70344

Моніторинг якості знань молодших школярів

Научная статья

Педагогика и дидактика

З кожним роком змінюється життя навколо нас змінюються люди а відповідно і змінюються вимоги до якості знань школярів. Адже саме в перші роки навчання закладаються основи всіх знань вміння працювати і самостійно приймати рішення.

Русский

2014-10-19

524.5 KB

8 чел.

Моніторинг якості знань молодших школярів                Автор: вчитель початкових класів 

           Стельмах Людмила Анатоліївна

Місце роботи: Усатівський НВК «школа-гімназія»

                          ім. П. Д. Вернидуба                          З кожним роком змінюється життя навколо нас, змінюються люди, а відповідно і змінюються вимоги до якості знань школярів. В початковій школі це особливо актуально. Адже саме в перші роки навчання закладаються основи всіх знань, вміння працювати і самостійно приймати рішення. Тобто освіта тепер повинна бути якісною, що є одним з показників високої якості життя.

     Для того, щоб отримати об’єктивну інформацію про стан якості знань учнів, на мою думку, потрібно регулярно здійснювати моніторингові дослідження. Саме вони дають порівняльну інформацію про рівень навчальних досягнень школярів і дозволяють здійснювати корегування навчального процесу, методик викладання, оновлення змісту освіти. Отримання об’єктивної інформації про стан знань учнів є надзвичайно важливим, оскільки дає змогу усунути можливі прорахунки та розробити стратегію подальшого навчання.

 Моніторинг якості знань учнів – це регулярне безперервне відстеження якісних результатів навчання, виховання, розвитку учнів. Педагогічний моніторинг є формою організації, отримання, збереження, аналізу і поширення інформації, що дає змогу відстежувати рівень навчальних досягнень учнів, скоординувати і спланувати подальшу роботу вчителя.      Протягом навчального року  вчителю слід постійно готувати учнів до моніторингових досліджень, а саме: вчити дітей працювати з тестовими завданнями. Такі завдання доцільно використовувати під час проведення поточного й тематичного оцінювання, використовувати їх не тільки як контрольну форму перевірки знань, але і як навчальний прийом.

       Пропоную вашій увазі презентацію, яка показує актуальність дослідження даної проблеми, а також фрагмент уроку математики в 4 класі з моніторингу якості знань учнів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23720. Метод перебора 76.5 KB
  Установите закономерность и продолжите ряд на три числа. Что вы можете сказать о множителях в произведении Они являются делителями числа 252 252 делится на x и на y. x 1y 6 = 252 Что вы можете сказать о втором уравнении Множители во втором уравнении являются делителями числа 252. Что вы можете сказать о корнях первого и второго уравнения Одни и те же числа.
23721. Метод весов 45.5 KB
  Что интересного вы можете рассказать о полученном ряде чисел Назовите самое большое число из данного ряда. 109 Назовите самое маленькое число из этого ряда. Замените число 25 суммой разрядных слагаемых разными способами. Вспомните как была построена математическая модель 10х y = xy 52 для задачи 5: Задумано двузначное число которое на 52 больше суммы своих цифр.
23722. Метод проб и ошибок 61 KB
  Какие уравнения мы учились решать на прошлом уроке Уравнения вида x аx = b Что мы использовали при решении уравнений Свойства чисел. Какие уравнения мы ещё получали при переводе текста задачи на математический язык Уравнения вида: x x а = b. Подберите корень уравнения: Объясните способ решения который вы использовали. А есть ли у этого уравнения другие корни 3.
23723. Метод проб и ошибок 69.5 KB
  Основная цель: 1 Тренировать способность к использованию метода проб и ошибок для решения уравнений. Какие уравнения мы учились решать на прошлом уроке Уравнения вида x x а = b Что мы использовали при решении уравнений Метод проб и ошибок. Сегодня мы на уроке проанализируем на сколько хорошо вы усвоили метод проб и ошибок.
23724. Перевод условия задачи на математический язык 55 KB
  Обозначим за x площадь третьей комнаты. Вторая на 3 м2 больше третьей значит её площадь равна x 3 м2. Первая комната в 2 раза меньше второй чтобы найти её площадь надо площадь второй комнаты разделить на 2 т. Общая площадь трёх комнат 42 м2.
23725. Перевод условия задачи на математический язык 53 KB
  Длина в м Ширина в м Площадь в м2 В классе даются разные ответы возможно кто то из учащихся совсем не сможет выполнить задание. Почему в классе разные результаты Что общего и чем отличается данная задача от тех которые мы решали на прошлом уроке Общее то что в этой задаче неизвестна ни длина ни ширина прямоугольника а только известно что длина на 3 м больше ширины а отличаются эти задачи схемой для данной задачи схемой будет таблица. Возможны варианты: Длина в м Ширина в м Площадь в м2 x 3 x xx 3 или 70...
23726. Перевод условия задачи на математический язык 58.5 KB
  Количество детей в одном автобусе Количество автобусов Общее количество детей Большие автобусы Маленькие автобусы 3. Какую формулу нужно использовать для выполнения задания Чтобы найти сколько всего человек поехало на экскурсию надо количество людей в одном автобусе умножить на количество автобусов т. Количество детей в одном автобусе Количество автобусов Общее количество детей Большие автобусы x 6 y 1 x 6y 1 или 252 Маленькие автобусы x y xy или 252 Работу можно организовать в группах или используя подводящий диалог. ...
23727. Перевод условия задачи на математический язык 46.5 KB
  Какими математическими выражениями может быть их перевод Числовое или буквенное выражение уравнение вида ax x = b уравнение вида xx a = b двумя уравнениями с двумя переменными xy = c x ay b = с В каком ещё виде может быть перевод условия задачи на математический язык Возможны разные ответы в том числе и ответ: одно уравнение с двумя неизвестными. Уменьшите число 640 на 76. Запишите на математическом языке сколько всего единиц содержит трехзначное число...
23728. Признаки делимости на 10, на 5, на 2 43.5 KB
  Известно что t нечетное число. Какое число может быть лишним Например 14 у него сумма цифр нечетное число а у остальных четное; 28 кратно 4 а остальные нет; 42 его сумма цифр кратна 3 а у остальных чисел нет и т. Назовите четырехзначное число кратное 2. Сформулируйте гипотезу о том по какому признаку можно определить является данное число четным или нет.