72009

Число і цифра 9. Порівняння у межах 9. Складання прикладів на додавання. Вимірювання довжин відрізків. Написання цифри 9

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Ознайомити учнів з цифрою 9. Пояснити утворення числа 9 додаванням одиниці до попереднього числа. Вчити писати цифру 9. Розвивати образне і логічне мислення, пам’ять, увагу, набувати обчислювальних навичок письма. Виховувати інтерес до математики.

Украинкский

2014-11-16

91.5 KB

1 чел.

(За новою програмою.)

                                                        Виконавець:

                                                        Чаговець Тетяна Михайлівна

                                                        вчитель початкових класів

                                                        спеціаліст вищої кваліфікаційної

                                                        категорії

                                                        Червонодонецької гімназії

Тема. Число і цифра 9. Порівняння у межах 9. Складання прикладів на додавання. Вимірювання довжин відрізків. Написання цифри  9.

Мета. Ознайомити учнів з цифрою 9. Пояснити утворення числа 9 додаванням одиниці до попереднього числа. Вчити писати цифру 9. Розвивати образне і логічне  мислення, пам'ять,увагу, набувати  обчислювальних навичок письма. Виховувати інтерес до математики.

Обладнання. Демонстраційний матеріал: малюнки, цифрова каса, набір геометричних фігур, таблиця. Індивідуальний матеріал: набір геометричних фігур, каса цифр.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Подивилися на мене,

Усміхнулися усі.

Хто готовий до роботи?

Хто бадьорий?  Молодці!

         ІІ. Повторення вивченого.

  - Сьогодні на уроці ми відправимось у далеку подорож  на казковому кораблі.

1. Фронтальне опитування.

   -  Щоб потрапити до корабля треба купити білет та виконати завдання, яке написане на білеті.

   - Назвіть склад числа 8.

   - Яке число йде за числом 2, 6, 7?

   - Назвіть „ сусідів „ числа 4, 5, 8.

   - Порівняйте числа 1 і 4, 8 і 8, 5 і 3.

   - Розкажіть усе про число 8.

- Молодці, ви справились із завданням.

  2. Гра „ Хто швидше”. Робота в групах.

- А тепер кожна команда повинна знайти номер своєї каюти.

Розв’язавши приклади ви побачите, яка відповідь, такий номер каюти.

        Проходить гра у вигляді змагання. Учні отримують картки із завданнями. Учням потрібно швидко розв’язати приклади і передати картку з останньої парти на першу. Перемагає та команда, яка швидко і правильно виконала завдання.

  

І команда                                ІІ команда                                ІІІ команда

      

                                           5+1=                                         5 +2=                                         4+3+1=

                                           7 - 1=                                         3+4=                                            3+5=

                                           2+4=                                          6 +1=                                              7+1=

                                            3+2+1=                                    5+1+1=                                        5+3=    

                                            6+0=                                        2+5=                                            4+4=

                                            3+3=                                       4+3=                                             5+3=

      2+6=                                               4+2=                                       1+6=     

                                                   

       3.Бесіда « Правила поведінки в громадських місцях.»

                - Яких правил поведінки ви повинні дотримуватись в громадських   місцях, на кораблі?                                                                                  

                                                                   

III. Вивчення нового матеріалу.   

Вірш – загадка.

  •  Прослухайте уважно вірш.
  •  З яким новим числом ми познайомимось на уроці?
  •  У вірші зустрінеться незнайоме слово юнга.

Юнга – це хлопчик на судні, що навчається морської справи,    готується стати матросом.            

      Шістка ніби акробатка:                                       

      Хвостик вниз і вже дев’ятка!

      Юнга знає це число, 

      Міцно взявши за весло!

      Шторм – це вам не карнавал

        Чули  про дев’ятий вал?

- З яким числом ми познайомимось на уроці? ( З числом 9.)

2. Оголошення теми уроку.

Вирушаємо в далеку подорож на кораблі, нам в цьому допоможе юнга.

- Сьогодні на уроці ми познайомимось із числом 9. Навчимось писати цифру 9. Будемо вчитися складати приклади на додавання і вимірювати відрізки.

3. Показ  вчителем друкованої  та рукописної цифри 9.

- Подивіться на море, хвилі схожі на цифру 9.

        -  На що ще схожа цифра 9?

4. Лічба предметів за малюнками від 1 до 9. Робота з демонстраційним матеріалом.

- Подивіться під воду.

- Кого ви побачили? (Дельфінів і морських коників.)

Учні викладають на набірному полотні  малюнки дельфінів 9 та морських коників 9. Діти перераховують предмети.

        - Чим різняться ці групи предметів?

        - Що спільного в цих групах предметів?

          (Кількість предметів в кожній групі ).

5. Утворення числа 9.

Робота з демонстраційним матеріалом.

Учитель виставляє на набірному  полотні 8 морських їжачків.                

Діти перелічують їх.Учитель виставляє ще одного.   Діти перелічують знову всі предмети.

          - Скільки всього морських їжачків?

          - Яке число утворили?

           - Як ми його утворили?

Потім діти розглядають рибок, виставлених в другому рядку, перелічують.

          - Скільки всього рибок?

          - Яке число  ми називаємо при лічбі  після 8?

          - Як утворити число 9?

          - Яке місце займає  число 9?

          - За яким числом стоїть число 9?

 6. Практична робота. Робота з лічильним матеріалом.

 - На яку фігуру схоже вітрило на кораблі? ( На трикутник.)

           - Покладіть 8 трикутників.

           - Що треба зробити, щоб дістати число 9?

          ( Покласти ще один.)

  1.  Фізкультхвилинка.

- Діти, тепер ми з вами будемо ловити рибу. Учні імітують рухи рибалки: стоячи, закидають вудку; слідкують за поплавком, витягують пустий гачок.

