701

Моделирование прохождения сигнала через некогерентный и когерентный приемные тракты

Лабораторная работа

Коммуникация, связь, радиоэлектроника и цифровые приборы

Формирование сигнала на выходе приемника с линейным детектором и с фазовым детектором. Наблюдение интерференции сигналов от целей, разделенных интервалом меньше длительности импульса. Оценка влияния длительности зондирующего импульса на разрешение сигналов по времени.

Русский

2013-01-06

64.5 KB

13 чел.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра «Электронные, радиоэлектронные и электротехнические системы»

Дисциплина «Радиолокационные системы»

Отчет по лабораторной работе №2

«Моделирование прохождения сигнала через некогерентный и когерентный приемные тракты»

Студент группы 08-РС

Володин В.В.

Преподаватель

Гапеев С.Ю.

Брянск 2012

Цель работы: моделирование некогерентного и когерентного приемных трактов.

Задачи:

- формирование сигнала на выходе приемника с линейным детектором и с фазовым детектором;

- оценка влияния длительности зондирующего импульса на разрешение сигналов по времени;

- наблюдение интерференции сигналов от целей, разделенных интер-валом меньше длительности импульса;

- наблюдение зависимости выходного процесса фазового детектора от величины задержки.

Ход работы:

В результате выполнения программы были получены графики, описывающие сигналы на входах и выходах амплитудного (АД) и фазового (ФД) детекторов. Графики соответствуют различным значениям величины задержки отраженного сигнала от второй цели. На рис. 1 представлен случай, при котором цели разрешаются. Первый график Utr(t) представляет собой модель радиоимпульса. Ur(t) – модель взаимодействия двух радиоимпульсов, отраженных от целей. Udet(t) – результаты на выходе АД. Два последних графика Re[Ufd](t) и Im[Ufd](t) представляют временную зависимость действительной и мнимой частей сиигнала на выходе ФД. Рисунки 2, 3 иллюстрируют различные интерференционные картины.

Рис. 1. Критический случай разрешения целей

Рис. 2. Максимум интерференции

Рис. 3. Минимум интерференции

Результаты измерений согласно графикам занесены в таблицу

Параметры

Задано

Измерено

Примечание

1

Длина волны радиолокатора, см

Длительность зондирующего сигнала, мкс

23

0.2

-

0.23

2

Амплитуда сигнала от цели, В                  Um1

                                                                    Um2

2

3

2

3

3

Минимальная разница задержек сигналов от независимо наблюдаемых целей, мкс

-

0.2

4

Максимальное значение сигнала, В         РБО

                                                                     РСА

Минимальное значение сигнала, В           РБО

                                                                     РСА

-

-

-

-

5

5

1

1

Вывод: В ходе проведения лабораторной работы были исследованы процессы в приемном тракте радиолокационного приемника, происходящие при сложении отраженных сигналов от двух объектов.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

59039. Методична розробка заходу. Конституція України у моєму житті 45 KB
  Вихователь. Ось уже 9 років ми живемо з вами в незалежній державі, яка знаходиться в Європі, кожної весни цвіте калиновим цвітом і молодіє вербовими гілками, улітку співає соловїним голосом і шелестить достиглим пшеничним колоссям. Кожного дня вона все впевненіше стає на ноги, усе гучніше звучить її голос.
59040. Страждання і доброї звістки в поемі Анни Ахматової Реквієм 40 KB
  Ви щойно прослухали Реквієм Моцарта та рядки із твору Анни Ахматової. Визначте з якого твору ці рядки поема Реквієм Де у поемі Реквієм вони розміщені. Про це поетеса говорила у епіграфі до поеми Реквієм.
59041. Методична розробка уроку - подорожі по творчості Мацуо Басьо 50.5 KB
  Бо це справді подорож чудовою країною Японією разом з поетом-мандрівником Мацуо Басьо. І саме Мацуо Басьо був засновником поетичної школи яка створила переворот в японській літературі. Стиль Басьо панував майже 2000 років.
59042. Ми - діти твої, Україно! Сценарій шкільного свята 58.5 KB
  За бажанням і звичайно можливістю приміщення можна прикрасити національними символами Ведучий. Ведучий. Зрозуміло аудиторія дуже швидко й точно назве державну атрибутику тож Ведучий коротко підсумувавши відповіді веде далі. Ведучий.
59043. Ми є. Були. І будем ми! Й вітчизна наша з нами. Образ великого українця у саду страждань за романом І. Багряного Сад Гетсиманський 40 KB
  Мета: простежити розвиток характеру головного героя та визначити засоби розкриття його образу розвивати навички аналізу художнього образу роботи з текстом уміння самостійно ставити проблемні питання розвивати мисленнєву активність учнів виховувати культуру усного мовлення Оформлення дошки.
59044. Ми тепер не просто діти - ми тепер вже школярі 44 KB
  Мета: формувати пізнавальні здібності першокласників, розвивати інтерес і любов до знань, вчити самостійно і творчо їх здобувати, виховувати почуття гордості за статут школяра, приналежності до учнівського колективу ровесників і друзів.
59045. Мода і час 60.5 KB
  Das Thema heutiger Stunde heiЯt Mode und Zeit. Ich glaube, dass die Frage der Mode immer wichtig und fur alle Menschen interessant ist. Heute werden wir viel von Mode sprechen, diskutieren, interessante Aufgaben erfullen und am Ende der Stunde sehen wir die Modenschau, die unsere Modelle vorbereitet haben.
59046. Моральні цінності та ідеали наших предків. За драмою І. А. Кочерги Ярослав Мудрий 46 KB
  Мета: познайомити учнів з перипетіями навколо цього твору визначити моральні цінності та ідеали наших предків образи героїв твору ідею композицію; пояснити актуальність і сучасний пафос драми; повторити вивчене про драматичну поему...
59047. Музи генія. Інтимна лірика Тараса Шевченка 60 KB
  Мета: на прикладах поетичних шедеврів інтимної лірики Шевченка розглянути красу і складність людських почуттів; викликати в учнів бажання якомога більше дізнатися про Кобзаря; знайти ще один з ключів до розкриття творчості Шевченка її тематики розгадки соціальних і життєвих...