71995

Повторенні складу чисел 5 і 6. Складання цінностей за малюнками. Обчислення визначень виразів, що містять додавання за допомогою предметних малюнків

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: закріпити вміння складати й очолювати вирази на додавання; вправлятися в написанні цифр; лічбі в межах 10; порівнянні чисел, розпізнаванні геометричних фігур; розвивати спостережливість; зорову пам’ять, кмітливість, формувати пізнавальних інтерес.

Украинкский

2014-11-15

69 KB

0 чел.

Середня загальноосвітня школа I-III ступенів №16             

м.Сєвєродонецька Луганської обл.

«Повторенні складу чисел 5 і 6. Складання цінностей за малюнками. Обчислення визначень виразів, що містять додавання за допомогою предметних малюнків

 

       

                     Предмет: «Математика»

                             Вчитель: Конькова Віра Яківна

м.Сєвєродонецьк

2013-2014 навч.рік


Математика.

Урок-подорож.

Тема: Повторенні складу чисел 5 і 6. Складання цінностей за малюнками. Обчислення визначень виразів, що містять додавання за допомогою предмети малюнків.

Мета: закріпити вміння складати й очолювати вирази на додавання; вправлятися в написанні цифр; лічбі в межах 10; порівнянні чисел, розпізнаванні геометричних фігур; розвивати спостережливість; зорову пам'ять, кмітливість, формувати пізнавальних інтерес.

Хід уроку

I. Організаційний момент. (Встали всі рівно. Вийшли із-за парт. Урок математики будемо починати.)

II.  Контроль, корекція й закріплення знань.

1. Ви любителя подорожувати?

Ми з вами, діти відправились у подорож. А щоб знати на чому будемо подорожувати відгадайте загадку.

Людей ведуть по всій землі

Оці будиночки малі.

Один за одним вдало бажають

Шляхи далекі їм лежать (поїзд)

( На дощів малюнок потяга)

2. Треба приділити у якому вагонів ви будете їхати із яким казковими героєм. Для цього треба скласти і розв'язати вирази, а відповідь буде номером вашого вагону.

(Доміно у кожного учня. Вони складають вирази)

    2 + 1 =3             4 + 2 = 6

Молодці. Всі склали і розв'язали вирази.

Займіть свої місця в своїх вагонах.

3. Вирушає в подорож по острову "Математики".

Станція "Каліграфічна".

Відкрили зошита.

- Діти хором кажуть: Зошит свій я відкриваючи. Навкоси його кладуть. Подивіться, які цифри написані у зошиті?

- Які числа сьогодні іменинники? (5 і 6)

- Хто хоче розповісти все про число 5?

- Виходить учениці. Одягає корону із числом 5. Розповідає про число 5.

5 це 4 і 1

5 це 1 в 4

5 це 2 і 3

5 це 3 і 2

5 більше від 1, 2, 3, 4

5 менше від 6, 7, 8, 9, 10

Кажуть хором: "Ручку я ось так тримаю. Сяду рівно не зігнусь."

- Каліграфічно пишуть цифру 5. Повторюють її написання. (5 складів із трьох елементів...)

- А тепер пригадати все про число 6.

Виходить учень і розповідає все про 6.

6 це 5 і 1

6 це 1 і 5

6 це 4 і 2

6 це 2 і 4

6 це 3 і 3

6 більше від 1, 2, 3, 4, 5

6 менше від 7, 8, 9, 10

Каліграфічно пишуть 6. Молодці.

Відпочиває, виконуєте фізхвилинку. Звучить музика. "Звірства".

4. Станція "Числова".

- Які бувають числа? (однозначні і двозначні)

- Яке найбільше однозначне? (9)

- Яке найменше однозначне? (1)

- А яке двозначне вивчили? (10)

- Треба записати цифри від найменшого 1 до 10.

( Визваний учень веде. Пишуть 1, пропускаючи клітинну пишуть 2.....)

- Треба записати цифри від 10 до 1.

