71978

Математична мозаїка

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Людина із задоволенням працює, якщо захоплена роботою та любить її. Уміння бачити цікаве і дивуватися приносить дітям радість, стимулює до творчих пошуків, розвиває уяву, що особливо важливо на уроках математики. Таке вміння потрібно виховувати і розвивати в учнів систематично як на уроках, так і в позакласній роботі.

Украинкский

2014-11-14

52.5 KB

0 чел.

    Людина із задоволенням працює, якщо захоплена роботою та любить її.

    Уміння бачити цікаве і дивуватися приносить дітям радість, стимулює до творчих пошуків, розвиває уяву, що особливо важливо на уроках математики. Таке вміння потрібно виховувати і розвивати в учнів систематично як на уроках, так і в позакласній роботі.

  Вихованню відповідального ставлення до праці, розвитку працездатності, самостійності сприяє позакласне заняння « Математична мозаїка».

Математична мозаїка

Хід заняння

                                             Вчитися можна тільки весело… Щоб переварити

                                            знання, їх треба вживати з апетитом.

                                                                                                                 А. Франс

   Учитель. Обчислюй, міркуй, відгадуй – ось девіз і завдання нашого заняття.

    На дошці записано приклад на множення натуральних чисел. Замість крапок поставте потрібні цифри так, щоб множення було правильно виконане.

                                            1 5 *                                         

                                               *  5

                                            * 6  5

                                         *  * *

                                          2 * * 5

   Учитель. А тепер математична розминка перед подальшою роботою. Обчисліть усно значення виразів ( учитель на дошці записує приклади):

   а) 4. 9 + 18:6;

   б) 80 – 36:9. 7 + 65.

   Далі виконайте такі завдання.

  1.  Сума чисел дорівнює 65. Одне з них – це число 39. Чому дорівнює друге?
  2.  Суму чисел 18 і 42 зменшіть на 25.
  3.  На скільки число 17 менше за 40?
  4.  Суму та частку чисел 20 і 4 перемножте.
  5.  Добуток чисел 15 і 5 збільшіть на 25.
  6.  До шести вісімок додайте ще чотири вісімки. Скільки буде?

Учитель. Завдання, які будуть запропоновані далі, слід виконувати колективно. Тому розділіться на групи ( по 4 – 5 учнів), щоб була можливість радитися.

  1.  Запишіть число 10 за допомогою:

а)  пяти трійок;

б)  пяти девяток;

в)  пяти пятірок.

Відповідь.   а) 10 = 3 + 3 + 3 + 3 : 3;

 б) 10 = 99 : 99 + 9;

в) 10 = 5 + 5 + 5 . (5 – 5).

2. Запишіть числа 20 і 72 трьома однаковими цифрами кількома способами, використовуючи знаки дій.

Відповідь. 72 = 8 . 8 + 8;  72 = 9 . 9 – 9;  72= 66 + 6;  20 = 5 . 5 – 5 ;  

20 = 4 . 4 + 4;   20 = 22 – 2.

3. Замість зірочок поставте знаки дій, щоб рівність була правильною:

а )  (35 * 7 ) * 3 = 84;

б )  24*3*9 =72;

в )  55*5*8 = 88.

Відповідь. а )  (35 – 7 ) . 3 =84;

                   б ) 24: 3 . 9 = 72;

                   в ) 55 : 5 . 8 = 88.

4. З цифр 2, 5, і 7 складіть найбільше та найменше трицифрові числа.

Відповідь. 752 і 257.

 5. Як найпростіше виправити помилку у прикладі: 73 – 26 = 58?

Відповідь. Цифри 8 і 7 поміняти місцями: 83 – 26 = 57.

6.Скласти всі трицифрові числа, для запису кожного з яких використовуються одночасно цифри 1, 5, 8.

Відповідь. 158, 185, 518, 581, 815, 851.

( Кожне завдання вчитель записує на дошці. На виконання дається 1,5 хв. Після закінчення роботи вчитель робить короткий підсумок.)

Учитель. А тепер розглянемо кілька вправ, з яких неважко зрозуміти, що треба вміти не просто дивитись і бачити.

  1.  Скільки відрізків на малюнку? Назвіть їх.

    

Відповідь. Шість відрізків: АВ, ВС, СD, АD, ВD, АС.

  1.  Скільки квадратів на малюнку?

Відповідь. 14 квадратів.

  1.  Скільки трикутників на малюнку?

Відповідь. 16 трикутників.

Учитель. Наступні завдання виконаємо під девізом «Міркуйте миттєво».

  1.  З цифр 3 і 0 складіть частку.
  2.  Знайдіть добуток усіх цифр.
  3.  Назвіть число, що складається із 20 десятків.
  4.  Обчисліть частку: 5/5: 2/2

Учитель. Наступні завдання перевірять вашу уважність.

  1.  Двоє учнів чотири години грали в шахи. Скільки годин грав кожен?

Відповідь. 4 год.

  1.  Дмитрик ішов у селище. Йому на зустріч їхали три легкові автомобілі та чотири вантажні. Скільки автомобілів їхало в селище?

Відповідь. Жодної, в селище йшов тільки Дмитрик.

