71989

Число й цифра 7. Утворення числа способом прилічення 1. Порівняння чисел у межах 7. Попереднє і наступне число. Написання цифри 7

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тож гаразд часу не гаєм І урок вже починаєм А урок сьогоднішній нехай всім принесе задоволення від дуже потрібної роботи. Сьогодні ми вивчимо цифру 7 яка позначає число сім. Цифра сім як кочерга це її стирчить нога. Сім яскравих кожен знає Кольорів веселка має.

Украинкский

2014-11-15

88.5 KB

1 чел.

Тема. Число й цифра 7. Утворення числа способом прилічення 1. Порівняння чисел у межах 7. Попереднє і наступне число. Написання цифри 7.

Мета: познайомити з утворенням числа 7 і цифрою 7, навчити писати цифру 7; вправляти у порівнянні чисел від 1 до 7, складанні й обчисленні виразів на додавання; розвивати увагу; виховувати любов до навчання, охайність.

Обладнання: цифра 7, предметні малюнки, таблиці.

ХІД УРОКУ

І.Організаційний момент

У ч и т е л ь

Добрий день! В добрий час!

Рада, діти, бачить вас!

Ви почули всі дзвінок?

Д і т и

Він покликав на урок!

У ч и т е л ь

Кожен з вас приготувався?

Д і т и

На перерві постарався.

У ч и т е л ь

Зараз сядуть всі дівчата,

А за ними – і хлоп’ята.

Всі сідайте тихо, діти,

Домовляймось – не шуміти,

На уроці – не дрімати,

А знання мерщій хапати.

Тож гаразд, часу не гаєм

І урок вже починаєм!

- А урок сьогоднішній нехай всім принесе задоволення від дуже потрібної роботи.

- Любі діти! У нас зараз незвичайний урок. Подивіться до нас завітав Пухнастик.

- А що він нам приніс?

Д і т и

- Кошик.

- Що це в ньому?

Д і т и

- Якісь цифри.

У ч и т е л ь

- Давайте хором назвемо їх та рядочком розмістимо на набірному полотні.

Добре. Молодці. А тепер давайте розмістимо їх в порядку зростання від меншого до більшого.

ІІ.КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ Й ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

  1.  Усна лічба.

- Пухнастику, бачиш які наші діти розумні. Слухай а поясни но мені що ти зробив з цифрою 6? На дошці тут якась магічна фігура! Що, що? Ой лишенько! Пухнастик говорить, що злі чаклуни захватили її в полон.

  Діти, допоможемо цифрі 6 звільнитися.

Д і т и

- Так.

- Отже щоб звільнити цифру 6 потрібно із «охоронців» - цифер які стоять за межами в’язниці утворити приклади на додавання так щоб в сумі отримати 6.

Які числа потрібно додати, щоб отримати 6?

- Малодці! Ви добре попрацювали і Пухнастик пропонує нам погнатися.

2. Гра «Сходинки».

Біля дошки учні, які поділені на дві команди, самостійно на швидкість обчислюють приклади, потім клас колективно перевіряє правильність виконання завдання.

- Здається Пухнастик задоволений вашими знаннями. Але чомусь ввесь час поглядає в кошик. Мабуть ми щось там забули.

  Погляньте на дні кошика і справді щось лежить! (Роздивляється)

Мабуть це когерга. Колись давно нею вигортали попіл з печі.

А ви як думаєте, діти?

IIІ.  ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Ознайомлення з цифрою 7.

Сьогодні ми вивчимо цифру 7, яка позначає число сім.

Цифра сім — як кочерга, це її стирчить нога.

2.Виконання завдання 1 на с. 29 підручника.

- Як утворюється число 7? Поясніть за малюнком у підручнику.

3.Знайомство із числом 7 у природі та житті людини.

- А зараз Пухнастик познайомить нас із числом 7 у природі та житті людини.

Сім яскравих, кожен знає,

Кольорів веселка має.

Є сім нот, відомо всім.

Днів у тижні також сім.

— А ви можете їх назвати?

  Послухайте віршик про сім днів тижня. Спробуйте запам'ятати їх назви по порядку.

