72019

Цикл нестандартних уроків з використанням мультімедійних технологій. Математика, 1 клас

Книга

Математика и математический анализ

Робота вчителя початкових класів дуже складна та відповідальна, і складність її полягає у тому, що необхідно викликати в учнів інтерес до знань, не згасити цей вогник допитливості, навчити кожного з них вчитися, запевнити у своїх силах.

Украинкский

2014-11-16

240.5 KB

0 чел.

     Цикл нестандартних уроків

       з використанням

 мультімедійних технологій

              

      

    Математика, 1 клас

           1 семестр

Лічба. Властивості предметів.

Просторові відношення. 8 год.

За підручником:

Богданович М. В., Лишенко Г.П.

Математика: підруч. для 1 кл.- К.: Ґенеза, 2012

Математика: Робоча зошит. 1клас /

Назаренко А. А., Ольховська З. М. 2012

      Я, Славова Валентина Петрівна, учитель вищої категорії, старший учитель, 38 років працюю в Старотроянівській ЗОШ, Кілійського району, Одеської області вчителем початкових класів.

     Для мене робота вчителя, з одного боку, це поклик душі. Але коли йдеться про те, що треба не тільки повчати, а й навчати, і не тільки одну дитину, а цілий клас – це не тільки поклик душі, це вже спосіб існування. У центрі гігантського навантаження (уроки, зошити, конкурси, педради, зв’язок з батьками) – діти, заради яких я існую.

     Робота вчителя початкових класів дуже складна та відповідальна, і складність її полягає у тому, що необхідно викликати в учнів інтерес до знань, не згасити  цей вогник допитливості, навчити кожного з них вчитися, запевнити у своїх силах.

     Сучасна освіта зорієнтована на всебічне виховання освіченої, творчо активної особистості. Важливим стає питання вибору методів і технологій, які б максимально сприяли соціалізації та всебічному розвитку учнів.

     З огляду на це найефективнішими на сьогодні є інтерактивні технології. У практиці своєї роботи, враховуючи особливості учнів початкових класів, перевагу віддаю технологіям ситуативного моделювання (побудова навчального процесу за допомогою залучення учнів до ігри), технологіям колективно-групового навчання (методи «Мікрофон», «Мозковий штурм», «Прес») та кооперативного навчання (робота в парах, малих групах).

     Уроки з застосуванням елементів інтерактивних технологій захоплюють учнів, пробуджують у них інтерес і мотивацію, навчають самостійного мислення та дій, активізують пізнавальну діяльність, створюють атмосферу емоційного піднесення. Кожен такий урок є новою сходинкою до Країни Знань і починаю я застосування інтерактивних технологій на уроках вже з 1 класу.

      Ми також добре знаємо, що можливості сучасного уроку значно розширюються завдяки використанню мультімедійних, інтерактивних технологій, Інтернету. Сьогодні перед педагогами стоїть важливе завдання –виховати та підготувати молодь, здатну активно включатися в якісно новий етап розвитку сучасного суспільства, пов’язаний з інформацією. Ні для кого не є новиною, що нині дитина опановує комп’ютер раніше, ніж навчається грамотно писати та критично читати. Тому, майже жоден урок я проводжу з використанням мультімедійних технологій. Та й використання мультімедійних технологій допомагає активізувати навчальний процес, полипшити сприймання матеріалу за рахунок унаочнення, мультіплікацій, музики, відео; керувати процесом навчання.

      Сподіваюсь, що запропоновані розробки уроків стануть в пригоді вчителям - початківцям.

                    

                                     

                                    У Р О К  № 1

      Т е м а. Лічба. Властивості предметів. Просторові відношення.      Порівняння  предметів за кількістю.

     М е т а: ознайомити першокласників з навчальним предметом – математикою; уточнити вміння щодо лічби предметів у межах 10;

                  - розвивати вміння порівнювати групи предметів за кількістю; розвивати увагу, мислення, пам’ять;                                

                  - виховувати бажання вчитися, інтерес до уроків математики.

       О б л а д н а н н я: набірне полотно (предмети, геометричні фігури), індивідуальний лічильний матеріал (палички, кружечки, трикутники); малюнок сонечка, хмаринок із завданнями;

комп’ютер та мультімедійна установка; аудіозапись п’єси  «Осіння пісня» з циклу «Пори року» П. І. Чайковського.

                                

                                        Х і д  у р о к у

І. Організаційна частина.

     - Учора ви всі стали школярами. Що ви відчуваєте? Як ви змінилися? Хто такі

    школярі? (Це діти, які  ходять до школи вчитися.)

                            Так, тоді працювати  час настав.

                             Пролунав уже дзвінок,

                             Починаємо урок.

       - А урок у нас сьогодні незвичайний. До нас у гості завітало Сонечко.

   (Слайд1.) Від його промінців і в класі посвітлішало. Воно прийшло

   подивитись, який зараз урок у учнів 1 класу. Але подивіться, діти, що це таке?

   З усіх сторін на наше Сонечко насуваються хмаринки. Вони хочуть закрити

   Сонечко, щоб воно не світило нам. (Малюнок сонечка, хмаринок зі завданнями

    на магнітній дошці.)Придивіться уважно: на хмаринках щось написано,

   напевно завдання. Якщо  зможемо виконати  завдання кожної хмаринки, ми

   визволимо Сонечко. Чи  засяє воно в нашім класі - залежить від вас, від вашої

   праці на уроці.

        Подивімось, що пропонує нам перша хмаринка.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

  1. Бесіда про математику як науку і навчальний предмет.

    - Ми починаємо вивчати дуже важливу й потрібну науку – математику. На

    уроках математики ви будете вчитися лічити, розв’язувати задачі.

  •  А для чого потрібна математика?

          Учитель зачитує вірш:

                               Щоб вести кораблі,

                               Щоб у небо злітати,

                               Треба твердо, як слід

                               Математику знати.

                          Щоб успішно працювала автоматика,

                               Безперечно, знадобиться математика.

                               І щоб рухались верстати,

                               І щоб гроші рахувати,

                               Продавати й купувати,

                               Треба добре її знати!

                              - Отже, математика – цариця всіх наук! Старанно вчитися, і тоді математика відкриє вам усі свої таємниці!

                            2. Ознайомлення з підручником математики і зошитом з друкованою

          основою.

    

  •  Завдання виконано, маємо право зняти першу хмаринку із Сонечка.

ІІІ. Опрацювання нового матеріалу

    - Друга хмаринка нам принесла таке завдання:  

  1.  З’ясування понять предмети, фігури.                                                                    

 а) Демонстрація різних предметів: олівців, зошитів, лічильного матеріалу, а  також геометричних фігур – кружечків, квадратиків, трикутників.

         - Ці предмети й фігури ви будете використовувати на уроках                

         математики для лічби.

