72015

Розв’язування прикладів і задач на вивчені арифметичні дії

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Закріпити навички додавання і віднімання в межах 10, навички розв’язування задач. Розвивати швидкі та точні обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, кругозір учнів, інтерес до уроків математики шляхом поєднання математичного матеріалу з казковим.

Украинкский

2014-11-16

82 KB

0 чел.

         Зіньківська  спеціалізована  школа  І – ІІІ ступенів № 2

 

     Розв'язування прикладів і задач на вивчені

                              арифметичні дії.

                                               вчитель   Л.Б.Альошкіна

Тема. Розв'язування прикладів і задач на вивчені арифметичні дії.

Мета. Закріпити навички додавання і віднімання в межах 10, навички розв'язування задач. Розвивати швидкі та точні обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, кругозір учнів, інтерес до уроків математики шляхом поєднання математичного матеріалу з казковим. Виховувати бажання допомагати слабшим, творити добро, оберігати природу.

Обладнання: ляльки до казки «Червона Шапочка», перфокартки, малюнок  до задачі,малюнок кошика з квітами,малюнок дерева з пташками  

                               

Тип уроку: урок-казка

Хід уроку

  1.  Організаційна частина

Створення емоційного настрою

Ось і продзвенів дзвінок,

Починається урок.

Працювати будем жваво,

Щоб було усім цікаво.

II. Контроль і корекція здобутих знань

– А зробить наш урок цікавим дівчинка з відомої вам  казки. Якої саме, здогадаєтесь, коли відгадаєте загадку.

Старенька бабуся край лісу жила,

Гостинці до неї  онучка несла.

Сміливе й хоробре було те дівчатко,

Веселе і миле  бабусине внучатко.

– Ви всі легко відгадали цю загадку.  Тому Червона Шапочка буде поряд з вами протягом цього уроку (Демонстрація “Червоної шапочки”).на уроці ми будемо розв'язувати приклади й задачі,працювати з геометричним матеріалом, відпочивати. Сподіваюся, що ви не забули прихопити вашу увагу і головне старання.

– Та в кошику у дівчинки не лише пиріжки для бабусі. Є гостинці і для вас. І не прості, а математичні (вчитель дістає з кошика макети пиріжків із записаними на них віршованими задачами ).

1. Усне розв'язування задач

Знають діти казочку

Про Червону Шапочку.

До бабусі вона йшла,

п'ять пиріжків несла.

Та ще два – для нас, малят,

Працьовитих веселят.

Порахуймо всі гостинці.

Скільки пиріжків в корзинці?                                 5+2=7 (п.)

Чекає бабуся у гості онучку,

Для неї готує квітчасту сорочку.

На ній – незабудки. Їх аж 5.

Кульбаб – на дві менше.

Їх скільки, малята?                                                      

5-2=3 (к.)

 

– Молодці, діти. Перше завдання, запропоноване Червоною Шапочкою, ви виконали.

IІ. Закріплення вивченого  матеріалу.

1.Робота з геометричним матеріалом.

-Пригадайте, як починається казка? (Жили були мама і донька..)

-А де ж вони жили? (В будиночку)

  1.  –Будиночка  у нас немає. Давайте разом побудуємо математичний будинок для Червоної шапочки і мами.

Будиночок побудуємо ми самі з геометричного матеріалу.

(У кожної дитини конверт з геометричним матеріалом)

  •  Скільки у будинку трикутників?
  •  Чотирикутників?
  •  Чого більше? На скільки?
  •  

 

– Дорога Червоної Шапочки до бабусі пролягала лісом. Йде дівчинка і милується красою. Обабіч шляху квіти цвітуть, білочки з гілки на гілку перескакують. Аж тут дівчинка почула крик пташок які прохали про допомогу. Уночі був сильний вітер і гніздечка попадали на землю.

Але як знати, де має бути гніздечко? Є номери гніздечок на дереві, а на гніздечку написаний приклад. Треба обчислити приклад і прикріпити гніздечко, щоб воно не впало.

Допоможемо Червоній Шапочці?.

1+9       5+3     8-4       9-3      8+1

8-6        4+2    10-6     4+5     6+2

Діти, а як би ми відмовилися допомогти, щоб сталося з пташенятами?

  •  Яку ж вони користь приносять?
  •  Порахуйте, скільки їх?
  •  

Гра « Склад числа 10». ( кидаю м'яч і кажу число, а у відповідь інше, щоб було 10)

Фізкультхвилинка

Дівчинка зраділа, що вона допомогла пташкам, сіла під деревом відпочити, а пташки співали їй своїх пісень. Давайте і ми послухаємо спів пташок. (Грамзапис «Спів пташок»)

Схиліть голівки на руки, закрийте оченята і послухайте.