(Веде учень....)

Молодці! Працюємо далі.

5. Станція "Назви сусіда".

·    · · · · ·

На дошці. Діти виходять називають попереднє, наступне число.

- Як створюємо попередні числа? (-1)

- Як створюємо наступне? (+1)

Молодці! Рушаймо далі.

Фізхвилинка. Танець "Каченят".

6. Станція "Порівняйте". >, <, =

У кожного учня тест.

Учні виконують завдання № 2. Порівняй           

             5 8      7 3       9 9

             5 < 8      7 > 3       9 = 9

Молодці! Рушаємо далі.

7. Станція "Склади вирази". 

№ 3. Обчисли.

      4 + 2 =                   6 + 2 =

      4 + 2 = 6                     6 + 2 = 8

                 

Діти склали вирази про , про  .

Рушаємо далі.

8. Станція "Геометрична".

- Які бувають лінії?

- Що таке відрізок?

Завдання №4. Обведи зеленим олівцем відрізок завдовжки 6 см.

Фізхвилинка, звучить музика "Оркестр".

9. Станція "Кмітливчики".

- Чи не хочете малята у кмітливчика пограти?

- Яка цифра в сумі, ховається, якщо 1 додати 2 й ж

додати 7? ( 9 )

- З яких о знакових додатків сума складається, якщо сума 6

6 = 3 + 3

6 = 2 + 2 + 2

6 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1

Вірно молодці!

- Яка фігура утвориться у  відрізати кути?  Отримуємо шестикутник. Молодці!

Фізхвилинка, звучить музика "Звірята".

10. Станція "Підручник".

№5. Допоможіть білочці. Розв'язати вирази і дізнатися до яких малюнків вони відносяться.

1). Перший вираз білка склала. Що вона порахувала?

 6  грибочків + 3 грибочки = 9 (гриб)

2). Що нам треба рахувати?

 1 доданок  3, другий  доданок 5 сума 8 (люди)

3). А тепер подумайте трішки 3 і 2 – це що у нас (шишки).

- Які ви молодці. Допомогли білочці. А вона нам принесла корзинку з горіхами. І ще в подарунок мультфільм.

Маша на уроці математики. ( Діти дивляться мультик) Обговорення поведінки Машеньки.

Підсумок.

  •  де ми побували з вами дітки?
  •  що закріплювали на уроці?
  •  що сподобалось на уроці?

Додатковий матеріал.

2 = 1 + 1

3 = 2 + 1

3 = 1 + 2

4 = 3 + 1

4 = 2 + 2

4 = 1 + 3

5 = 4 + 1

5 = 1 + 4

5 = 3 + 2

5 = 2 +3

6 = 5 + 1

6 = 1 + 5

6 = 4 + 2

6 = 2 + 4

6 = 3 + 3

7 = 6 + 1

7 = 1 + 6

7 = 5 + 2

7 = 2 + 5

7 = 4 + 3

7 = 3 + 4

8 = 1 + 7

8 = 7 + 1

8 = 6 + 2

8 = 2 + 6

8 = 3 + 5

8 = 5 + 3

8 = 4 + 4

9 = 8 + 1

9 = 1 + 8

9 = 7 + 2

9 = 2 + 7

9 = 6 + 3

9 = 3 + 6

9 = 5 + 4

9 = 4 + 5

10 = 9 + 1          10 = 3 + 7

10 = 1 + 9          10 = 6 + 4

10 = 8 + 2          10 = 4 + 6

10 = 2 + 8          10 = 5 +5

10 = 7 + 3


8

9

10

2

4

5

3

6

7

1

Відрізок частина прямої лінії, яка має початок і кінець.

Промінь це частина прямої лінії, що має початок.

Пряма лінія не має ні початку, ні кінця. Вона безкінечна.

