71980

Одиниці вимірювання маси. Кілограм. Знаходження невідомого від’ємника. Додавання та віднімання в межах 100 без переходу через десяток

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Ознайомити учнів із задачами на знаходження невідомого від’ємника; довести до свідомості учнів, що задачі на знаходження невідомого від’ємникам розв’язуються дією віднімання; формувати вміння розв’язувати рівняння; повторити одиницю вимірювання маси – кілограм...

Украинкский

2014-11-14

57.5 KB

6 чел.

Тема: Одиниці вимірювання маси. Кілограм. Знаходження невідомого від’ємника. Додавання та віднімання в межах 100 без переходу через десяток.

Мета: Ознайомити учнів із задачами на знаходження невідомого від’ємника; довести до свідомості учнів, що задачі на знаходження невідомого від’ємникам розв’язуються   дією віднімання; формувати вміння розв’язувати рівняння; повторити одиницю  вимірювання маси – кілограм; розвивати логічне мислення, математичну мову учнів.

Обладнання: предметні малюнки для усного рахунку, комп’ютерна підтримка, корисні копалини (крейда).

                                       Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

  •  Сьогодні на уроці нам треба гарно попрацювати,

Щоб камінчики зібрати.

І замок з  «Математики»

Своїми знаннями збудувати.

В будівництві будь уважним,

Добре мисли, не спіши!

Знай, що вчитись буде важко

Легше буде у житті!

ІІІ. Узагальнення та систематизація знань.

Почнемо камінці збирати і знання математичні здобувати.

Пояснення: Поступово до кінця уроку діти працюючи над завданнями, отримують камінці з опорними словами. Так будується математичний замок, а на його вершині – камінь мудрості.

Камінь мудрості

6. Знання

4. Фізкультхвилинка.

5.Математичний вузлик.

1.Хвилинка каліграфії

2. Усний рахунок. Одиниці вимірювання – кілограм.

3.Невідомий від’ємник.

  1.  Перший камінь – хвилинка каліграфії.

Діти, давайте запишемо сьогоднішнє число, класна робота.                                   

1. Їжаки, коли сплять у холодну частину року,найменше  можуть не їсти 26 діб.

2. Запишіть каліграфічно число, що вказує на кількість днів, протягом яких їжак може не їсти, коли спить,

                  26

3. Запишіть наступне і попереднє число до цього числа.

               27   25

4. Збільшіть кожне число на 2

         29                27        

5. Запишіть найменше двоцифрове число  : 10

6. Збільшіть його на 5. Запишіть це число 15.

       

Висновок:  Молодці, кожна цифра має свою хатинку – це клітинка.     

Ми отримали перший камінь – це хвилинка каліграфії.

Хвилинка каліграфії

  1.  Усний рахунок – другий камінь.

Діти, сьогодні до нас на урок завітали зайчики. Вони дуже багато набігались по лісі. Зголодніли і просять вас допомогти їм зібрати ось ці незвичайні морквини.

а) Гра «Нагодуй зайчиків»

(на дошці малюнки діти розв’язують приклади і годують зайчат)

Молодці! Зайчата дякують вам за смачний обід. Вони пригадали,  що на одному з уроків у «Лісовій школі» мудра тітонька Сова  розповідала про їхнього родича – найбільшого кролика на континенті. Який важить аж 22 кг! Цікаво, скільки їжі він зїдає  за добу? Про це ви зможете дізнатися, коли розв’яжете задачу 87.

б) Робота з підручником.

Відкриємо підручники на с.19. (усно)

Діти, давайте пригадаємо. Які міри вимірювання маси ви знаєте (г. кг.т.)

(Працюють всі)

Завдання: Задача. Погляньмо на екран,  схема до задачі. Давайте усно складемо задачу за схемою:

Було-?

Зїли – 6 ябл.

Залишилося -24 ябл.

Зайчики просять вас відповісти на запитання: «Скільки яблук було у них спочатку?»