 

     б) Поняття  предмет, фігура розглядаються на наочній основі.

        На наборному полотні виставлені предмети й фігури. Учитель демонструє предмет.

          - Що це? (Квітка.) А це? (М’яч.)  …

          - Як  назвати все це одним словом? (Це предмети.)

          - Назвіть, які предмети ви бачите навколо себе.

          - Назвіть предмети, які належать до меблів, до шкільного приладдя.

      Аналогічна робота проводиться з фігурами.

          Знімаємо  другу хмаринку з сонечка.

  2. – На наступній хмаринці нас запрошують до себе в гості Круть і Верть

     (Слайд 2.) Вони просять виконати завдання  1, 2, на с. 1 зошита з      друкованою основою.

     Завдання 1   - Назвати одним словом предмети на кожному малюнку.

     Завдання 2   - Що було спочатку, а що потім? – питають в нас мишенята.

                        - Закрасити зліва і справа від мішка з мукою стільки     

                       клітинок, скільки предметів зображено на малюнку.

   3. Релаксаційна пауза.

     (Це принесла наступна хмаринка.)

    (Звучить аудіозапись п’єси «Осіння пісня» з циклу « Пори року»       П.І.Чайковського.)

    - Заплющить очі й уявіть себе у найпрекраснішому місці на землі. Це велика  квітуча галявина, на якій зелена-зелена трава. Ви відчуваєте, як ноги ступають по ранковій росі, як тіло обгортає ранкова прохолода. Повіває ніжний вітерець, і вам хочеться бути тут, серед цієї краси. Вдихніть глибше свіже повітря. Чуєте якісь звуки? Може це шумлять дерева, чи співають пташки, а може, ви відчуваєте, як звучить тиша?

       Залишайтеся серед цього прекрасного буяння природи, і відчуєте, як у вас вливаються нові сили …

        А тепер розплющить очі та повільно озирніться довкола. Спробуйте зберегти свіжість, бадьорість і гарний настрій до кінця дня.

    4. Лічба у межах 10. Поняття про число предметів, або їх кількість.

       - Наступна хмаринка пропонує подивіться на наборне полотно і виконати завдання:

                   -   Ведмедиків 3, а зайчиків 2. Чи однакова їх кількість?

                   -   Кого більше?

        Учитель пропонує дітям підібрати кожному  ведмедику друга-зайчика.

    Одному ведмедику друга-зайчика не вистачить. Висновок: ведмедиків  більше.      

  .

  5. – А ця хмаринка пропонує виконати завдання  3, 4 на с. 3 підручника.

          Порівняємо кількість предметів способом складання пар.

    6   Фізкультхвилинка

           - Наступна хмаринка вважає, що нам уже час відпочити, тому принесла нам фізкультхвилинку.

                     - Встало сонце, усміхнулось:

                     (Посміхаються.)

                     «Добрий день! Добрий день!»

                     Ми до світла потягнулись:

                     (Руки вгору.)

                     «Добрий день! Добрий день!»

                     Одне одному всміхнулись:

                     (Посміхаються один одному.)

                      «Добрий день!»

                      Потягнулись, підрівнялись,

                      До уроку підготувались.

        7. Робота з індивідуальним лічильним матеріалом (кружечками та трикутниками)

          -  Це завдання пропонує нам ось ця хмаринка.

       - Треба взяти з конверта 4 трикутника і 3 кружечка.

 

     - Накрийте трикутники кружечками. Скільки залишилося  не накритих?

     - Яких фігур більше?

8.  – І остання хмаринка  принесла вам  не зовсім просте завдання.

           Але, я впевнена, ми впораємося і з цім завданням.

           Треба порівняти кількість хлопчиків та дівчаток в нашому класі.

          - Як ми це зробимо?

ІV. Підсумок уроку.

           - Чи зрозуміли ви, навіщо потрібно вивчати математику?

           - Чого навчили нас хмаринки?

       - Як же гарно стало в нашім класі! Як ясно засвітило наше Сонечко!

 (Сайд 4.) Воно вам щиро дякує за роботу на уроці, за звільнення від хмаринок, що заважали йому сяяти.

           

                        Ми,  граючись, - навчаємось,

                        Навчаючись, - ми граємось.

                        Ну і, звичайно, ми завжди

                        В іграх розвиваємось.

                                      У Р О К  № 2

       Т е м а. Лічба предметів. Порівняння предметів за величиною. Поняття                             

                    стільки ж, більше – менше, вищий – нижчий.

                     

       М е т а: сформувати поняття більше – менше, стільки ж, вищий –                  

                     нижчий;

                    -  вправляти в лічбі предметів;

                    - продовжувати розвивати просторові уявлення дітей, вміння

                     порівнювати предмети за величиною;  

                   - розвивати увагу, мислення;

                  -  виховувати бажання вчитися.

      О б л а д н а н н я: лічильний матеріал (геометричні фігури); індивідуальний лічильний матеріал (палички); математичні віяльця; екран, комп’ютер; мультімедійна презентація.

                              Х і д   у р о к у

  І. Організаційний момент

                     Пролунав і стих дзвінок.

                      Починається урок.

                      Всі за парти тихо всілись

                      І на мене подивились.

       -  Подаруйте, діти, мені свої гарні, милі, світлі усмішки і почнемо урок.

  ІІ. Повідомлення  теми і мети уроку                                                                                                                      

                      Щоб урок пройшов не  марно,

                      Треба сісти рівно і гарно,

                      Бо урок у нас сьогодні не звичайний,

                      Для всіх нас повчальний.

   -   Ми з вами вирушаємо у подорож  Математичним океаном, побуваємо на різних зупинках.

       Будемо із вами мандрувати, на питання відповідати, порівнювати, вміло і чітко рахувати. А найуважніші та найкмітливіші учні за свою роботу будуть

отримувати фішки.

 ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

 -   Допоможе нам в усьому цей кораблик пречудовий (Слайд 1.) А яку він назву має? Хто з вас, діти, прочитає? (Знання.)

 -  Так, «Знання» кораблик зветься, а без знань не обійдеться жодна людина в світі. Запам’ятайте це, діти! 

    -  Перш, ніж ми вирушимо у подорож давайте познайомимось з капітаном корабля та його помічниками. Відкриваємо підручник на с.4. Знайшли корабель? Впізнали капітана? Наш кораблик стоїть на рейді і чекає своїх гостей.

 ІV.Контроль, корекція й закріплення знань

      Повторення понять  справа – зліва, зверху – знизу (за малюнком до завдання 2 на с. 4 підручника).

       -  Хто на кораблі зліва? Справа?

       -  Де ведмідь – капітан? А де їжачок?

  1.  Лічба предметів

         - Кількість предметів визначаємо рахунком.  

       - Порахуйте членів екіпажа. Скільки їх? Покажіть цю цифру.

       - А скільки гостей поспішають на корабель? Покажіть цифру.

