72017

Число і цифра 8. Урок-подорож до Країни Чисел і Цифр

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити дітей з числом 8, його утворенням і записом, вчити групувати предмети, сприймати число 8; закріплювати нумерацію чисел у межах 8; вміння розрізняти цифри і числа; сприяти розвитку логічного мовлення, уваги та уяви, виховувати інтерес до цікавої математики.

Украинкский

2014-11-16

45 KB

0 чел.

                 

             Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

           

           Донецький ліцей № 30 Донецької міської ради

            Донецької області

             Число і цифра 8. Урок- подорож

  

        до Країни чисел і цифр.

       ( Урок математики у 1 класі )

          Учитель 1 категорії Ткаченко Вікторія  Анатоліівна

                            м. Донецьк- 2012

   Тема. Число і цифра 8. Урок-подорож до Країни Чисел і Цифр. 

  Мета: -ознайомити дітей з числом 8, його утворенням і записом, вчити

                   групувати предмети, сприймати число 8; закріплювати             

                   нумерацію чисел у межах 8; вміння розрізняти цифри і числа;

  •  сприяти розвитку логічного мовлення, уваги та уяви,
  •  виховувати інтерес до цікавої математики.

  Обладнання: магнітна дошка, лічильний матеріал, набір цифр,

                                  плакати, рахівниця.

                      ПЛАН УРОКУ

    1. Організація класу. Створення емоційно- психологічного настрою.

 

                   Подивилися на мене,

                   Усміхнулися усі:

                   Всі готові до роботи

                   Всі бадьорі? Молодці!

  2. Мотивація навчальної діяльності.

   

  1.  Сідайте, діти! В класі

Зустрілися ми знову.

Про математику чарівну

Ми поведем розмову.

 

  1.  – А тепер спробуйте відгадати загадку:

„ У книжки з математики

проживають диво- братики.

Їх зустрінеш тут багато,

мчать вони завзято” ( цифри і числа)

 3. Повідомлення теми уроку.

  •  Отож, ми з вами помандруємо до доброї, дружної країни, в

якій живуть розумні, добрі жителі. В чудовий світ Науки Математики

вони всіх гарних діток поведуть. Називається ця країна-Країна Чисел і

Цифр. Потрапити до неї зможуть ті, хто знає жителів цієї країни. Це

числа від 1 до 8. Хором назвемо їх.

 

  •  А які цифри ви вже вмієте записати? ( Учні по одному виходять

 до дошки і записують ряд від 1 до 7. Інші на місцях викладають ряд з індивідуальних

наборів цифр.)

   3. Вивчення нового матеріалу.

 

  1.  За це завдання подякувала вам одиниця, яка проживає у першому місті

„ Полічи” . Саме вона хотіла перевірити, чи впізнаєте ви цифри та чи зумієте їх записати. ( Вивішується карточка з цифрою 1).

  1.  У місті „ Будь уважним” нас зустрічає цифра 2. Вона просить вас полі-

чити кружечки.

   Лічба предметів. ( індивідуальна). Діти викладають на парті 8 кружечків.

Лічать їх справа наліво і навпаки.

  -Чи змінився результат?

    Порівняння груп предметів.

    На магнітній дошці дві групи малюнків: 8 жучків і 8 метеликів.

  •  Чим відрізняються ці групи предметів? ( праворуч метелики, а ліворуч жучки).

  •  По скільки предметів у кожній групі? ( по 8 )

  •  Що спільного у кожній групі предметів? ( число 8 )

  1.  „Молодці!” Вас похвалила цифра 2 і дозволила пройти у наступне місто, де на вас чекає цифра 3. Третє місто називається „Утвори”

а) Утворення числа 8 ( робота з рахівницею).

  - Скільки кісточок викладено на рахівниці?

   - Як утворити число 8? (7+ 1)

   - Що більше: попереднє чи наступне число?

б) Сприйняття числа 8.

(На дошці картки з різною кількістю предметів).

  •  Знайдіть картку, де зображено 5, 6, 7 предметів.

  1.  Цифра 4  веде нас до міста „Підручникове”

Робота з підручником ( завд. 5)  

 

Гра „Чого скільки?” ( Діти декілька секунд розглядають малюнок, закривають підручник  і відповідають на питання:

  •  Чого було 5? ( слив)
  •   Чого було 6? (ложок)
  •   Чого було 7? ( чашок)

  1.  Графічний аналіз цифри 8.
  •  Цифра 5 запрошує нас до міста „Познайомимось”.
  •  Ось  цифра 8. Вісімка позначає число 8.
  •  З яких елементів складається цифра 8?

        

            У вісімки – два кільця,

            Без початку, без кінця.

  1.  Після такої роботи навіть цифра 5 залишилася задоволеною і відпускає нас до наступного міста до цифри 6. А вона, в свою чергу, вимагає,щоб

ви  відпочили, бо місто називається „Фізкультхвилинка”

                      Хмарка сонечко закрила,

                      Слізки срібнії зронила.

                       Ми ті слізки пошукаєм,

                      У травичці позбираєм.

                      Потанцюємо ще трішки,

                      Щоб спочили ручки й ніжки.

                      Всі веселі? От чудово!

                      А тепер в дорогу знову!

