71989

Число й цифра 7. Утворення числа способом прилічення 1. Порівняння чисел у межах 7. Попереднє і наступне число. Написання цифри 7

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тож гаразд часу не гаєм І урок вже починаєм А урок сьогоднішній нехай всім принесе задоволення від дуже потрібної роботи. Сьогодні ми вивчимо цифру 7 яка позначає число сім. Цифра сім як кочерга це її стирчить нога. Сім яскравих кожен знає Кольорів веселка має.

Украинкский

2014-11-15

88.5 KB

1 чел.

Тема. Число й цифра 7. Утворення числа способом прилічення 1. Порівняння чисел у межах 7. Попереднє і наступне число. Написання цифри 7.

Мета: познайомити з утворенням числа 7 і цифрою 7, навчити писати цифру 7; вправляти у порівнянні чисел від 1 до 7, складанні й обчисленні виразів на додавання; розвивати увагу; виховувати любов до навчання, охайність.

Обладнання: цифра 7, предметні малюнки, таблиці.

ХІД УРОКУ

І.Організаційний момент

У ч и т е л ь

Добрий день! В добрий час!

Рада, діти, бачить вас!

Ви почули всі дзвінок?

Д і т и

Він покликав на урок!

У ч и т е л ь

Кожен з вас приготувався?

Д і т и

На перерві постарався.

У ч и т е л ь

Зараз сядуть всі дівчата,

А за ними – і хлоп’ята.

Всі сідайте тихо, діти,

Домовляймось – не шуміти,

На уроці – не дрімати,

А знання мерщій хапати.

Тож гаразд, часу не гаєм

І урок вже починаєм!

- А урок сьогоднішній нехай всім принесе задоволення від дуже потрібної роботи.

- Любі діти! У нас зараз незвичайний урок. Подивіться до нас завітав Пухнастик.

- А що він нам приніс?

Д і т и

- Кошик.

- Що це в ньому?

Д і т и

- Якісь цифри.

У ч и т е л ь

- Давайте хором назвемо їх та рядочком розмістимо на набірному полотні.

Добре. Молодці. А тепер давайте розмістимо їх в порядку зростання від меншого до більшого.

ІІ.КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ Й ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

  1.  Усна лічба.

- Пухнастику, бачиш які наші діти розумні. Слухай а поясни но мені що ти зробив з цифрою 6? На дошці тут якась магічна фігура! Що, що? Ой лишенько! Пухнастик говорить, що злі чаклуни захватили її в полон.

  Діти, допоможемо цифрі 6 звільнитися.

Д і т и

- Так.

- Отже щоб звільнити цифру 6 потрібно із «охоронців» - цифер які стоять за межами в’язниці утворити приклади на додавання так щоб в сумі отримати 6.

Які числа потрібно додати, щоб отримати 6?

- Малодці! Ви добре попрацювали і Пухнастик пропонує нам погнатися.

2. Гра «Сходинки».

Біля дошки учні, які поділені на дві команди, самостійно на швидкість обчислюють приклади, потім клас колективно перевіряє правильність виконання завдання.

- Здається Пухнастик задоволений вашими знаннями. Але чомусь ввесь час поглядає в кошик. Мабуть ми щось там забули.

  Погляньте на дні кошика і справді щось лежить! (Роздивляється)

Мабуть це когерга. Колись давно нею вигортали попіл з печі.

А ви як думаєте, діти?

IIІ.  ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Ознайомлення з цифрою 7.

Сьогодні ми вивчимо цифру 7, яка позначає число сім.

Цифра сім — як кочерга, це її стирчить нога.

2.Виконання завдання 1 на с. 29 підручника.

- Як утворюється число 7? Поясніть за малюнком у підручнику.

3.Знайомство із числом 7 у природі та житті людини.

- А зараз Пухнастик познайомить нас із числом 7 у природі та житті людини.

Сім яскравих, кожен знає,

Кольорів веселка має.

Є сім нот, відомо всім.

Днів у тижні також сім.

— А ви можете їх назвати?

  Послухайте віршик про сім днів тижня. Спробуйте запам'ятати їх назви по порядку.

- Діти, мені здається щось шарудить? Чуєте?

 А хто це під моїм столом заховався? Ой ще ж Хвеся-свинка.

  Що вона тут робить? Бачу мило, рушничок. Мабуть збирається купатися.

Допоможемо свинці?

Д і т и

- Так.

- Тоді будь ласка втаньте. А читатиму віршик, а ви «допомагайте» (повторюйте рухи) разом із свинкою.

В понеділок Хвеся-свинка

Мила у криниці спинку.

У вівторок — вушка й ротик,

А у середу — животик.

У четвер помила щічки,

Щоб було рожеве личко.

Потім, вже у п'ятницю,

Мила Хвеська ратиці.

А коли прийшла субота,

Знову їй була робота:

Накупила Хвеська мила,

Хвіст, а потім шию мила.

