71995

Повторенні складу чисел 5 і 6. Складання цінностей за малюнками. Обчислення визначень виразів, що містять додавання за допомогою предметних малюнків

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: закріпити вміння складати й очолювати вирази на додавання; вправлятися в написанні цифр; лічбі в межах 10; порівнянні чисел, розпізнаванні геометричних фігур; розвивати спостережливість; зорову пам’ять, кмітливість, формувати пізнавальних інтерес.

Украинкский

2014-11-15

69 KB

0 чел.

Середня загальноосвітня школа I-III ступенів №16             

м.Сєвєродонецька Луганської обл.

«Повторенні складу чисел 5 і 6. Складання цінностей за малюнками. Обчислення визначень виразів, що містять додавання за допомогою предметних малюнків

 

       

                     Предмет: «Математика»

                             Вчитель: Конькова Віра Яківна

м.Сєвєродонецьк

2013-2014 навч.рік


Математика.

Урок-подорож.

Тема: Повторенні складу чисел 5 і 6. Складання цінностей за малюнками. Обчислення визначень виразів, що містять додавання за допомогою предмети малюнків.

Мета: закріпити вміння складати й очолювати вирази на додавання; вправлятися в написанні цифр; лічбі в межах 10; порівнянні чисел, розпізнаванні геометричних фігур; розвивати спостережливість; зорову пам'ять, кмітливість, формувати пізнавальних інтерес.

Хід уроку

I. Організаційний момент. (Встали всі рівно. Вийшли із-за парт. Урок математики будемо починати.)

II.  Контроль, корекція й закріплення знань.

1. Ви любителя подорожувати?

Ми з вами, діти відправились у подорож. А щоб знати на чому будемо подорожувати відгадайте загадку.

Людей ведуть по всій землі

Оці будиночки малі.

Один за одним вдало бажають

Шляхи далекі їм лежать (поїзд)

( На дощів малюнок потяга)

2. Треба приділити у якому вагонів ви будете їхати із яким казковими героєм. Для цього треба скласти і розв'язати вирази, а відповідь буде номером вашого вагону.

(Доміно у кожного учня. Вони складають вирази)

    2 + 1 =3             4 + 2 = 6

Молодці. Всі склали і розв'язали вирази.

Займіть свої місця в своїх вагонах.

3. Вирушає в подорож по острову "Математики".

Станція "Каліграфічна".

Відкрили зошита.

- Діти хором кажуть: Зошит свій я відкриваючи. Навкоси його кладуть. Подивіться, які цифри написані у зошиті?

- Які числа сьогодні іменинники? (5 і 6)

- Хто хоче розповісти все про число 5?

- Виходить учениці. Одягає корону із числом 5. Розповідає про число 5.

5 це 4 і 1

5 це 1 в 4

5 це 2 і 3

5 це 3 і 2

5 більше від 1, 2, 3, 4

5 менше від 6, 7, 8, 9, 10

Кажуть хором: "Ручку я ось так тримаю. Сяду рівно не зігнусь."

- Каліграфічно пишуть цифру 5. Повторюють її написання. (5 складів із трьох елементів...)

- А тепер пригадати все про число 6.

Виходить учень і розповідає все про 6.

6 це 5 і 1

6 це 1 і 5

6 це 4 і 2

6 це 2 і 4

6 це 3 і 3

6 більше від 1, 2, 3, 4, 5

6 менше від 7, 8, 9, 10

Каліграфічно пишуть 6. Молодці.

Відпочиває, виконуєте фізхвилинку. Звучить музика. "Звірства".

4. Станція "Числова".

- Які бувають числа? (однозначні і двозначні)

- Яке найбільше однозначне? (9)

- Яке найменше однозначне? (1)

- А яке двозначне вивчили? (10)

- Треба записати цифри від найменшого 1 до 10.

( Визваний учень веде. Пишуть 1, пропускаючи клітинну пишуть 2.....)

- Треба записати цифри від 10 до 1.

(Веде учень....)

Молодці! Працюємо далі.

5. Станція "Назви сусіда".

·    · · · · ·

На дошці. Діти виходять називають попереднє, наступне число.