  1.  Відпочили і опинилися в місті, де володарює цифра 7. Яке ж завдання приготувала для нас цифра 7? Місто називається „ Запиши”

  •  Отож, сядемо  гарненько, рівненько, відкриємо зошити і

приготуємось до запису цифри 8.

        

       ( Діти порівнюють друковану і рукописну цифру 8. Учитель показує, як писати цифру. Діти спочатку пишуть у повітрі, а потім у зошитах.)

  1.  Цифра 7 дякує всім, хто добре впорався з написанням цифри 8. а на нас

чекає  господарка нашої подорожі- цифра 8 і пропонує нам виконати кілька завдань.

  а) Виконати завдання в підручнику.

  б ) У вірші „Велика рідня” полічіть за допомогою паличок зі скількох осіб складається родина бабусі Зіни.

       

                       

   

                   До бабусі Зіни

                   З’їхалась родина:

                   Брат з Карпат,

                   Сестра з Остра,

                   Дочка з Криму,

                   Сини із Риму,

                    Внучка з Луцька,

                   Внук з Прилук,

                   Я з Вінниці!

                   Бабуся Зіна- іменинниця!

в)  „Оживи”

  -Ми вміємо дружно працювати

  Почнемо цифру 8 оживляти!

  •  Чи може цифра 8 перетворитися на тварину чи пташину?
  •  Спробуйте домалювати. ( робота в групах)

4. Узагальнення матеріалу.

    -Ось і побували ми в гостях у чисел і цифр. Давайте ж ще раз назвемо числа, прочитаємо ряд, який у нас утворився в ході уроку. Всі числа в ряді живуть дружно і мирно, ніколи не сперечаються, знають своє місце і не забігають одна перед одною. Вони просять і вас так жити у своєму колективі- в злагоді і дружбі.

  5. Підсумок уроку.

  

   -Чи сподобалась вам ця подорож до чудової Країни Цифр  і Чисел?

     -Завдання якої цифри ви запам’ятали?

    -А яке завдання вам найбільше сподобалось?

   -Чого ви навчилися на уроці?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

17093. Вивчення інтегрованого середовища С 34 KB
  Лабораторна робота № 5 Тема: Вивчення інтегрованого середовища С Ціль роботи: навчитися використовувати інтегроване середовище С. Обладнання: ПКПО Borland C Теоретичні відомості Вид інтегрованого середовища і її можливості залежать від типу і версії компілято
17094. Базові конструкції структурного програмування 105.5 KB
  Лабораторна робота № 6 Тема: Базові конструкції структурного програмування. Мета: Навчитися здійснювати запуск Borland C 4.5 створювати новий файл редагування та компіляцію програми базові конструкції структурного програмування . Обладнання: П...
17095. Функції введення/виведення printf(), scanf().Лінійні обчислювальні процеси 99.5 KB
  Лабораторна робота № 7 Тема: Функції введення/виведення printf scanf.Лінійні обчислювальні процеси Ціль роботи: Вивчити формати оголошень і роботу основних функцій уведення/виведення інформації. Навчитися складати прості програми з лінійним обчислювальним процесом. О...
17096. Розробка програм зі скалярними типами даних 90 KB
  Лабораторна робота № 8 Тема: Розробка програм зі скалярними типами даних Ціль роботи: Розглянути і вивчити скалярні типи даних С int char float і ін. і їхнє використання. Обладнання: ПКПО Borland C Теоретичні відомості У С перемінні повинні бути оголошені тобто їхній ...
17097. Склад програми циклічної структури з розгалуженням 60 KB
  Лабораторна робота № 9 Тема: Склад програми циклічної структури з розгалуженням. Мета: навчитися складати програми циклічної структури застосовуючи цикли з параметром; працювати в інтегрованому середовищі використовуючи структуру розгалуження. Обладнання: ПК. ...
17098. Розробка програм з циклічними обчислювальними процесами 127.5 KB
  Лабораторна робота № 10 Тема: Розробка програм з циклічними обчислювальними процесами Ціль роботи: Вивчити написання програм мовою С використовуючи ітераційні циклічні методи освоїти основні оператори що підтримують роботу з циклами for while do... while. Навчитися писа...
17099. Обчислювальний процес, що розгалужується, з різними логічними умовами: оператор if... else, умовна операція (?:), оператор switch, оператор break, оператор goto 107 KB
  Лабораторна робота № 11 Тема: Обчислювальний процес що розгалужується з різними логічними умовами: оператор if... else умовна операція : оператор switch оператор break оператор goto Ціль роботи: Вивчити реалізацію в мові ветвящихся обчислювальних процесів . Навчитися писат
17100. Операції С, їхні пріоритети і використання. Перетворення типів 155 KB
  Лабораторна робота № 12 Тема: Операції С їхні пріоритети і використання.Перетворення типів Ціль роботи: Вивчити основні логічні арифметичні й інші операції С навчитися правильно складати вираження С вивчити пріоритети операцій С навчитися використовувати перетвор...
17101. Складання програм циклічної структури 72.5 KB
  Лабораторна робота № 13 Тема: складання програм циклічної структури. Ціль: навчитися складати програми циклічної структури застосовуючи різні типи операторів циклу в інтегрованому середовищі. Обладнання: ПК. Хід роботи. 1.Правила техніки безпеки при роботі в к