитее учащегося.
  •  Учитель -
  •  Ученик -
  •  Урок - динамичная и вариативная основная форма организации учебного процесса, при котором в рамках точно установленного времени учитель занимается с определенным составом учащихся – с классом – по твердому расписанию, используя разнообразные методы и средства обучения для решения поставленных задач образования, развития и воспитания.

Используются общенаучные понятия: система, структура, функция, элемент, оптимальность и др.

Понятия, заимствованные из смежных наук: психологии: восприятие, усвоение, умственное развитие, запоминание, умение, навык), кибернетики (обратная связь, динамическая система и т.д.

PAGE  5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

51724. Виступ на педраді вчителя початкових класів 26 KB
  Зважаючи на те що соціальний розвиток починається в дитинстві можна припустити що початкова школа забезпечує становлення особистості її інтелектуальний фізичний і соціальний розвиток. Сучасний етап розвитку освіти вимагає інноваційних процесів нових ідей та творчих пошуків забезпечення всебічного розвитку людини як особистості й найвищої цінності суспільства розвиток її талантів розумових і фізичних здібностей виховання високих моральних якостей. Реалізація акмеологічного підходу до розвитку особистості здійснюється ще в молодшому...
51726. Компьютерная грамотность как исходная цель введения курса ОИВТ в школу 33 KB
  План Организационный момент Постановка цели занятия и проверка домашнего задания Создание схемы к теории Подведение итогов занятия и задание на дом Тип занятия: комбинированный. Продолжительность занятия: 1 часа. 2004 Организационный момент приветствие учащихся проверка посещаемости Постановка цели занятия. Проверка домашнего задания желающие выходят к доске и рассказывают конспект несколько человек отвечают письменно Создание схемы Подведение итогов занятия и задание на дом повторить пройденные темы и быть...
51728. Хімія – природнича наука. Хімія в навколишньому світі. Короткі відомості з історії хімії 35 KB
  Хімія – природнича наука. Хімія в навколишньому світі. Чи чули ви слово хімія Що ж таке хімія Для чого вона нам потрібна ІІІ. До них належить і хімія.
51729. Правила техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії. Прийоми роботи з лабораторним посудом і нагрівальними приладами 211 KB
  Правила техніки безпеки під час роботи в кабінеті хімії. Прийоми роботи з лабораторним посудом і нагрівальними приладами. Мета: сформувати початкові навички практичної роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням; перевірити знання техніки безпеки під час виконання практичної роботи в кабінеті хімії; сформувати вміння використовувати лабораторний посуд лабораторний штатив нагрівальний прилад; формувати навички й уміння проведення хімічного експерименту й аналізу явищ що спостерігаються робити висновки в ході практичної...
51730. Поняття про періодичну систему хімічних елементів Д. І. Менделєєва 89.5 KB
  Поняття про періодичну систему хімічних елементів Д. Мета уроку: ознайомити учнів з будовою періодичної системи хімічних елементів Д. Менделєєва; сформувати початкові навички визначення положення хімічного елемента в періодичній системі; продовжити знайомство із символами й назвами елементів за сучасною українською номенклатурою. Обладнання: періодична система хімічних елементів Д.