- Діти, мені здається щось шарудить? Чуєте?

 А хто це під моїм столом заховався? Ой ще ж Хвеся-свинка.

  Що вона тут робить? Бачу мило, рушничок. Мабуть збирається купатися.

Допоможемо свинці?

Д і т и

- Так.

- Тоді будь ласка втаньте. А читатиму віршик, а ви «допомагайте» (повторюйте рухи) разом із свинкою.

В понеділок Хвеся-свинка

Мила у криниці спинку.

У вівторок — вушка й ротик,

А у середу — животик.

У четвер помила щічки,

Щоб було рожеве личко.

Потім, вже у п'ятницю,

Мила Хвеська ратиці.

А коли прийшла субота,

Знову їй була робота:

Накупила Хвеська мила,

Хвіст, а потім шию мила.

А в неділю, чиста дуже,

Вся купалася в калюжі!

—  Смішно? Напевно, ви не так миєтесь! А дні тижня запам'ятали? Повторимо: понеділок, вівторок тощо.

— А хто може назвати сім нот?

—  Є про них лічилочка.

Нот існує тільки сім:

До, ре, мі, фа, соль, ля, сі.

Ми їх вивчили усі:

До, ре, мі, фа, соль, ля, сі!

—  А які сім кольорів має веселка?

—  На малюнку в підручнику зображені фарби (с. 29). Це і є сім кольорів веселки.

Малюю веселку,

Прозору, веселу.

Сім барв на папері —

Чотири і три;

Червоний, оранжевий,

Жовтий, зелений,

Блакитний і синій

Кладу кольори.

А от і останній —

Фіалковий колір.

Заграє веселка

Моя чарівна!

Це усмішка сонця

Така веселкова,

Така незрівнянна,

Така осяйна!

4. Написання цифри 7 у робочому зошиті.(завдання 1)

- Дітки, давайте покажемо Пухнастику і свинці як ми вміємо гарно писати. (Розгляд таблиці, написання цифри сім в повітрі, виконання завдання 1)

- Ой як сподобалися свинці ваші цифри. А Пухнастик зазирає та щось бачу недобачає.

 Він прохає щоб ви на дошці по черзі написали цифру?, ми серед них потім визначемо королеву.

5. Виконання завдання 2 на с. 29 підручника.( порівняння чисел з використаннямтаблиці)

- Стараймося! Пухнастик поруч!

6. Виконання завдань 2 в зошиті   з друкованою основою на с. 12 (порівняння), та робота з визначенням попереднього та наступного числа.

7. Виконання завдань 3 в зошиті   з друкованою основою на с. 12 (домалюй до сими) Бесіда про смородину та її цілющі властивості

8. Виконання завдань 5 в зошиті   з друкованою основою на с. 12

( полічи фігури)

- Працюємо,діти, охайно бо свинка любить охайні зошити.

Фізхвилинка (за потребою)

III. РОЗВИТОК І ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

Виконання завдань 3, 4, 5 на с. 29 підручника.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ

—З якою цифрою познайомилися на уроці?

—Чи зустрічали ви число сім у казках? («Білосніжка і сім гномів», «Казка про мертву царівну і сімох богатирів», «Семеро з одного стручка», «Семеро козенят» тощо.)

Ось таке воно, казкове число 7!

- Діти! Як ви гадаєте чи сподобався Пухнастику наш урок? Висловіть і ви свої враження. Розфарбуйте одного з Пухнастиків, того у якого такий самий настрій, як у вас!