  1.  Повторення понять найвищий – найнижчий.

         - Знайшли завдання 3 на  сторінці 4  підручника.

     - Впізнали казкових героїв? Вони теж поспішають на корабель.

     - І щоб вони не спізнились, давайте швиденько їх порахуємо. Скільки їх?

     -  А хто зможе назвати цих казкових героїв з найвищого до найнижчого.

 V. Опрацювання нового матеріалу

      1. Порівняння предметів за кількістю. Поняття більше – менше.

      - Знайшли Їжачка який поспішає  у подорож. Чим він буде пригощати своїх друзів? (Яблуками.) Він не забув залишити яблука і своїм діточкам.

    - Відкрили зошити на с.2. Знайшли їжачків. Перевіримо, більше чи менше яблук залишили їжачкам.

      - Як ми це зробимо?  (Дамо кожному їжачку по яблучку. Одне яблучко зайве. Висновок: яблук більше.)

Фізкультхвилинка

             - Діти, хто живе в морях і океанах? (Риби.) (Слайд2.)

             - Про рибок і наша з вами фізкультхвилинка.

                             

                             Рибки весело плескали

                             В чистій свіженькій воді.

                             То зіжмуться, розіжмуться,

                             То зануряться в воді.

                             Раз, два – всі веселі,

                             Крутяться на каруселі.

                             Три, чотири – відпочили

                             І за парти дружно сіли.

     2.  Поняття стільки ж

        Отже все. Всі у зборі. Вирушаємо у подорож  Математичним океаном.

                               Перешкоди, бурі, безумовно, пройдемо,

                               Шлях до математики всі разом знайдемо!

  -  Подивіться, діти, позаду нас залишились жабенятка. Вони бажають нам удачі.

  •  Знайшли завдання 2 на с.2 зошита. Подивіться на цих жабеняток.
  •  Давайте порівняємо кількість жабеняток та листочків.
  •  Що потрібно зробити, щоб листочків стало стільки ж скільки і жабеняток. Зробить це.

  3.  Робота над завданням 3  на сторінці 2 зошита

           - Острів вдалині видніє.

           - Хто на ньому нас зустріне?

   - Знайшли завдання 3 на с. 2 зошита. Хто ж нас зустрічає?

  •  Покажіть стрілочками, хто з яких дверей вийшов нас зустрічати.

4.Робота з індивідуальним лічильним матеріалом (паличками).

               

           - Нас ще, діти, зустрічають дві чудові мавпочки. (Слайд 3.)

               В мавпи Чічи шість бананів,

               В мавпи Нани дві банани.

               У якої мавпи більше –

               Чи у Чічи, чи у Нани?

         - Покладіть зліва на парті стільки паличок, скільки бананів у мавпи Чіти (6), а справа – стільки, скільки бананів у мавпи Нани (2).

           - Що більше – 6 паличок чи 2 палички?

  1.               – Мореплавці всі сміливі –

                 І завзяті й не ліниві.

                 Треба далі вирушати –

                 Свої вміння показати.

      - А покажемо, як ми вміємо писати похили палички.

    Діти пишуть за зразком у зошиті похили палички після пояснення вчителя.

                       (Діти кажуть:

             «Зошит свій я відкриваю,

             Ручку правильно тримаю,

             Сяду рівно – не зігнуся,

             За роботу я беруся».)

  1.       Дме попутний вітерець – на горизонті ще один острівець.

                   Діти веселої вдачі, знайшли завдання 4 на с. 4 підручника.

         

     Формування поняття про напрямок руху: зліва направо, справа наліво.

      -   Порахуйте кружечки зліва направо; справа наліво.

       Чи  змінилася кількість фігур, коли помінявся напрямок лічби? (Ні, кількість      кружечків    однакова.)

  •  Скільки великих кружечків? А маленьких? Покажіть відповідні цифри.
  •  Яких кружечків більше – червоних чи синіх?

 

VІ. Підсумок уроку

                        Наш кораблик вирушає,

                        Певну швидкість набирає.

                        Краса яка, глянь довкола!

                        Ось зупинка наша «Школа». (Слайд 4.)

  •  Сподобалось вам, діти, на уроці мандрувати разом з нашими казковими героями Математичним океаном.
  •  Що вам всім запам’яталось?

 

   

          

                                У р о к  №3

       Т е м а. Лічба предметів. Порівняння предметів. Поняття знизу – вгору,

                   згори – вниз, на, під, найвищий – найнижчий. Підготовчі вправи     

                   до написання цифр.

       М е т а: ознайомити дітей з відношеннями знизу – вгору, згори – вниз, на,  

                     під, найвищий – найнижчий;

                    - закріпити вміння порівнювати предмети за розміром;

                    - учити писати елементи цифр;

                    - розвивати вміння нестандартно мислити, працювати в                            

                    кооперативних групах;

                  - прищеплювати повагу до товаришів, любов до природи, інтерес

                   до спільного пошуку, до математики.

       О б л а д н е н н я: лічильний матеріал,  предметні малюнки, математичні       віяльця, екран, комп’ютер, мультімедійна презентація.      

                                          Х і д  у р о к у

І. Організація класу

                    Уже дзвінок нам дав сигнал,

                    І на урок він нас покликав.

                    Отож, часу не витрачаймо,

                    Роботу швидше починаймо.

      - А роботи у нас сьогодні дуже багато. А ще на вас чекає багато сюрпризів і несподіванок. Сьогодні на урок до нас завітала осінь (Слайд 1.) Вона розкидала листочки по класу. Будь ласка, виберіть собі кожен по листочку.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

   Висловлення очікуваних результатів.

    - Діти, кожен з вас упіймав листочок. Прислухайтесь до нього, Листочок підкаже вам, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку.

        Діти висловлюють свої очікування.

    - Я також упіймала листочок, який підказує мені, чого я очікую:

        *ви будете уважними, спостережливими;

        *будете правильно рахувати, чітко висловлювати свої думки;

        *будете вкладатися точно в заданий час.

   

  •  А на уроці ми сьогодні будемо виконувати цікаві завдання, правильно рахувати предмети, відповідати на питання.

ІІІ. Контроль, корекція й закріплення знань

   1. Робота з лічильним матеріалом.

   - Подивіться, на ці чудові  листочки, які  знайшли в нашому осінньому       парку.

              - Якого кольору листочок зліва у верхньому ряду?

              - А справа від нього?

              - Якого кольору листочок справа в нижньому ряду?

              - Скільки всього листочків? Покажіть цифру.

    2. Робота в групах

     - А тепер об’єднайтеся в групи за кольором листочків і підійдіть до своїх столів, виберіть лідера і виконайте завдання:

         І група розташує ці осінні дерева від найвищого до найнижчого;

         ІІ група розташовує дерева від найнижчого до найвищого;

    - Треба ще порахувати дерева і знайти потрібну цифру.