  •  Чи можемо ми дати відповідь на запитання задачі?
  •  Якою дією?
  •  Що до чого будемо додавати?
  •  Який компонент невідомий?

Висновок: кілограм – це одиниця ……………

          Другий камінь поклали

Усний рахунок. Одиниці вимірювання маси.

3.Третій камінь – невідомий від’ємник.

Пригадайте. Як називаються числа при відніманні?

  •  Як знайти невідоме зменшуване?

Сьогодні ми з вами навчимося знаходити невідомий від’ємник.

Послухайте задачу: У коробці лежало 10 олівців. Після того,  як вийняли кілька олівців,   у ній залишилося 7 олівців. Скільки олівців вийняли?

(Демонстрація з олівцями)

Запишемо і виконаємо дію:  10-7=3 (ол.)

А ще задачу можна розв’язати рівнянням.

10-х=7

Колективне розв’язання задачі.

На екрані скорочений запис задачі і назви чисел при відніманні.

Було -75кг                                 зменшуване

Продали -?                                від’ємник

Залишилось -40кг                     різниця  

  •  Який компонент необхідно знайти?
  •  Як знайти невідомий від’ємник?

Розучування правила на с. 20

Розвязування   рівнянь №89 Робота з підручником та в зошиті.

Висновок: Щоб знайти невідомий доданок треба від зменшуваного відняти різницю.

№90 в зошитах.

Вже готовий фундамент замку. Ми маємо третій камінь – невідомий від’ємник.

Невідомий від’ємник

  1.  Четвертий камінь- фізкультхвилинка!

Своєю працею і старанням здобули четвертий камінь – це фізкультхвилинка.

Фізкультхвилинка

  1.  П’ятий камінь – математичні вузлики.

Відгадайте: Притаїлася під тином

І проходу не дає,

Всіх кусає без розбору,

Нікого не признає.

Завдання: Розмістіть фігури так. Щоб кожне наступне число було більше  на 3 від попереднього, і записати відгадку. (кропива)

Завдання:Допоможіть Буратіно скласти з 5 паличок 2 трикутника

Ось тепер п’ятий камінь кладемо - члени речення.  

Математичні вузлики

  1.  Шостий камінь - знання
  2.  Подумайте.
  •  Складіть із деформованого речення прислів’я.

Математика до розум приводить порядку.

(Математика розум приводить до порядку )

« Не помиляється той, хто нічого не робить».

  1.  Висновок. Підсумок.
  •  То що ми отримали в кінці вивченої теми?

знання

  •  Так наш шостий камінь – це знання. І камінь мудрості на вершині – крейда. Цей вид вапняку використовують на будівництві. А особливо цінною для нас є спеціально оброблена крейда, яку ми використовуємо безпосередньо для навчання, щоб нею писати на дошці. Тому камінь мудрості який ми поставимо на вершину замку – це

крейда

Прощання.

Малюнок і вірш.

Збіг наш урок,

Яка коротка мить,

Дуже швидко

В роботі час біжить.

І попрацювали ми не марно,

Бо багато знань отримали – це гарно!

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

35974. Молодые Платформы 47 KB
  имеют складчатое основание палеозойского и частично позднедокембрийского возраста. В некоторых из них главная складчатость происходила в середине палеозоя эту складчатость называют КАЛЕДОНСКОЙ по старинному названию части Шотландии Каледонии где она проявилась очень отчетливо перед девоном а созданные ею складчатые структуры и пояса называют КАЛЕДОНИДАМИ. Наряду с ними есть еще более молодые складчатые области геосинклинальное развитие которых продолжалось не только в палеозое но и в течение большей части мезозоя и завершилось лишь...
35976. Экономическая классификация природных ресурсов 46 KB
  Классификация природных ресурсов по происхождению. При строгом контроле за соблюдением этих норм истощения лесных ресурсов не происходит. Каждый ландшафт или природнотерриториальный комплекс обладает определенным набором разнообразных видов природных ресурсов.