Ломана лінія складається з кількох відрізків.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36933. Неповністю визначені функції 424.25 KB
  Зберіть схему підключіть входи DCB до джерела логічних сигналів а вихід до логічного пробника. Намалюйте часові діаграми сигналів на виходах всіх логічних елементів схеми для всіх можливих комбінацій вхідних сигналів. Розробіть схему що формує на виході сигнал F із вхідних сигналів А В С як показано на рисунку. При перевірці її роботи для формування вхідних сигналів використайте: а джерела логічних сигналів; б генератор слів.
36934. Розробка засобів програмованого (тестового) контролю навчальних досягнень учнів з трудового навчання 29.76 KB
  Мета роботи: Вивчення дидактичних основ вибору питань для тестової перевірки навчальних досягнень учнів з трудового навчання. Оволодіти методикою проведення тестової перевірка знань умінь та навичок учнів за допомогою нових інформаційних технологій. Система тестування як форма контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів з трудового навчання.
36935. ВИЗНАЧЕННЯ СТАЛОЇ В ЗАКОНІ СТЕФАНА-БОЛЬЦМАНА 127 KB
  Основні теоретичні відомості Якщо на тіло падає потік світла то частина цього потоку буде відбиватися від його поверхні а друга частина потоку що проникає в тіло буде поглинатися частинками тіла і перетворюватися в інші форми енергії в кінцевому рахунку в теплоту. Відношення відбитого потоку Фвідб до падаючого потоку Ф називається коефіцієнтом відбивання або поглинаючою здатністю тіла тобто а = Фвід6 Ф а відношення потоку що поглинається тілом до падаючого потоку називається коефіцієнтом поглинання або поглинаючою здатністю...
36936. Удаленная работа з FTP-сервером 225 KB
  FTPсервер представляет из себя своеобразную библиотеку файлов. Для перекачки файлов между FTPсерверами и компьютером пользователя используется протокол FTP File Trnsfer Protocol – протокол передачи файлов. С помощью FTPсервера можно выкачивать на свой компьютер файлы выложенные на многочисленных FTPсерверах.
36937. ПОВІРКА МОСТА ПОСТІЙНОГО СТРУМУ МО-62 ТА ПРЯМЕ ВИМІРЮВАННЯ ОПОРУ РЕЗИСТОРА 259.5 KB
  Крім того міст дозволяє: а визначити характер і місце ушкодження повітряних ліній або кабелю; б повіряти вимірювальні прилади й пристрої до термометрів опору за винятком деяких меж виміру; в підганяти опір сполучних ліній приладів що працюють із термометрами опору по 2 і 3провідній схемі включення; г вимірювати опори ізоляції в межах від 1 до 100 Мом; д використовувати плече зрівняння моста в якості магазину опорів; е використовувати внутрішній гальванометр у зовнішніх електричних ланцюгах. Резистори намотані бифилярно...
36938. Пошук інформації в Internet 99.5 KB
  Як трактуються слова Незалежно від того яка форма слова стоїть в запиті пошук враховує всі форми за правилами російської мови. Наприклад якщо задано запит “идти†те в результаті пошуку будуть знайдені посилання на документи що містять слова идет†шел†шла†тощо . Якщо в запиті слово набране з великої букви будуть знайдені тільки слова з великої літери у противному випадку будуть знайдені як слова з великої так і з маленької літери. Між словами можна поставити знак †або кому †щоб знайти документи що містять...
36939. Обмін даними з додатками 702 KB
  Щоб прочитати цей файл в Mthcd необхідно: В меню Insert Вставка виберіть команду Сomponent Компонент з’явиться діалогове вікно Сomponent Wizrd рис. Рис. З’явиться діалогове вікно File Options рис. Рис.
36941. Ознайомитись з програмною моделлю 32 розрядних процесорів Intel та оволодіти навиками створення програм, використовуючи 32 розрядний асемблер 122.49 KB
  model flt stdcll option csemp: none ; оголошення службових процедур макросів змінних констант include msm32 include windows.inc include msm32 include kernel32.inc include msm32 include msm32.inc include msm32 include debug.