 

VІ. Опрацювання нового матеріалу

   1. Робота в парах

     - Відкрили підручники на с.5, знайшли завдання 1.

           - Подивіться, що нам подарувала щедра осінь. Поверніться один до одного, попрацюємо в парах.

           - Порахуйте ці овочі і перевірте, чи правильно позначена їх

кількість паличками.

            Перевірка: Скільки редисок? Покажіть цифру, А морквинок? ...

  2. - А зараз трохи відпочинемо. Здійснимо уявну мандрівку Математичною стежиною.

      Коли я зроблю паузу під час розповіді, ви повинні сказати «і ми» там, де потрібно.

    -  Я вирішила здійснити прогулянку до осіннього парку.(Слайд 2) («І ми»).

    - Одяглась тепленько. («І ми»).

    - Чудово: дерева жовті, багряні, різнокольорові листя на землі.( - ).

    - Під ногами я почула шелест осіннього листя. ( «І ми» ).

    - На золотому фоні додає барв зелена ялинка. ( - )

    - Я  підійшла до ялинки. («І ми»).

    - За ялинкою я побачила стежинку, напевно, Математичну. (« І ми»).

    - Куди ж поведе нас ця чудова стежинка? ( - ).

    - Я піднялась по стежинці вгору. («І ми»).

    - А там!

- Знайшли завдання 2 на с.5 підручника.

 -  Скільки поверхів у найвищому багатоповерховому домі? Покажіть цифру. -  Якого кольору найнижчий  дім? Скільки там поверхів? Покажіть цифру.

 -  Чи є дома з однаковою кількістю поверхів? Покажіть їх кількість цифрою.

3.  – Пішла я далі. («І ми»)

-  Куди ж поведе на цей раз наша чудова Математична стежинка? ( - )

        -  Я  вийшла на беріг річечки. (Слайд 3.) («І ми»)

      - Знайшли завдання 3 на с.5 підручника.

        -  Що на мосту?

        -  А що – під мостом?

         - Що піднімається вгору?  А що – вниз?

 4.  Продовження гри « І ми».

        - Пішла я далі Математичною стежиною. («І ми»).

        - Стежинка вивела на квітучу галявину. (Слайд 4.).

        - Я побачила хатинку,  поряд якої росла маленька ялиночка, («І ми»).

     - Відкрили зошити на с. 3, знайдіть завдання 1.

           - Намалюйте зліва від ялиночки квіточку. Справа від пеньочка – гриб.

           - За домиком намалюйте дерево. Над ялиночкою – пташечку. А на      

     пеньочку – зайчика.

  1.  Фізкультхвилинка

                    Станьте рівно, поверніться

                    І до сонечка зверніться.

                    А тепер нехай малята

                    Пострибують, як  зайчата.

                    Руки в гору підніміть,

                    Вдих і видих всі зробить.      

  1.  – Пішла я дали. («І ми»).

        -  В кущах я побачила маленьких зайчат.(Слайд 5.) («І ми»).

  - Я сплеснула в долоні. («І ми»).          

           - Зайчата злякались і розбіглися хто куди. ( - ).

     - Знайшли завдання 2 на с. 3 зошита. Впізнали зайчат?

         - Давайте « подаруємо» нашим зайчатам морквинки. У зайчика, котрий стоїть справа, повинно бути більше морквинок, ніж у того, котрий посередині. А у зайчика, котрий стоїть зліва, - менше. Малюємо морквинки зайчаткам.

  1.  Написання елементів цифр. Завдання 4 на с.2 зошита

     - Тут зявилися  перші  краплинки дощу і стежинка повела нас до школи в наш рідний клас.

          - Знайшли завдання 4 на с. 2 зошита

Написання першого елемента цифри 1 після пояснення вчителя.                                     (Діти кажуть:

                      «Зошит свій я відкриваю,

                      Навскоси його класу,

                      Ручку я ось так тримаю,   

                      Сяду рівно, не зігнусь,

                      Буду я писати гарно,

                      До роботи я берусь.»     

  1.  Підсумок уроку.
  •  Я задоволена тим, як ви працювали на уроці.

Дякую вам за це. А вам сподобався урок? Чим?

-   Що нового ви дізналися на уроці?

                          

                        

               

                           У Р О К  № 4

   Т е м а. Кількісна та порядкова лічба. Порівняння предметів за висотою.

                 Поняття кожний, решта. Підготовчі вправи  до написання цифр.

   М е т а: ознайомити учнів з порядковою лічбою предметів, з відношеннями

                 кожний, решта;

                - вправляти учнів в кількісній та порядковій лічбі;

                - продовжувати підготовку до написання цифр;

                - розвивати гнучкість мислення, увагу, пам’ять;

                - формувати позитивне ставлення до предмета, дбайливе ставлення

                до своїх речей.

                 

    О б л а д н е н н я: лічильний матеріал (різні за розміром геометричні

                    фігури, фігури тварин), індивідуальний лічильний матеріал

                    (палички), математичні віяльця; екран, комп’ютер,

                    мультімедійна презентація.

                                      Х і д    у р о к у

     І. Організація класу

       1.            Дзвінко пролунав дзвінок –

                      Всім пора нам на урок.

                      Все у нас уже на місці,

                      Залишилось тільки сісти.

       -  Кому дозволимо першими сісти? (Дівчаткам.)

       - Так, спочатку краса … (Сідають дівчатка.)

       - А потім – сила … (Сідають хлопці.)

       - А тепер …

                     Сядьте, діти, всі гарненько,

                      Руки покладіть рівненько,

                      Голову вище підніміть,

                      Свої плечі розведіть.

                      Мені, діти, усміхніться

                      Веселіше подивіться!

  1.  Логічна розминка. Гра «Запитую – швидко відповідай».

- Яка пора року настала? (Осінь.)

        - Який зараз місяць? (Вересень.)

        - Який сьогодні день тижня? (Четвер.)

        - Який вчора був день тижня? (Середа.)

   3.   Повідомлення завдань уроку.

        - Діти! Саме вчора, в середу трапилася незвичайна казкова подія.

          Сідайте рівненько і уважно слухайте.

       -  На спортивному майданчику великої школи учні гралися …                           

              Відгадайте, чим?

                            Круглий, гарний і легенький,

                          Високо літає.

                          Йому діти дуже раді,

                          Бо ним кожен грає. яч.) (Слайд1.)

      - Сьогодні на уроці, діти, ви  будете разом з м’ячем виконувати різні           

      завдання, які допоможуть вам засвоїти новий матеріал.

  ІІ. Контроль, корекція й закріплення знань

  1.  Робота з лічильним матеріалом.

             - Пролунав дзвінок, і учні швиденько побігли на урок. А мяч так

             і залишився на спортивному майданчику. Лежав, лежав та раптом    

             ожив і покотився до лісу. (Слайд 2.)