Рибка плава у водиці,

Рибці весело гуляти.

  •  Рибко, рибко – витівнице,

Хочемо тебе впіймати!

Рибка воду сколихала,

Хліба крихітку взяла,

Рибка хвостиком махнула,

Рибка хутко пропливла.

IV. Первинне закріплення.

Подивіться, хто до нас приєднався на кораблі?

( Папуга.)

Він цікавиться, чи допоможемо ми йому  виконати завдання? (Так.)

Робота з підручником  (ст.35)                                                                                                         

    Завдання №1

        - Поясніть, як утворилося число 9?

    Завдання № 2

         - Скільки жовтих листочків? (9)

         - Скільки зелених листочків? (6)

         - Порівняй здобуті числа 6 і 9, запишіть.

         - Скільки жовтих листочків на другому малюнку? (3)

         - Скільки зелених листочків? (9)

         - Порівняйте числа 3 і 9.

                      Завдання № 5.

         - Назвіть за порядком вивчені числа від 1 до 9.

         - Розкажіть усе про число 9.

2.  Робота в зошиті.

     1)Пояснення вчителя про написання цифри 9.

     2) Письмо цифри 9.

- Діти, знайдіть найкраще написану цифру і намалюйте їй корону.   Це королева моря.

     3) Напишіть  „сусідів”  чисел.

          -  8  -          -  5  -          -  2  -

     3)Складання прикладів на додавання.

- Настав час повертатися додому.

         а)За малюнками складіть приклади.

- Під час подорожі скільки хвиль нарахували?

                                                                                         

                                                                                               

                            2        +       5       =      7

- Скільки побачили скель?

                                                                            +                                     

            

                             4        +        2      =      6   

         

Скільки зірок на небі? 

=

                                                         +                                                       

                              

                            5         +         3      =      8

 

б)   Завдання №3  (у підручнику ст.35 ) -  самостійно.

    - Заповніть пусті віконечка в прикладах:

               +   4  =  8

    

               +   2  =  8

               

               +   1  =  9

 3. Пальчикова гімнастика.

V. Геометричний матеріал.

    1)  Розділи квадрат на два трикутники.

          

   

    2) Завдання № 4 ( ст. 35)

        Виміряти довжину відрізків.

        - Яка довжина першого відрізка? ( 4 см)

        - Яка довжина другого відрізка? (7 см)

       - Порівняйте довжину відрізків 4см і 7 см.

 

               V.   Підсумок  уроку.

              Ось ми вже і вдома. Нас зустрічають батьки і кореспондент. Він  хоче у вас взяти інтерв’ю.           

 1. Гра « Інтерв’ю.»

Якими враженнями від подорожі ти поділишся з мамою?

Що вам найбільше сподобалося?

Які завдання були складними?

Як ви з ними впоралися?

2. Гра в парах  „Лічи вперед, лічи назад”.

Один учень каже: „ 5 – лічу вперед, ”, його сусід лічить до 10;  говорить: „8 – лічу назад”.

  3. Робота з касою цифр. Повтори склад числа 8.

Гра „Доповни  до ...”. Учитель говорить:

    8 – це 5  і... учні повинні покласти число, якого  не вистачає

до 8.              

                  

                               


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

44094. Изучение теоретических вопросов по учету и аудиту денежных средств ООО «Эталон – СПб» 802 KB
  Целью данной дипломной работы является изучение теоретических вопросов по учету и аудиту денежных средств,исследование их практического применения,разработка предложений по улучшению учета на предприятии и совершенствованию деятельности предприятия ООО «Эталон – СПб»
44095. Архитектура цифровой системы коммутации Квант 1011.5 KB
  Важнейшим этапом развития автоматической телефонной коммутации можно считать развитие автоматических телефонных станций АТС с программным управлением и коммутационным полем с магнитоуправляемыми герметизированными контактами герконами или электронными элементами АТС третьего поколения. Разработка АТС третьего поколения была начата в 1950е годы и шла по нескольким направлениям. Для создания новых АТС пытались использовать самые различные принципы и приборы. Многолетние исследования и разработки в конечном итоге привели к созданию АТС...
44097. Разработка художественного проекта и создание сувенира для ярких личностей 95.9 MB
  Он начинается с технического задания содержащего информацию о функциональном назначении и условиях эксплуатации проектируемого изделия основные технические данные габариты материалы и пр. Таким образом исследовательский этап образует основу процесса дизайнерского проектирования в ходе которого главную цель художника-конструктора составляет форма изделия ее связь с функцией и конструкцией ее приспособление к человеку и материальной среде. На следующем этапе рабочего проектирования выполняются чертежи общего вида изделия его...
44098. Анализ бухгалтерского учета операций, связанных с реализацией готовой продукции на примере НП ООО «Вольница» 533 KB
  Под готовой продукцией понимается продукция для продажи, являющаяся конечным результатом производственного процесса, законченная обработкой (комплектацией), технические и качественные характеристики которой соответствуют условиям договора или требованиям других документов, установленных законодательством».
44099. Проявление закона развития в организации 433.5 KB
  Развитие — это необратимое и направленное изменение материи. Цикл развития вносит элементы новизны в очередной виток создания технических устройств, зарождения жизни, создания научной теории. Развитие является важнейшим аспектом жизнедеятельности любой организации, а значит необходимо знать сущность развития, его составляющие и в нужное время применить нужный вариант развития.
44100. Государственное и муниципальное управление. Методические указания 178 KB
  Государственное и муниципальное управление Печатается по решению Учебно-методической комиссии факультета управления Методические указания по подготовке и защите выпускной квалификационной работы подготовлены с учетом требований сформулированных в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по специальности Государственное и муниципальное управление в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ утвержденным приказом Минобразования РФ...