Захотілось Червоній Шапочці ще й букет для бабусі зробити. Тільки-но дівчинка нахилилась, щоб нарвати пролісків та кульбабок, як на галявину вискочив Хто?

           Невеличкий сам на зріст,

                                            Довгі вуха, куций хвіст.

                                                                             (Зайчик)

Зайчик і розповів, що ці квіти потрібно охороняти, а не рвати, бо дуже мало їх лишилось в наших лісах. А натомість подарував їй  малюнок цих квітів – пролісків та кульбабок. А ми також зробимо подарунок бабусі. Попрацюємо в групах і складемо квітку семи квітку, розв'язавши кругові приклади.

Скільки  пелюсток має квітка? (7)

А що ви можете сказати про число 7?

Додаткова інформація: Число 7, як і число 3, в народі вважється магічним. З ним складаються казки («Вовк і семеро козенят», «Білосніжка і сім гномів»), прислів'я «Семеро одного не ждуть», «Сім раз відмір, а раз відріж». Ось і ми, діти, повинні так працювати: спочатку добре подумати, щоб дати правильну відповідь.

Каліграфічна хвилинка

Конкурс «Цифра-красуня»

Зараз ми покажемо Зайчикові, що ми вміємо не лише рахувати, а й гарно писати

-Напишемо красиво цифру 7 один рядочок

Пригадаємо як пишеться ця цифра.

Сіли рівненько, зошити поклали косо,взяли правильно ручки у руки і почали писати.

А ми з Зайчиком пройдемося і подивимося як ви пишете.

– Як бачите, трохи затрималась дівчинка в дорозі. Все їй цікаво, все хочеться побачити. Але треба йти далі. Адже бабуся чекає.

Та ось на одному дереві побачила дівчинка жучків. Спочатку не звернула уваги, а потім вирішила їх порахувати. Почала рахувати, аж тут підійшов вже знайомий нам Зайчик. Ось що він розповів про цих жучків:

– Це сонечка, дуже корисні комахи. Вони знищують попелиць. Сонечок треба оберігати. До того ж, вони і погоду передбачають: перед дощем – дуже мляві, а погожого дня – рухливі.

– Скільки дівчинка нарахувала комашок, ми дізнаємось тільки тоді, коли  розв'яжемо задачу.

(Учні  складають і розв'язують задачу за малюнком)

I   – 6 с.

II –?, на 3 більше

Задача. На першій гілочці 6 сонечок, а на другій – на 3 сонечка більше. Скільки сонечок на другій гілочці?

Робота над задачею.

Скільки сонечок було на першій гілці?

На другій?

Що сказано в задачі про другу гілочку? ( що на 3 більше)

А що означає на 3 більше? (стільки ж та ще 3)

Як же нам дізнатися, скільки сонечок було на другій гілці? (6+3=9)

(Розв'язок задачі самостійно записують у зошит С-1,2, а С-3 працюють з учителем)

IV Фізкультхвилинка

Засиділись в царстві казки?

Встали дружно.

Лапки в боки, вгору вушка –

Скачуть білочки-подружки.

1, 2, 3, 4, 5  –

Люблять білочки стрибать.

 Закріплення математичних знань

– Весела і радісна йшла дівчинка до бабусі. Ще б пак! Має гостинці для бабусі. Стільки цікавого побачила в лісі! І раптом – на стежці Вовк. Та ще й голодний. Це одразу видно. Та для Червоної Шапочки це не проблема. Адже пиріжків в кошику вдосталь: вистачить і бабусі, і Вовкові. Коли той наївся – подобрішав. І про свої математичні завдання згадав, що їх йому задали в лісовій школі. Це були приклади. Ви ж знаєте, що Червона Шапочка ще в школу не ходить і може допустити помилки. Але ми допоможемо їй. Давайте з прикладами й ми познайомимось. Прикладів дуже багато. Тому ми їх поділимо у два стовпчики.

3+3                                0+…=9

5-4                                 7-…=6

1+9                                …+5=9

9-5                                 …-2=8

Вовк дякує Червоній Шапочці і нам за допомогу. Як я міг з'їсти таку хорошу дівчинку разом з бабусею. Мені так соромно за себе. А зараз я хочу виправити свою помилку.

То як може закінчитися казка?

Як би ви хотіли?

( Вовк допоміг Червоній Шапочці віднести бабусі гостинці. О, вже й бабуся йде на зустріч онучці. Обидві веселі і щасливі)

Різні варіанти

VII. Підсумок уроку

– Чи зацікавили вас пригоди Червоної Шапочки? Якщо так, то, думаю, ми й надалі будемо з нею зустрічатися. Адже внучка дуже любить свою бабусю, і ми ще не раз можемо  зустріти її на лісовій стежині.