               Поки м’ячик котиться, давайте попрацюємо з лічильним матеріалом

        На набірному полотні геометричні фігури:

 

                 - Скільки трикутників? Покажіть цифру.

               - Яких кружечків більше?

               - Викладіть стільки паличок, скільки маленьких кружечків.

  ІІІ. Опрацювання нового матеріалу

        - Котився, котився наш м’ячик і на лісовій галявині опинився.(Слайд3.)

        Стомився і біля пенька зупинився відпочити.

           - Поки м’ячик відпочиває ми з вами попрацюємо .

  1. Робота з лічильним матеріалом.

             На наборному полотні -  фігури тварин з набору лічильного    

           матеріалу. Уточнюється засвоєння понять про розміщення предметів

           у просторі.

             - Яке місце займає ведмедик? (Перший у верхньому ряду.)

                   - А зайчик? (Другий у верхньому ряду.)

              -  Отже личити можна не тільки так: один, два, три і далі, а ще і так:

           перший, другий, третій. Коли запитують, який за порядком предмет,

          то відповідають саме так.

               -  Давайте навчимося лічити за порядком.         

           А м’ячик наш, хай ще трохи відпочине.

2. Ознайомлення з порядковою лічбою.

-  Послухайте вірш.                                                                         

  •                           Порядкова лічба до 10

                        Щоб напитися водиці,

                        Йшли звірята до криниці. (Слайд 4.)

                        Самий перший був там лось.(Слайд 5.)

                        Він напився перший, ось!

                        Потім він покликав друга –

                        Їжачка, і той був другий.

                        Прискакала білка Бетя,

                        Напилась водиці третя

                        Потім черепаха Берта, (Слайд 6.)

                        Приплелась вона четверта.

                        Далі вовчик довгопятий,

                        Він прибіг уже аж п’ятий.

                        А зайчисько куцохвостий

                        Пів водицю вже аж шостий. (Слайд 7.)

                        Лиска пізно вийшла з дому

                        І тому була аж сьома.

                        Козенятко приплелося,

                        Вже аж восьме напилося.

                        А ведмедик волохатий

                        Пив водицю аж дев’ятий. (Слайд 8.)

                        Тут прибігли поросята.(Слайд 9.)

                        Всі їм кажуть:

                        - Ви десяті!

  (Читаючи, робимо невеличкі паузи перед виділеними словами, діти допомагають закінчити фразу.)                                                

3..Виконання завдання 1 на с. 6 підручника.

  •  Побачила м’ячик сорока (Слайд10.) і полетіла всім розповідати

 про незвичайного гостя. Поки сорока літає ми з вами попрацюємо

 з підручником.

      Знайшли завдання1 на с. 6 підручника.

     - Чи всі фігури зверху однакові за формою і за розміром? А за

             кольором?

     - Як називається кожна з них?

     - А знизу всі фігури однакові за формою?

     - Назвіть кожну з них зліва направо. А тепер – справа наліво.   

       - Скільки рожевих фігур у нижньому ряду?

       - А решта якого кольору?

       - Чи однакові за кольором фігури в першому стовпчику зліва?

       - А справа?

4..  Робота над завданням 2, 3 на с. 6 підручника.

- Назліталося птахів! Прибігли  і звірятка. Назвіть птахів.(Завдання 2.)

  •  Порахуйте птахів зліва направо. На якому місці ластівка?
  •  А зараз порахуйте птахів справа наліво.
  •  На якому місці зараз ластівка?
  •  Закрийте другу пташку. Назвіть решту.

- Назвіть звіряток. (Завдання 3.)

- Скільки звіряток? Покажіть цифру.

Назвіть їх від найнижчого до найвищого. Між ким стоїть мишеня?

  •  Хто крайній справа?

ІІІ. Розвиток і закріплення математичних знань

  1.  Кожна пташка хоче з м’ячиком познайомитися, розповісти про себе.

Але ж птахи не вміють говорити. Поки вони намагаються зрозуміти один

одного ми з вами виконаємо віршоване завдання.    

                     Кілька гномів стали в ряд.

                     Другий зліва – гном Кіндрат.

                     А як справа рахувати,

                     Будеш третім ти, Кіндрате!

      - Скільки було гномів? (Чотири.)

      - Покажіть Кіндрата. (На наборному полотні – 4 гномики.)  

  

2. Фізкультхвилинка

           

           -  Ой, дивіться, наш м’ячик заснув. Це вже дійсно стомився.

           Давайте і ми перепочинемо.

   3. Фізкультхвилинка

                 Дружно разом піднялись,

                 Вліво, вправо подивились.

                 Потім хутко подивились.

                 Всім навколо посміхнулись.

                 Поплескали у долоні

                 І побігали. як поні.

                 Хай лунає всюди сміх,

                 Ми ж бо кращі від усіх!

    4.  Робота над завданням 1, 2, 3 на с. 4 зошита.

     -   Прокинувся наш мандрівник і зрозумів, що заблукав. Почав

          плакати, та так голосно, що позбігалися звірята. Вони пообіцяли

          допомогти йому.

        а)   Знайшли завдання 1 на с. 4 зошита. Ось вони де.

              - Де зайчик? А де котик? Хто між ними? Хто посередині?

              - Скільки всього звіряток?

              - Розмалюйте четверту тваринку зліва.

        б)   Завдання 2 на с. 4 зошита

                - Продовжимо. Синім олівцем розмалюйте найдовший предмет, а

                 сірим -  найкоротший предмет.  

                 Порівняйте довжину залишівшихся предметів.

        в)   Завдання 3 на с. 4 підручника

                - З’єднайте лініями однакові фігури. Розмалюйте потрібну кількість

                 фігур.

     5.  -   Поки тваринки виводять мандрівника з лісу, ми з вами  виконаємо

          в зошитах  4 завдання. Будемо писати похили палички.

             Сіли рівненько. Згадали наш віршик.

                         

                    ( Діти кажуть:

                             «Зошит свій я відкриваю,

                             Навскоси його кладу.

                             Ручку я ось так тримаю,

                             Сяду рівно не зігнусь.

                             До роботи я берусь.»)

                  ( Діти пишуть похили палички, після пояснення вчителя.)

  ІV. Підсумок  уроку.

  •  Діти! М’ячик дуже вам вдячний за допомогу.
  •  А чому ця історія трапилась з м’ячем?
  •  Як ви поводитесь зі своїми речами?
  •  Що вам сподобалось на уроці? (Вправа «Мікрофон»)            

                          

                              У Р О К № 5

              Т е м а. Кількісна та порядкова лічба. Порівняння предметів за

                           величиною. Поняття ліворуч -  праворуч, стільки ж,

                          великий – малий, найбільший – найменший. Підготовчі

                          вправи до написання цифр. 