А в неділю, чиста дуже,

Вся купалася в калюжі!

—  Смішно? Напевно, ви не так миєтесь! А дні тижня запам'ятали? Повторимо: понеділок, вівторок тощо.

— А хто може назвати сім нот?

—  Є про них лічилочка.

Нот існує тільки сім:

До, ре, мі, фа, соль, ля, сі.

Ми їх вивчили усі:

До, ре, мі, фа, соль, ля, сі!

—  А які сім кольорів має веселка?

—  На малюнку в підручнику зображені фарби (с. 29). Це і є сім кольорів веселки.

Малюю веселку,

Прозору, веселу.

Сім барв на папері —

Чотири і три;

Червоний, оранжевий,

Жовтий, зелений,

Блакитний і синій

Кладу кольори.

А от і останній —

Фіалковий колір.

Заграє веселка

Моя чарівна!

Це усмішка сонця

Така веселкова,

Така незрівнянна,

Така осяйна!

4. Написання цифри 7 у робочому зошиті.(завдання 1)

- Дітки, давайте покажемо Пухнастику і свинці як ми вміємо гарно писати. (Розгляд таблиці, написання цифри сім в повітрі, виконання завдання 1)

- Ой як сподобалися свинці ваші цифри. А Пухнастик зазирає та щось бачу недобачає.

 Він прохає щоб ви на дошці по черзі написали цифру?, ми серед них потім визначемо королеву.

5. Виконання завдання 2 на с. 29 підручника.( порівняння чисел з використаннямтаблиці)

- Стараймося! Пухнастик поруч!

6. Виконання завдань 2 в зошиті   з друкованою основою на с. 12 (порівняння), та робота з визначенням попереднього та наступного числа.

7. Виконання завдань 3 в зошиті   з друкованою основою на с. 12 (домалюй до сими) Бесіда про смородину та її цілющі властивості

8. Виконання завдань 5 в зошиті   з друкованою основою на с. 12

( полічи фігури)

- Працюємо,діти, охайно бо свинка любить охайні зошити.

Фізхвилинка (за потребою)

III. РОЗВИТОК І ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

Виконання завдань 3, 4, 5 на с. 29 підручника.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ

—З якою цифрою познайомилися на уроці?

—Чи зустрічали ви число сім у казках? («Білосніжка і сім гномів», «Казка про мертву царівну і сімох богатирів», «Семеро з одного стручка», «Семеро козенят» тощо.)

Ось таке воно, казкове число 7!

- Діти! Як ви гадаєте чи сподобався Пухнастику наш урок? Висловіть і ви свої враження. Розфарбуйте одного з Пухнастиків, того у якого такий самий настрій, як у вас!

ДОДАТКОВЕ ЗАВДАННЯ


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

63244. Елліністичні держави в IV—II ст. до н. є. Елліністична культура 23.02 KB
  Мета: розкрити суть еллінізму; дати коротку характеристику елліністичних держав; визначити основні причини розквіту культури і науки часів еллінізму розглянути їхні основні досягнення.
63245. Урок узагальнення з теми «Еллінізм» 19.64 KB
  Очікувані результати Після цього уроку учні зможуть: називати час політичної роздробленості Греції існування імперії Александра Македонського та елліністичних держав дати правління Філіппа II та Александра Македонського історичних діячів...
63247. Природні умови Італії та виникнення Риму 25.85 KB
  Після цього уроку учні зможуть: називати час виникнень Риму; показувати на карті Апеннінський півострів місто Рим; застосовувати та пояснювати на прикладах поняття та терміни: патриції плебеї сенат; пояснювати причини ліквідації царської влади і встановлення республіки...
63248. Римська республіка V — середини III ст. до нашої ери 34.95 KB
  Мета: розглянути боротьбу плебеїв і патриціїв у Римі визначити вплив її результатів на перетворення Риму на одну з найсильніших держав Західного Середземноморя; дати уявлення про особливості організації влади та суспільного устрою часів Римської республіки.
63250. Урок узагальнення з теми: Давній Рим у VIII—І ст. до нашої ери 23.88 KB
  Після цього уроку учні зможуть: називати час утворення Римської республіки завоювання Римом Італії виникнення Риму війн Риму з Карфагеном установлення диктатури Сулли повстання Спартака першого тріумвірату історичних осіб цієї доби основні джерела рабства...
63251. Диктатура Юлія Цезаря 25.34 KB
  Після цього уроку учні зможуть: називати час громадянської війни в Римі диктатури Гая Юлія Цезаря; показувати на карті напрями походів Гая Юлія Цезаря; застосовувати та пояснювати на прикладах поняття диктатор...
63252. Римська імперія в І—II ст. нашої ери 29.75 KB
  Ознайомитися із системою державного управління що склалася за часів правління Августа; удосконалити вміння давати характеристику історичної особистості. Очікувані Після цього уроку учні зможуть: називати час правління Октавіана Августа органи влади імперії...