Що з цього уроку візьмемо на майбутнє?( Вміння обчислювати, розв'язувати задачі,доброту, допомагати один одному)

Ось і пролунав дзвінок-

Закінчився наш урок.

За роботу по заслузі

   Щиро дякую вам друзі!!!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26011. СМО с конечной очередью и частичной взаимопомощью для пуассоновских потоков. Граф, система уравнений, расчетные соотношения 37 KB
  Интенсивность обслуживания заявки каждым каналом равна а максимальное число мест в очереди равно m. Рисунок 1 Граф состояний многоканальной СМО с ограниченной очередью все каналы свободны очереди нет; заняты l каналов l = 1 n очереди нет; заняты все n каналов в очереди находится i заявок i = 1 m. Данная система является частным случаем системы рождения и гибели если в ней сделать следующие замены: В результате получим: Образование очереди происходит когда в момент поступления в СМО очередной заявки все каналы заняты т.
26012. СМО с конечной очередью и частичной взаимопомощью для произвольных потоков. Граф, система уравнений, расчетные соотношения 42.71 KB
  Предполагается, что имееется конечное число М требований, причем интенсивность поступления каждого требования равна λ. Кроме того, система содержит m обслуживающих приборов, каждый из которых описывается параметром µ. В системе имеется конечное чмсло мест для ожидания
26013. СМО с конечной очередью и полной взаимопомощью для пуассоновских потоков. Граф, система уравнений, расчетные соотношения 48.02 KB
  Граф система уравнений расчетные соотношения. В частности для такого описания будем перекрывать входящий пуассоновский поток на время когда система запоняется следующим образом: Эта система эргодична всегда.
26014. Понятие дисциплины обслуживания. Основные классы 14.6 KB
  Дисциплина ожидания определяет порядок приема заявок в систему и размещения их в очереди дисциплина обслуживания порядок выбора заявок из очереди для назначения на обслуживание. Возможны следующие бесприоритетные дисциплины обслуживания то есть правила выборки заявки из очереди при необходимости назначения на обслуживание: выбирается первая в очереди заявка дисциплина первым пришел первым вышел FIFO First Input First Output; выбирается последняя в очереди заявка дисциплина последним пришел первым...
26015. Классификация бесприоритетных дисциплин обслуживания 13.11 KB
  Возможны следующие бесприоритетные дисциплины обслуживания то есть правила выборки заявки из очереди при необходимости назначения на обслуживание: выбирается первая в очереди заявка дисциплина первым пришел первым вышел FIFO First Input First Output; выбирается последняя в очереди заявка дисциплина последним пришел первым вышел LIFO Last Input First Output; заявка выбирается из очереди случайным образом.
26016. Классификация приоритетных дисциплин обслуживания 13.39 KB
  В приоритетных дисциплинах обслуживания заявкам некоторых типов представляется преимущественное право на обслуживание перед заявками других типов называемое приоритетом. Относительные приоритеты учитываются только в момент назначения заявки на обслуживание. При освобождении канала обслуживания сравниваются приоритеты заявок находящихся в очереди в состоянии ожидания и обслуживание предоставляется заявке с наибольшим приоритетом после чего выбранная заявка захватывает канал обслуживания. Обслуживание...
26017. СМО с отказами и полной взаимопомощью для массовых потоков. Граф, система уравнений, расчетные соотношения 35.4 KB
  На систему обслуживания имеющую n каналов обслуживания поступает пуассоновский поток заявок с интенсивностью λ. Интенсивность обслуживания заявки каждым каналом . После окончания обслуживания все каналы освобождаются. Поведение такой системы массового обслуживания можно описать Марковским случайным процессом t представляющим собой число заявок находящихся в системе.
26018. Определение Пуассоновского потока. Свойства 60.41 KB
  Определение Пуассоновского потока. Пуассоновский поток это ординарный поток без последействия. Классической моделью трафика в информационных сетях является Пуассоновский простейший поток. Он характеризуется набором вероятностей Pk поступления k сообщений за временной интервал t: где k=01 число сообщений; λ интенсивность потока.
26019. Общее понятие СМО. Основные составляющие модели 32.32 KB
  Система массового обслуживания СМО система которая производит обслуживание поступающих в нее требований. В зависимости от наличия возможности ожидания поступающими требованиями начала обслуживания СМО подразделяются на: системы с потерями в которых требования не нашедшие в момент поступления ни одного свободного прибора теряются; системы с ожиданием в которых имеется накопитель бесконечной ёмкости для буферизации поступивших требований при этом ожидающие требования образуют очередь; системы с накопителем конечной емкости...