              М е т а. ознайомити з просторовими поняттями зверху – знизу,

                             праворуч – ліворуч, більше – менше, порівну;

               -  закріпити вміння  порівнювати кількість груп предметів;                                                                              

                  -  розвивати логічне мислення, увагу;

                  -  виховувати бажання вчитися, любов та повагу до братів своїх

                     менших.

О б л а д н а н н я: лічильний матеріал – коти, котики; математичні

                                      віяльця; індивідуальні палички, екран, комп’ютер,

                                      мультімедійна презентація

                                     .

                                       Х і д  у р о к у

    І. Організація класу.

                   - Сідайте за парти, любі малята.

                    Мені розповісти вам треба багато.

                    Розмову таку я до вас поведу:

                    Зустріла я котиків в своєму саду.

                    Приходили ти котики до мене у хату,

                    Завдання цікаві принесли вам, малята.

         

  ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

   Учитель демонструє слайд із зображенням котів різної масті. ( Слайд 1).

  •  Ось кого я зустріла в саду і ось хто приніс нам цікаві завдання.
  •  Тому, давайте працювати наполегливо, швидко, старанно,

    Щоб жодну хвилинку не втратити марно!

- На урок  сьогодні візьмемо: (Слайд 2)

                      У – увагу

                      Р -  розум

                      О – обережність

                      К -  кмітливість

ІІІ. Контроль, корекція й закріплення знань

1. Робота з лічильним матеріалом. Кількісна й порядкова лічба предметів.      

    Порівняння груп предметів.

 На дощі розміщені вирізані з кордону фігурки котів і котиків.

      -  Скільки котив? Покажіть цифру.

      -  Скільки котиків? Покажіть цифру.

      -  Який по порядку рудий кіт?

      -  Кого більше?

2. Виконання завдання 1 на  с. 7 підручника.

  - Із самого народження, діти, ви майже кожного дня зустрічалися зі словами «котик» чи «кішка». Монотонний тихенький наспів і пестливі лагідні слова мають заспокоїти дитину.

              Котику сіренький, котику біленький,

              Котку волохатий, не ходи по хаті.

              Не ходи по хаті, не буди дитяти.

             Дитя буде спати, котик воркотати.

  •  Спить дитя, спить й ось цей котик.(Слайд3).
  •  І знаєте що йому приснилося?

Відкриваємо підручник на с.7, знайшли завдання1

  •  Здогадались? Так, йому приснились рибки.
  •  Скільки всього рибок? Покажіть цифру.
  •  Скільки рибок пливе вліво? Покажіть цифру.
  •  Скільки вправо? Покажіть цифру.

ІV. Опрацювання нового матеріалу

  1.  Виконання завдання 2 на с. 7 підручника.
  •  Подивіться, будь ласка, на цього котика.(Слайд4).
  •  Знаєте, що йому приснилося?

Знайшли завдання 2, на с. 7 підручника

  •  Здогадались?
  •  Як одним словом назвати всі ці предмети? (Іграшки.)
  •  Які іграшки ліворуч? (Машинки.) А праворуч? (Мотрійки.)

Порахуйте  іграшки зліва. Покажіть цифру. А скільки – справа?

  1.  А зараз подивимося на цього чудового котика.(Слайд 5.)

-  Він нам пропонує виконати завдання 3, с.7 підручника.

Діти відповідають на питання 3 завдання підручника на с. 7.

(Поняття: великий – малий, найбільший – найменший)

3  Фізкультхвилинка

             Раз – підняли руки в гору.

             Два – нагнутися  додолу,

             Не згинайте, діти, ноги,

             Як торкаєтесь підлоги.

              Три, чотири – прямо стати,

              Будем знову починати.

              Хто зуміє присідати

              І ногам роботу дати?

              Раз – піднялись,

              Два – присіли,

              Хай мужніє наше тіло.

              Хто втомився присідати,

              Може вже відпочивати.

3.  А цей руденький (Слайд 6.) пропонує попрацювати в зошитах.

    Відкрийте зошити, знайдіть завдання 4, с. 7 підручника.

  •  Напишіть стільки ж паличок скільки маленьких  мячей.

 

4.  Цей біленький (Слайд 7.) пропонує вам попрацювати в парах. Подивіться         уважно на фігури, які у завданні 5, на с. 7 підручника і дамо відповіді на такі питання:

  •  За якою ознакою поділені фігури на групи? Яких фігур більше?

V.Розвиток і закріплення математичних знань

  1.  Логічне завдання на закріплення просторових відношень з використанням лічильного матеріалу.

                                

                      

                        П’ятеро котів

                  Справа крайній – кіт Васько,

                  Зліва від Пушка – Мурко,

                  Між Мурком і Кузею –

                  Буба товстопузенький.

                  Хто додумався, малята,

                  Й може Бубу показати?

  

    Кузя              Буба               Мурко           Пушок             Васько

 

  1.  А зараз поговоримо про Василька, Марину та Галинку. В них теж живуть чудові котики. Вони їх дуже люблять і ніколи їх не кривдять.

- Послухайте, що про них розповідається і дайте правильну відповідь на питання:

   

       -  Вася  вище Маринки, але нижче Галини. Хто з них самий нижчий; самий вищий?

  1.  Практична робота з паличками.

   - Складіть трикутник із трьох паличок. Покладіть праворуч одну паличку, а ліворуч від трикутника – дві палички. Покладіть зверху три палички так, щоб вони утворили одну довгу лінію.

VІ Підсумок уроку

  •  Хто сидить праворуч від вас?
  •  Що ви можете сказати про свою роботу на уроці? (Були активні, уважні,

 працювали зацікавлено.)

-   Що вам сподобалось на уроці?

       На дошці намальовані фігури.

 

   -  Зафарбувати червоною крейдою третю фігуру в нижньому ряді, а фігуру ліворуч – іншим кольором.

                   Той,  хто слухав, молодець,

                    а  уроку вже -  кінець!

                                   

                                       У Р О К  № 6

       Т е м а. Кількісна і порядкова лічба. Порівняння множин та предметів.

                    Поняття вгорі – внизу, вище – нижче, зліва, справа, між.

                    Підготовчі вправи до написання цифр.

       

        М е т а: закріпити розуміння просторових відношень вгорі – внизу,

                     вище - нижче, зліва, справа, між;

                    - вправляти в кількісній та порядковій лічбі;

                    - вчити порівнювати множини та предмети;

                    - розвивати дрібну моторику, увагу, логічне мислення;

                    - виховувати бажання вчитися.

О б л а д н а н н я: лічильний матеріал, математичні  віяльця, скринька з   

                     картками – літерами   М, О, Л, О, Д, Ц, І; екран, комп’ютер,                          

                     мультімедійна  презентація.

                                     Х і д  у р о к у

    І. Організаційна частина

         1. Мотивація навчальної діяльності учнів. Психологічний настрій.