ДОДАТКОВЕ ЗАВДАННЯ


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27963. Функции и эмпирические характеристики сознания 344.54 KB
  Роль референтной группы в процессе социализации на различных онтогенетических этапах становления личности. Роль референтной группы в процессе социализации на различных онтогенетических этапах становления личности. Данная группа – стандарт система отсчета для оценки себя и других служит ориентиром на разных этапах социализации ребёнка. В начале 70х годов ролевая концепция социализации функциональный подход которую отстаивают и активно развивают представители так называемой гуманитарной педагогики : Р.
27964. Системный подход к решению психофизиологической проблемы 26.99 KB
  идеи о функциональном единстве мозга и его связи с поведением и психикой начали возникать более 100 лет назад. В конце прошлого века в основном в русле клинической неврологии стали высказываться идеи о единстве функционирования частей мозга и связи этого единства с умственными возможностями человека. Он стойко придерживался взгляда что в коре мозга нет такого поля которое бы не принимало участия в осуществлении интеллектуальных функций [2]. Микросистемы сопоставимы с отдельными структурными образованиями мозга.
27965. Краткая история проблемы мозговой локализации психических функций 26.04 KB
  Краткая история проблемы мозговой локализации психических функций. Центральная проблема нейропсихологии – проблема локализации высших психических функций связана с решением вопроса о том какова мозговая география различных психических функций и как исследуя нарушения психических функций при повреждениях мозга установить их причину и локализацию в головном мозге. Такое определение позволяет сформулировать центральные вопросы нейропсихологии: 1 теоретический – в соответствии с какими принципами и как размещаются в мозге человека...
27966. Рефлекс и реактивное поведение. Трехфакторная модель «значимого другого»: основные положения и методическое обеспечение 22.96 KB
  Важно чтобы мозг животного был свободен от других видов деятельности то есть его не должна отвлекать какаято посторонняя потребность и находиться на определенном уровне возбуждения На фоне различных видов тороможения или отвлекающих факторов обучение происходит медленно или не происходит вовсе. Кооперация – необходимый элемент совместной деятельности порожденный ее особой природой. Леонтьев называл две основные черты совместной деятельности: разделение единого процесса деятельности между участниками; изменение деятельности...
27967. Предметный образ и его семантическая многоуровневость 84.99 KB
  Поскольку состояние контактного взаимодействия анализатора с раздражителем непосредственно заключающее в себе ввиду своей двусторонности основу предметного изображения имеет место именно в осязании и прежде всего в тактильных ощущениях постольку простейший предметный образ формируется как рефлекторный эффект деятельности кожномеханического анализатора. На высших уровнях осязательной репрезентации состояние взаимодействия рецептора с раздражителем осуществляется и поддерживается на основе активной деятельности руки как специфического...
27968. Психофизическая зависимость и психофизическая функция 40.9 KB
  Типы и способы межличностоной и межгрупповой коммуникации. Типы и способы межличностоной и межгрупповой коммуникации. Когда говорят о коммуникации в узком смысле слова то прежде всего имеют в виду тот факт что в ходе совместной деятельности люди обмениваются между собой различными представлениями идеями интересами настроениями чувствами установками и пр. Все это можно рассматривать как информацию и тогда сам процесс коммуникации может быть понят как процесс обмена информацией.
27969. Восприятие пространства и удаленности; монокулярные и бинокулярные признаки глубины 30.95 KB
  Восприятие пространства и удаленности; монокулярные и бинокулярные признаки глубины Чувственное отражение субъективный познавательный процесс и результат этого процесса где объективное познание выступает в виде чувственной формы а именно в виде ощущений восприятий и представлений компоненты чувственного отражения. Восприятие – 1 субъективный образ предмета явления или процесса непосредственно воздействующего на анализатор или систему анализаторов перцептивный образ или образ восприятия 2 процесс формирования образа предмета или...
27970. Восприятие как процесс категоризации в трудах Дж. Брунера 36.92 KB
  Личность и психика развитие личности и развитие психики: соотношение понятий. Личность и психика развитие личности и развитие психики: соотношение понятий. Понятие личности обозначает человеческого индивида как члена общества обобщает интегрированные в нем социально значимые черты. Петровский Ярошевский Развитие личности процесс качественных психологических личностных изменений в личности а также результат этих изменений.
27971. Память как высшая психическая функция 23.01 KB
  Психология этнической социализации и этнической идентичности. Психология этнической социализации и этнической идентичности. Этническая социализация выполняет функцию формирования множественной и многоуровневой идентичности личности способствующей конструктивному функционированию этничности в жизни индивида и общества: позитивной этнической идентичности и толерантного этнического взаимодействия. Одним из основных институтов этнической социализации является семья.