- Як створюємо попередні числа? (-1)

- Як створюємо наступне? (+1)

Молодці! Рушаймо далі.

Фізхвилинка. Танець "Каченят".

6. Станція "Порівняйте". >, <, =

У кожного учня тест.

Учні виконують завдання № 2. Порівняй           

             5 8      7 3       9 9

             5 < 8      7 > 3       9 = 9

Молодці! Рушаємо далі.

7. Станція "Склади вирази". 

№ 3. Обчисли.

      4 + 2 =                   6 + 2 =

      4 + 2 = 6                     6 + 2 = 8

                 

Діти склали вирази про , про  .

Рушаємо далі.

8. Станція "Геометрична".

- Які бувають лінії?

- Що таке відрізок?

Завдання №4. Обведи зеленим олівцем відрізок завдовжки 6 см.

Фізхвилинка, звучить музика "Оркестр".

9. Станція "Кмітливчики".

- Чи не хочете малята у кмітливчика пограти?

- Яка цифра в сумі, ховається, якщо 1 додати 2 й ж

додати 7? ( 9 )

- З яких о знакових додатків сума складається, якщо сума 6

6 = 3 + 3

6 = 2 + 2 + 2

6 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

Вірно молодці!

- Яка фігура утвориться у  відрізати кути?  Отримуємо шестикутник. Молодці!

Фізхвилинка, звучить музика "Звірята".

10. Станція "Підручник".

№5. Допоможіть білочці. Розв'язати вирази і дізнатися до яких малюнків вони відносяться.

1). Перший вираз білка склала. Що вона порахувала?

 6  грибочків + 3 грибочки = 9 (гриб)

2). Що нам треба рахувати?

 1 доданок  3, другий  доданок 5 сума 8 (люди)

3). А тепер подумайте трішки 3 і 2 – це що у нас (шишки).

- Які ви молодці. Допомогли білочці. А вона нам принесла корзинку з горіхами. І ще в подарунок мультфільм.

Маша на уроці математики. ( Діти дивляться мультик) Обговорення поведінки Машеньки.

Підсумок.

  •  де ми побували з вами дітки?
  •  що закріплювали на уроці?
  •  що сподобалось на уроці?

Додатковий матеріал.

2 = 1 + 1

3 = 2 + 1

3 = 1 + 2

4 = 3 + 1

4 = 2 + 2

4 = 1 + 3

5 = 4 + 1

5 = 1 + 4

5 = 3 + 2

5 = 2 +3

6 = 5 + 1

6 = 1 + 5

6 = 4 + 2

6 = 2 + 4

6 = 3 + 3

7 = 6 + 1

7 = 1 + 6

7 = 5 + 2

7 = 2 + 5

7 = 4 + 3

7 = 3 + 4

8 = 1 + 7

8 = 7 + 1

8 = 6 + 2

8 = 2 + 6

8 = 3 + 5

8 = 5 + 3

8 = 4 + 4

9 = 8 + 1

9 = 1 + 8

9 = 7 + 2

9 = 2 + 7

9 = 6 + 3

9 = 3 + 6

9 = 5 + 4

9 = 4 + 5

10 = 9 + 1          10 = 3 + 7

10 = 1 + 9          10 = 6 + 4

10 = 8 + 2          10 = 4 + 6

10 = 2 + 8          10 = 5 +5

10 = 7 + 3


8

9

10

2

4

5

3

6

7

1

Відрізок частина прямої лінії, яка має початок і кінець.

Промінь це частина прямої лінії, що має початок.

Пряма лінія не має ні початку, ні кінця. Вона безкінечна.

