72012

Дія додавання. Ознайомлення із термінами «додавання», «сума»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Відрізки ламаної лінії це Частина прямої лінії яка тільки з одного боку обмежена точкою Частина прямої лінії яка з двох боків обмежена точками Трикутник має три сторони Замкнена ламана лінія що складається з чотирьох ланок Чотирикутники: квадрат Геометрична фігура яка не має кутів вершин сторін...

Украинкский

2014-11-16

37 KB

0 чел.

Дія додавання. Ознайомлення із термінами «додавання», «сума».

(1 клас) 

Мета: ознайомити учнів з термінами «доданок» і «сума»; розкрити зміст дії             

          додавання, вчити користуватися числовим відрізком; розвивати

          мислення, математичну мову; виховувати інтерес до вивчення

          математики.

Обладнання: таблиці, картки із цифрами, предметні малюнки, картки із                                                 

                         математичними термінами, мікрофон.

Хід уроку

  1.  Організаційний момент

Привітання

Аутотренінг

 Як поводитись на уроці?

 Як працюємо на уроці?

 Як відповідаємо на уроці?

 Як пишемо у зошиті?

 Для чого потрібно вивчати математику?

  1.  Актуалізація опорних знань

Бліцопитування

  •    Без початку, без кінця це є лінія...
  •    Лінії бувають …
  •    Відрізки ламаної лінії – це …
  •    Частина прямої лінії, яка тільки з одного боку обмежена точкою …
  •    Частина прямої лінії, яка з двох боків обмежена точками …
  •    Трикутник має три сторони …
  •    Замкнена ламана лінія, що складається з чотирьох ланок …
  •    Чотирикутники:  квадрат …
  •  Геометрична фігура, яка не має кутів, вершин, сторін - …

Гра «Числа в порядку зростання, спадання»

В кого на партах лежать великі цифри з картками, то станьте в ряд. Пошикуйтеся так, щоб цифри стали в порядку зростання, а потім – спадання.

Каліграфічна хвилинка

Напишіть каліграфічно цифру, яка складається з двох кілець. То яку цифру напишемо? Погляньте на зразок і напишіть рядок цифри  у зошитах.

Математичний диктант

- Запишіть числа від 4 до 7.

- Запишіть попереднє до числа 3.

- Запишіть наступне до числа 8.

- Запишіть сусідів числа 9.

( 4, 5, 6, 7, 2, 9, 8, 10 )

Фізхвилинка

(Гімнастичні вправи під музику.)

  1.  Мотивація навчальної діяльності

Робота в групах

(Діти формують групи за вибраними предметними малюнками: білки, сороки, гуси і гриби.)

Повторення правил роботи в групах.

Кожна група читає уважно  «веселу» задачу і записує розв’язання прикладом.

   1 – ша група

6 горіхів на пеньку

Спочивало в холодку.

А вечірньої пори білка ще принесла 3.

Так до ранку пролежали,

Скільки всіх горішків стало?

6+3=9

   2 – га група

Під дубочком два грибочки,

Під сосною їх 4.

Скільки разом полічили?

2+4=6

   3 – тя група

На лугу пасуться гуси,

Їх пасе мала Гануся.

Двоє гусей ще біля броду,

П’ятеро ввійшли у воду.

Я прошу вас діти

Полічіть усі ці гуси.

2+5=7

   4 – та група

3 сороки прилетіли,

Скрекотіли, скрекотіли.

Глянь! Он 5 іще летять,

Скільки скрекотух всіх стало?

3+5=8

     Перевірка роботи в групах

Проблемне питання.

Як ви гадаєте, чи можна ці приклади прочитати по-іншому? (Міркування дітей.)

Отже, сьогодні на уроці ви ознайомитеся із новими математичними термінами.

  1.  Спільне відкриття нових знань

Робота з роздатковим матеріалом

Викладіть чотири трикутники і два квадрати. Скільки всього геометричних фігур виклали? (6)

Як отримали число6?

4+2=6

Яку дію виконували? (додавання)

Кожен із цих чисел має свою математичну назву. (Міркування дітей)

(На дошці прикріплений запис цього прикладу)

Погляньте на запис прикладу. Назвіть два числа, які ми додавали? (4 і 2)

Ці числа в називаються: доданками, або перший доданок і другий доданок.

Справа число 6 називають сумою чисел. Прочитаємо цей приклад разом: перший доданок 4, другий доданок 2, сума дорівнює 6.

Гра «Доданок, доданок, сума»

На дошці записані приклади:

3+4=7

7+3=10

2+2=4

5+4=9

До кожного числа прикладу потрібно прикріпити потрібну назву.

Фізкультхвилинка

  1.  Закріплення нових знань

Робота в парах

Знайти суму і підкреслити другий доданок

Робота з підручником

№2, ст. 46 (коментоване письмо);

№3, ст. 47.

Робота в зошитах

№1, ст.23 (самостійна робота).