  1.  Три півні розбудили 5 людей. Скільки потрібно півнів, щоб розбудити 10 людей?

Відповідь. Три півні.

  1.  Від колоди довжиною 6 м щохвилини відпилюють по 1 м. За скільки хвилин розпилять всю колоду?

Відповідь. За 5 хв.

  1.  На двох руках 10 пальців. Скільки пальців на пяти руках?

Відповідь. 25 пальців.

  1.  Двоє хлопчиків знайшли 10 коп. Скільки грошей знайдуть 10 хлопчиків?

Відповідь. Найімовірніше, що нічого не знайдуть.

Учитель. Наприкінці нашого заняття – дві складніші вправи.

  1.  Між цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 поставте знак «+» так, щоб у сумі отримати 100.

Відповідь. 1 + 2 + 34 + 56 + 7 = 100.

  1.  Поділіть прямокутник трьома прямими лініями на якомога більше частин.

Відповідь.

  

 


5

4

3

2

1

7

6


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26774. Устойчивые социальные системы 29 KB
  Совокупность ноосферных принципов взаимодействия общества с макросистемой окружающей средой в соответствии с 3 и 4 уровнями интеграции. Причем каждый принцип при практической реализации становится конкретным признаком общества. Таким образом мы получили перечень признаков устойчиво развивающегося общества: наличие граждан как активных свободных универсальных личностей реализация принципа № 1; наличие структур и институтов созданных по инициативе граждан для реализации своих и общественных потребностей № 2; наличие...
26775. Гражданское общество и гражданин 31.5 KB
  Гражданское общество есть общество основным элементом которого является гражданин как активная универсальная личность свободно реализующая свои потребности в тесном сотрудничестве с другими людьми и в составе различных групповых структур которые эффективно взаимодействуют друг с другом и с государственными институтами с учетом этикоправовых норм в условиях демократического управления обществом и наличия различных форм собственности в соответствии с целевой установкой на устойчивое развитие общества в ноосферном пространстве. Гражданским...
26776. Многомерные задачи оптимизации 271.5 KB
  В ИС организационного управления преобладает режим оперативной обработки транзакций для отражения актуального состояния предметной области в любой момент времени а пакетная обработка занимает незначительную часть. Офисные ИС предназначены для перевода бумажных документов в электронную форму для автоматизации делопроизводства и управления документооборотом. Смотр по контролю качества является функцией управления разработкой и связан с оценкой того насколько результаты этой работы согласуются с декларированными требованиями относительно...
26777. Метод Эйлера решения задачи Коши для ОДУ 1-го порядка 474 KB
  Свойства информации тесно связаны с информационной деятельностью человека информационными процессами в его сознании. Информационные процессы – это процессы в которых человек с помощью разнообразных технических устройств выполняет сбор хранение поиск обработку кодирование и передачу информации. Информационный процесс возникает в результате установления связи между двумя материальными объектами: источником генератором и потребителем приемником получателем информации. Под информационным процессом понимаются процессы получения...
26778. Методы отделения корней уравнения 195 KB
  x37x5=0 x3=7x5 φx= x3 ψx=7x5 Процесс накопления информации. Процесс хранения информации Поиск информации. Поиск или сбор информации – первичный информационный процесс лежащий как правило в сфере некоторой практической или научной деятельности. Поиск информации – это извлечение хранимой информации.
26779. Уточнение корней уравнения. Метод деления отрезка пополам, метод секущих 204.5 KB
  Детальный уровень включает в себя все характеристики среднего уровня с оценкой влияния данных характеристик на каждый этап процесса разработки ПО Организация работы модели в системе GPSS. Операторыблоки формируют логику функционирования модели. Управляющие операторы служат для контроля и управления процессом моделирования прогоном модели. В процессе моделирования транзакты €œсоздаются€ заявки поступают и €œуничтожаются€ заявки уходят так как это необходимо по логике модели.
26780. Аппроксимация функций 101.5 KB
  Конкретные модели файлов используемые в системе управления файлами мы рассмотрим далее когда перейдем к физическим способам организации баз данных а на этом этапе нам достаточно знать что пользователи видят файл как линейную последовательность записей и могут выполнить над ним ряд стандартных операций: создать файл требуемого типа и размера; открыть ранее созданный файл; прочитать из файла некоторую запись текущую следующую предыдущую первую последнюю; записать в файл на место текущей записи новую добавить новую запись в...
26781. Обобщение простейших формул численного интегрирования 188.5 KB
  Основные особенности протокола TCP. TCP Transfer Control Protocol – протокол контроля передачи протокол TCP применяется в тех случаях когда требуется гарантированная доставка сообщений. Первая и последняя версия TCP RFC793 Transmission Control Protocol J. Модуль TCP нарезает большие сообщения файлы на пакеты каждый из которых передается отдельно на приемнике наоборот файлы собираются.
26782. Простейшие формулы численного интегрирования 276.5 KB
  Задача Коши для системы 4.13 может быть сведена к задаче Коши для системы дифференциальных уравнений. Системы можно разделять на классы по различным признакам. Цель любой классификации – ограничить выбор подходов к отображению системы и дать рекомендации по выбору методов ее исследования.