71986

Додавання двоцифрових чисел без переходу через десяток. Задачі, що містять відношення «на… більше» («на… менше»)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: учити учнів додавати двоцифрові числа без переходу через десяток творчо працювати із задачами що містять відношення на більше на менше; розвивати логічне мислення уміння працювати в парах; виховувати любов до природи інтерес до математики.

Украинкский

2014-11-15

43 KB

0 чел.

Тема. Додавання двоцифрових чисел без переходу через десяток. Задачі, що містять відношення «на… більше» («на… менше»).

Мета: учити учнів додавати двоцифрові числа без переходу через десяток, творчо працювати із задачами, що містять відношення «на… більше» («на… менше»); розвивати логічне мислення, уміння працювати в парах; виховувати любов до природи, інтерес до математики.

Обладнання: картки, таблиці, смайлики, фішки-фрукти, предметні малюнки, компютер.

Тип уроку: урок закріплення знань і умінь.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

Всі мерщій сідайте, діти!

Домовляймось не шуміти,

На уроці не дрімати,

Руки вчасно підіймати.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми й мети уроку.

Емоційна настанова.

  •  У мене зараз гарний настрій, ось такий:       . Покажіть, який  у вас. Я хочу, щоб гарний настрій у вас залишився до кінця уроку.
  •  У мене є знайомий другокласник Петрик. У нього завжди гарний настрій. Проте сьогодні він був засмучений. І ось чому.

Його батьки в садку зібрали 15 кг яблук та 12 кг груш. А скільки всього кілограмів фруктів зібрали батьки, він не може полічити.

  •  А ми зможемо йому допомогти?
  •  Як? (15 + 12)
  •  Як додають двоцифрові числа? (Одиниці – до одиниць, десятки – до десятків).
  •  Якби Петрик був присутній на нашому попередньому уроці та уважно слухав, він обовязково упорався із завданням. Щоб із нами не трапилось того, що з Петриком, ми сьогодні продовжимо додавати двоцифрові числа без переходу через десяток, розвязувати задачі, що містять відношення «на… більше» («на… менше»).

ІV. Актуалізація опорних знань учнів.

Діти, до нас завітає красуня одна,

Я знаю, що люба всім дітям вона,

А що за красуня, вам треба вгадати,

Її імя розкодувати.

18 + 31 = 49 і                         14 + 10 = 24 о                               33 + 33 = 66 ь

41 + 11 = 52 н                        25 + 12 = 37 с    

  •  Розставте числа в порядку зростання.

24   37  49  52  66

О    с     і    н     ь

  •  Правильно, до нас завітала осінь. Але прийшла вона у гості не з порожніми руками, а принесла гостинці із завданнями. За кожне виконане завдання ви отримаєте дарунок.

(Яблуко)

  1.  Усний рахунок
  2.  За таблицею.
  3.  Робота з фішками: - знайти суму, різницю, збільшити, зменшити.
  4.  № 351.
  •  Перше завдання виконали. (Хто гарно працював отримує фішки-яблучка.) І осінь вам дарує яблучка, «сподіваючись, що ви зберете багатий «урожай» знань, умінь, та навичок». Яке ж наступне завдання?

(Груша)

  1.  Каліграфічна хвилинка.
  •  Осінь ніколи не приходить одна, з нею завжди її помічники – її сини-місяці. Назвіть їх. (Вересень, Жовтень, Листопад).
  •  Отже, скільки є осінніх місяців? (3).
  •  Зараз ми охайно і чітко напишемо рядочок цифри 3.
  •  Виберіть цифру-королеву.

(Виноград)

  1.  Математичний диктант. Робота в різнорівневих групах.

І – розвязати приклади на картках.

ІІ – на картках (виправити помилки).

21 + 12 = 32                     32 + 45 = 75

16 + 33 = 49                     24 + 53 = 77

ІІІ – математичний диктант.

  •  Записати сусідів числа 39.
  •  Число 20 збільшити на 7.
  •  Число 88 зменшити на 8.
  •  Знайти суму чисел 40 і 5.
  •  Число 90 зменшити на 1.
  •  Число 99 збільшити на 1.
  •  Знайти різницю 60 і 10.
  •  Знайти суму чисел 30 і 30.

(38, 40, 27, 80, 45, 89, 100, 50, 60).

(Морква)

  1.  Приклади.

Гра «Хто швидше знайде приклад».

№ 353. (Записують з поясненням біля дошки і в зошитах).

V. Фізкультхвилинка.

(Звучить пєса П. І. Чайковського «Листопад» із циклу «Пори року»).

  •  Люди здавна милувалися красою Осені та її дарунками. Закрийте очі й уявіть собі, що ви мандруєте стежками осіннього лісу. Там, де сосни і дубочки білі виросли грибочки…

VІ. Робота над новим матеріалом.

(Картопля)

  1.  Робота над задачами.

№ 356 (усно).

  •  Як дізнатися, на скільки сантиметрів ширина менша з довжину? (6 – 2 = 4)

№ 355.

Ягня – 11 кг

Вівця - ? кг, на 21 кг більше за ягня

Баран - ? кг, на 23 кг більше за вівцю

  •  Можемо відразу дати відповідь на головне запитання задачі? (Ні)
  •  Чому? ( Не знаємо масу вівці.)
  •  Можемо знайти масу вівці? ( Так.)
  •  Якою дією? (Додаванням. 11 + 21 =32)
  •  Знаючи масу вівці, можемо знайти масу барана? ( Так.)
  •  Якою дією? ( Додаванням. 32 + 23 = 55 )

(Самостійно записують. Перевірка.)

(Цибуля)

  1.  Робота з геометричним матеріалом
  2.  Робота за таблицею.

Знайти прямокутники і показати ширину і довжину.

  1.  Практична робота в парах.

Роздаю картки із зображенням прямокутника. Діти вимірюють довжину і ширину. (Перевірка.)

(Гриб)

VІІ. Домашнє завдання.

№ 357, 358.

VІІІ. Підсумок уроку.

  •  Як потрібно додавати двоцифрові числа?
  •  Осінь побачила сьогодні, що ви вмієте додавати двоцифрові числа без переходу через десяток та розвязувати задачі. Ви добре попрацювали. Молодці! А Осінь прощається з вами усіма, бо в білій шубі йде до нас зима.

        

PAGE   \* MERGEFORMAT1