Схематичне зображення прикладів на додавання (частина, частина, ціле)

5+3=8

1+4=5

  1.  Підсумок уроку. Рефлексія

- Сьогодні на уроці мені сподобалося …

- Я знаю, як називаються числа при додаванні …

- Я навчився на уроці …

Дякую за плідну роботу на уроці, бажаю вам здоров’я і успіхів у навчанні.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20359. СУММИРОВАНИЕ МОЩНОСТЕЙ СИГНАЛОВ СВЧ ГЕНЕРАТОРОВ 95.5 KB
  СУММИРОВАНИЕ МОЩНОСТЕЙ СИГНАЛОВ СВЧ ГЕНЕРАТОРОВ 18. Способы суммирования мощностей сигналов 18. Суммирование мощностей сигналов с помощью многополюсной схемы 18. Суммирование мощностей сигналов с помощью ФАР 18.
20360. АМПЛИТУДНАЯ МОДУЛЯЦИЯ 94.5 KB
  Виды модуляции 19. Виды модуляции Модуляцией называется процесс управления одним или несколькими параметрами колебаний высокой частоты в соответствии с законом передаваемого сообщения. Классифицировать методы модуляции можно по трем признакам в зависимости: – от управляемого параметра высокочастотного сигнала: амплитудная AM частотная ЧМ и фазовая ФМ; – числа ступеней модуляции: одно двух трехступенчатая; – вида передаваемого сообщения – аналогового цифрового или импульсного непрерывная со скачкообразным изменением...
20361. Однополосная АМПЛИТУДНАЯ МОДУЛЯЦИЯ 54 KB
  Нелинейные искажения сигнала при амплитудной модуляции. Структура ОБП сигнала 20. Усиление ОБП сигнала в двухканалыюм усилителе 20. Формирование ОБП сигнала 20.
20362. ЧАСТОТНАЯ И ФАЗОВАЯ МОДУЛЯЦИЯ 111 KB
  Спектр сигнала при частотной и фазовой модуляции. Основные определения Поскольку мгновенная частота t с фазой t сигнала связана соотношением: 21. При частотной модуляции ЧМ мгновенная частота сигнала изменяется по закону модулирующего сигнала при фазовой ФМ фаза.7 следует что при частоте модулирующего сигнала =const отличить ЧМ от ФМ не представляется возможным.
20363. ЧАСТОТНАЯ И ФАЗОВАЯ МОДУЛЯЦИЯ дискретных сообщений 63.5 KB
  Частотная и фазовая модуляция дискретных сообщений При передаче дискретной в том числе цифровой кодированной информации комбинации двоичных сигналов состоящей из логических 1 и 0 модуляцию называют манипуляцией сигнала а устройство реализующее данный процесс как модулятором так и манипулятором. Три названных способа манипуляции ВЧ сигнала имеют разный уровень помехоустойчивости определяемой как вероятность ошибки принятого символа на выходе приемника от соотношения мощностей полезного сигнала и белого шума на входе демодулятора.1...
20364. ИМПУЛЬСНАЯ МОДУЛЯЦИЯ 116.5 KB
  Излучаемый РПДУ сигнал модулированный последовательностью прямоугольных импульсов показан на рис. Рис. При периодической последовательности прямоугольных импульсов рис.l где Е амплитуда импульса рис.
20365. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ГЕНЕРИРОВАНИЯ И УСИЛЕНИЯ ВЧ И СВЧ КОЛЕБАНИЙ 209 KB
  ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ГЕНЕРИРОВАНИЯ И УСИЛЕНИЯ ВЧ И СВЧ КОЛЕБАНИЙ Классификация и физический механизм работы ВЧ и СВЧ генераторов Генератор на электровакуумном приборе Генератор на биполярном транзисторе Генератор на полевом транзисторе Генератор на диоде Клистронный генератор Генератор на лампе бегущей волны Время взаимодействия носителей заряда с электромагнитным полем Принципы синхронизма и фазировки носителей заряда с электромагнитным полем Мощность взаимодействия носителей заряда с электромагнитным полем 3. В основе работы всех типов...
20366. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЦЕПИ ВЧ ГВВ 136 KB
  ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЦЕПИ ВЧ ГВВ 10. Согласующие цепи в узкополосных ВЧ транзисторных генераторах 10. Согласующие цепи в широкополосных ВЧ генераторах 10. Обобщенная схема ГВВ Назначение входной цепи состоит в согласовании входного сопротивления транзистора Zвх с источником возбуждения.
20367. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЦЕПИ широкополосных генераторов 63 KB
  Согласующие электрические цепи в широкополосных ВЧ генераторах 11. Согласующие электрические цепи в широкополосных ВЧ генераторах Предельная возможность согласования генератора с нагрузкой в полосе частот. На одной частоте можно произвести оптимальное согласование генератора с нагрузкой при любых параметрах последней выполнив условие 5. при создании широкополосного генератора.