                     От і все, дзвеніть дзвінок.

                     В гості йде до нас урок.

                     Працюватимемо старанно,

                     Щоб почути укінці,

                     Що у нашім першім класі

                     Діти просто молодці!

  •        - На нас сьогодні чекає сюрприз. Виконавши перше завдання, ми

    витягнемо з «чарівної» скриньки одну з карток. Друге завдання –

    друга картка, і так далі. Наприкінці уроку … Та про це дізнаємося                 

    пізніше. (Прийом інтриги).

         2. Переключення на математику.

                   - Який зараз у нас урок?

                М    А    Т    Е    М    А     Т    И    К    А   (Слайд 1.)

         - Пригадайте, що ми робимо на уроках математики? (Елемент

         «Мозкового штурму»).

   ІІ. Контроль, корекція й закріплення знань

        1.Лічба предметів    (Слайд 2.)

               Група яблук, груш, слив.

         -  Полічіть яблука і покажіть їх кількість цифрою.

         -  А зараз груші, потім сливи і покажіть їх кількість цифрою.

         -  Правильно, діти! Ми впорались з першим завданням. Отже, можемо

           взяти  одну картку з «чарівної» скриньки.

      2.         Перша в клас прийшла Іринка,

                   Друга була Маринка.

                   Третім увійшов Сергій,

                   А четвертою була Наталка.  (Слайд 3.)

            - Скільки дітей? Покажіть цифру.

            - Хто найвищий?

            - Хто увійшов третім?

         - Ще одне завдання виконано. Беремо другу картку зі скриньки.

   ІІІ. Опрацювання нового матеріалу

  1.  Виконання завдання 1 на с. 8 підручника.

           Вдень набігались малята.

           Й песики, і кошенята.

           Ніч настала. Час спочити.

           Сплять звірята, сплять і діти.

             - Де спить хлопчик?

             - Хто спить знизу?

             - Хто спить справа? Хто ліворуч?

             - Чий портрет ліворуч – песика чи кота?

             - Який малюнок висить над портретом песика?

             - Скільки іграшок на малюнку? А скільки тварин? Покажіть потрібну цифру.

          - І це завдання виконано. Беремо ще одну картку зі скриньки.

     

  1.  Робота над завданням 2 на с. 8 підручника.

                   Дивимось уважно на малюнок.

             - Що ліворуч морквинок; слив?

             - Що  праворуч грибів; морквинок; яблук?

             - Що між грибами та буряками?

             - Що поряд з вишнями; під капустою; в центрі.

           - Ось ми виконали і це завдання. Беремо наступну картку зі скриньки.

 

      3.  Фізкультхвилинка

                  Трішки ми попрацювали

                  Сили наші  підупали.

                  Руки вгору, руки в боки

                  І ще декілька підскоків.

                  Руки вгору, руки вниз –

                  До навчання знов берись.

     4.  Практична робота.

          - Покладіть на парту 2 червоні кружечки. Праворуч – 1 синій.

         Покладіть ліворуч іще 1 синій. Не торкаючись синіх кружечків,

         зробить так, щоб вони опинилися в центрі.                     

              Беремо ще одну картку зі скриньки.

5. Робота в парах.

Виконання завдання 1 на с. 5 зошита.

- Розфарбуйте червоним кольором фігуру, яка не така як всі інші за формою.

-  Скільки залишилося фігур? Покажіть цифру.

- На які дві групи можемо поділити ці фігури?

- Порівняйте їх кількість. Як ви це зробили?

          І це завдання виконано. Беремо наступну картку зі скриньки.

           

    ІV.  Розвиток і закріплення математичних знань.

       1. Виконання завдання 3 на с. 8 підручника.

                   (Діти кажуть:

                   «Зошит свій я відкриваю,

                   Ручку правильно тримаю,

                   Сяду рівно – не зігнуся,

                   За роботу я беруся».)

          Письмо за зразком після пояснення вчителя.

      2. Виконання завдання 4 на с. 8 підручника.

               - Хто зайвий? (Метелик.)

               - Чому він зайвий? (Він не птах, решта – птахи.)

               - Назвіть птахів по порядку зліва направо.

           Учень бере останню картку зі скриньки.

  1.  Підсумок уроку.

         - Що вам найбільше сподобалося на уроці? Що запам’яталося?

         - Що ж за сюрприз чекав на нас?

        (Діти викладають з карток слово  М О Л О Д Ц І ),

  -   Ви і справді молодці – впоралися з усіма завданнями, працювали дружно і старанно.

                       Збіг урок наш, як коротка мить.

                       Дуже швидко час біжить.

                       Та попереду в нас багато кроків,

                       Багато веселих, цікавих уроків …

                  

                          

                                     

                                       

                              

                                         У р о к  № 7

         Т е м а. Поняття один – багато; число і цифра. Назви цифр (одиниця,

                       двійка, трійка). Поняття довший, коротший. Підготовчі вправи

                       до  написання цифр.

        М е т а:  ввести  поняття  число й цифра;

                     - вправляти в написанні елементів цифр;

                     - закріпити розуміння поняття  один – багато; довший,          

                     коротший;         

                     - розвивати логічне мислення, уміння обґрунтовувати свою        

                     думку;

                     - виховувати  бажання вчитися, любов до українських народних       

                    казок.

О б л а д н  е н н я: лічильний матеріал (геометричні фігури);          

                            математичні віяльця; цифри – картки; індивідуальний                                                                                                                                                                      

                            лічильний матеріал; екран, комп’ютер, мультімедійна

                            презендація.     

                                          Х і д   у р о к а

   І. Організація класу                                  

                   От і знову дзвінок лунає,

                   Мелодійно і срібно звучить.

                   Він до класу дітей закликає,

                   Щоб успішно математику учить.

                   Світ математики чудовий

                   Дарує нам урок.

                   До невідомого, нового

                   Йдемо за кроком крок.

   ІІ. Контроль, корекція та закріплення знань

  1.  Логічна хвилинка.

 -  Діти, ви любите казки? Я – також. А чи хочете довідатися, яка казка завітала сьогодні до нас на урок? Для цього вам необхідно поставити цифри – картки у порядку зростання.

 

      

       О                 Л                   К               Б               О                К             О

Хто вміє читати? Прочитайте назву казки.

- Щоб вирушити у казку, перевіримо, чи все необхідне ви підготували.    Нам потрібно: зошит, ручка, математичні віяльця, а ще

увага, кмітливість, старанність знання. Готові? Тоді у путь!

        2. Виконання завдання 1 на с. 9 підручника.

            - Як починається казка?

            - А в чому вони жили? (Слайд 1.)

            - До хатинки завітали гості і залишили свої речі на полках.

            - Подивіться на малюнок. Скільки парасольок зліва? А справа?

            - Яких речей по дві; по одній; багато?