Ломана лінія складається з кількох відрізків.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82282. Зарождение и формирование научных дисциплин социально- гуманитарного цикла. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания 37.28 KB
  Проблема истории науки не была предметом специального рассмотрения ни философов ни ученых работавших в той или иной области научного знания и только в трудах первых позитивистов появляются попытки анализа генезиса науки и ее истории создается историография науки. Разработка истории науки началась только в XIX в. Признание истории науки как специальной научной дисциплины произошла только в 1892 г. когда во Франции была создана первая кафедра истории науки Одна из главных проблем характерных для истории науки понять объяснить как...
82283. Зависимость научных знаний от социального контекста: классическая, неклассическая и постклассическая наука 38.73 KB
  создавших принципиально новое по сравнению с античностью и средневековьем понимание мира и началась классическая наука ознаменовавшая генезис науки как таковой как целостного триединства т. Тот переворот который совершил в астрономии польский астроном Николай Коперник 1473-1543 имел огромное значение для развития науки и философии и их отделения друг от друга. характеризуется торжеством опытного экспериментального подхода к изучаемым явлениям: открытие кровообращения Гарвеем 1628 установление магнитных свойств Земли Гильбертом...
82285. Причины присоединения Казахстана к России. Последствия присоединения Казахстана к России 33.97 KB
  Последствия присоединения Казахстана к России В казахскорусских отношениях были заинтересованы обе стороны и Казахстан помощь в борьбе с джунгарами решение экономических проблем оживление торговли и Россия союзник в борьбе с сибирским ханом Кучумом; выход на рынки Средней Азии; обеспечение безопасности караванных маршрутов. над Казахстаном нависла наибольшая угроза потери независимости со стороны Джунгарского ханства это побудило казахских ханов искать помощи у России. Предметами обсуждения были: обмен пленными урегулирование...
82286. Политические партии и течения в период от февраля к октябрю 1917 года 39.16 KB
  Букейханов стал лидером партии Алаш его поддержали соратники: А. В апрелемае 1917 года прошли областные и уездные съезды партии Алаш где поднимались наиболее острые проблемы: запрещение переселения взаимоотношения с Китаем и Россией. Взаимодействие созданных главным образом под руководством участников Алаш казахских комитетов как органов национального самоуправления с коалиционными Советами после февральских событий привело к усилению недоверия и отчужденности в отношениях с входившими в них большевиками. Многие представители Алаш вошли в...
82287. Причины, характер и движущие силы революции 1916 г. в Казахстане. Основные очаги восстания 37.85 KB
  Основные очаги восстания Восстание охватило всю территорию Казахстана главными очагами восстания выступили: Тургайский Семиреченский и ЧуТаласский центры. Причины восстания стали следующие обстоятельства: усиление колониального гнета; изъятие земель; увеличение налогов и поборов; разжигание национальной розни; резко ухудшившееся положение народных масс; реквизиция скота и фуража у казахского населения. Локальными центрами восстания стали: СырДарьинская область Турар Рыскулов руководитель; Уральская область Сейткали Мендышев;...
82288. Развитие сельского хозяйства. Попытки реформирования в марте 1965 года 28.55 KB
  В марте 1965 года была разработана аграрная программа выхода сельского хозяйства из кризисной ситуации первой половины 1960х годов: 1 резкое увеличение государственных инвестиций для осуществления программ по комплексной механизации электрификации мелиорации работы направленные на улучшение свойств земель на повышение их производительности и химизации сельского хозяйства; 2 введение на 5 лет твердых и сравнительно низких планов заготовок колхозной продукции; 3 повышение закупочных цен на сельскохозяйственные культуры причем...
82289. Особенности установления советской власти в Казахстане 32.05 KB
  Советская власть в Казахстане устанавливалась неравномерно. Советская власть мирным путем была установлена в южных и северных районах Казахстана вооруженным путем в Оренбурге Семипалатинске Верном и других городах. В ноябре 1917 года атаман Дутов совершил контрреволюционный переворот и власть перешла Войсковому правительству таким же методом взяли бразды правления в свои руки Семиреченское войсковое правительство. 30 октября 1917 года была установлена советская власть в Перовске 1 ноября в результате ожесточенных боев в Ташкенте.
82290. События в Целинограде (Акмоле) 1979г. Уроки и последствия 29.56 KB
  Завершились отказом от идеи о немецкой автономии на территории КазССР. После упразднения в 1941 году немецкой автономии на Волге сотни тысяч немцев были переселены в Казахскую ССР. Со временем встал вопрос о восстановлении автономии немцев. Коркиным о предоставлении немецкому населению автономии в составе Казахстана.