 ІІІ. Опрацювання нового матеріалу

          1. Виконання завдання 2 на с. 9 підручника.

            - Про що далі розповідається в казці?

                      Бабця колобка спекла

                      І поклала край вікна. (Слайд 2.)  

                      Зараз він просить вас, малята,

                      Завдання цікаве виконати.

              - Знайшли завдання 2 на с. 9 підручника і слухаємо уважно.

                       Полічимо, скільки кружечків було,

                       І будемо знати їх кількість, число.

                       Позначимо числа значками, ось так;

                       Назвемо їх цифрами. Цифра – це знак.

          Учитель показує на слайд 3 цифри: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0.

              -  Отже, цифра – це знак числа, його запис. За допомогою цифр можна записати будь – яке число предметів, а цифр усього – 10.

               -  Скільки на малюнку груп кружечків різних за кольором?

               -  Порахуйте кружечки в кожній групі. Покажіть їх кількість

               цифрою.

        2.            Колобок лежать втомився,

                         Скік з віконця – й покотився.

                         Вліво – вправо подививсь,

                         В путь – доріженьку пустивсь.

                - Докотився до хвіртки і побачив два шарфа. Знайшли в

           підручнику завдання 3 на с. 9.

                -  Відкрили зошити і намалюйте стільки кружечків, скільки їх

            на найдовшому шарфу.

                -  А скільки кружечків на коротшому червоному шарфу?

               Покажіть цифру.

        3.  Фізкультхвилинка

                                      Встаньте, діти, посміхніться.

                                      Землі нашій поклоніться

                                      За щасливий день вчорашній.

                                      І до сонця потягніться,

                                      В різні боки нахиліться,

                                      Веретеном покрутіться,

                                      Раз – присядьте, два присядьте

                                      І за парти тихо сядьте.   

  1.  Робота в зошитах               

                    Колобочок покотився,

                    Швидко в лісі опинився.

                             А назустріч йому іде

                             Зайчик з лісової школи. (Слайд 4.)

                   - Колобок, Колобок, я тебе зїм!

                   - Не їж мене, Зайчику,  я стану тобі у пригоді.

                   - Тоді допоможи мені виконати  завдання 3 і 4 на с. 5 зошита.

                   - Допоможемо, діти!

                   Діти малюють за зразком маленьке цуценя і пишуть похили

           палички після пояснення вчителя.

                   -  Спасибі тобі, Колобок.

    ІV.  Розвиток і закріплення математичних знань

  1.  Відпустив Зайчик Колобка і покотився він стежкою далі. Коли

назустріч йому  Вовчик. Він також ішов із лісової школи. (Слайд 5.)

   -  Колобок, Колобок, я тебе з’їм!

   -  Не їж мене, Вовчику.

   -  Тоді допоможи мені виконати завдання 4 на с. 9 підручника.

   -  Добре.

Ми йому, діти, також допоможемо.

- Продовжити рядок, вибрав фігуру справа.

Учні мають пояснити свій вибір. (Слід обрати трикутник, тому що

          фігури розташовані в такій послідовності: прямокутник, круг,

          трикутник. Або: усіх фігур по дві, отже й трикутників має бути два.)

  1.  Котиться, котиться Колобок, а на зустріч йому Ведмедик. (Слайд 6.)

                   -  Колобок, Колобок, я тебе зїм!

                   -  Не їж мене, Ведмедику, я тобі у пригоді стану.

                   -  Тоді допоможи виконати ось ці логічні завдання.

                Завдання 1. Скласти будинок із 6 паличок, а потім перекласти

             2 палички так, щоб утворився прапорець.

                Завдання 2. Покладіть в рядок 8 кружечків, а знизу під ними - 6.

             Скільки кружечків треба перекласти і як, щоб їх стало порівну в         

             кожному  ряду?

                    - Дякую тобі, Колобок, ти дуже розумний.

                   Зрадів Колобок і покотився далі.

            3.  Котиться, котиться Колобок. а назустріч Лисичка – сестричка.

                   (Слайд 7.)

                   -  Колобок, Колобок, я тебе зїм.

                   -  Не їж мене, Лисичко.

                   -  Тоді дай відповіді на мої питання.

                   Допоможемо Колобку?

               Бесіда.

                   -  Що таке цифра? (Знак, запис числа.)

                   -  Що позначає цифра 1, або одиниця? (Один предмет.)

                   -  Що позначає цифра 2, або двійка?

                  

               -  Як правильно сказати: «Число три більше, ніж число два» чи

                  «Цифра 3 більша, ніж цифра 2»? (Учителю слід підкреслити, що

                 цифра – лише знак, що всі знаки на дошці однакового розміру, а

                більше число позначене цифрою 3.)

        

  1.  Підсумок уроку.

                  Всі завдання розв’язали,

                  Перешкоди подолали,

                  Тож мерщій, часу не гайте,

                  Що робили – пригадайте. (Вправа «Мікрофон».)

           -  Кого Колобок зустрів другим?

           -  Яким по порядку був Вовк?   

                                   У Р О К  № 8

Т е м а. Лічба предметів. Поняття  один – багато. Співвідношення

             цифри і числа. Підготовчі вправи до написання цифр.

М е т а: закріпити поняття число й цифра;

            - формувати вміння зіставляти число предметів із відповідною

            цифрою;

            - вправляти в написанні елементів цифр;

            - розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення;

            - виховувати почуття взаємодопомоги, інтерес до вивчення            

            математики, старанність, охайність під час письма.

О б л а д н е н н я: лічильні палички, математичні віяльця; лічильний

                           матеріал, предметні малюнки; екран, комп’ютер.

                           мультімедійна презентація.

                                       Х і д    у р о к у

       І. Організація класу.

               Продзвенів уже дзвінок,

               Починаємо урок.

               Всіх до праці закликаю,

               Гарного настрою щиро бажаю.

               Вивчайте математику, розумійте її

               І буде легко вам у житті.

-  Сьогодні в нас незвичайний урок. Дорогою до школи я зустріла зайчика (Слайд 1.), який дуже сумував, бо не міг потрапити додому. Я запросила його до нашого класу, сподіваючись, що ми йому допоможемо. Шлях зайчика додому проходитимемо через ліс (Слайд 2.), у якому  ми зустрінемо різних

звірів, які пропонуватимуть нам різні завдання. За правильні відповіді звірі даруватимуть дітям морквинки. А в моркві багато вітамінів і дітям необхідно їсти цей овоч, щоб рости здоровими й розумними.

      Тому: думаємо – швидко!

      Відповідаємо – чітко!

      Сидимо – правильно!        

      Пишемо – красиво!

  ІІ. Контроль, корекція й закріплення знань

  1.  «Гімнастика розуму» - завдання від білочки.

       - На краю галявини росте дуб (Слайд 3.) У дубі є дупло білочки, а біля

       дупла на сучку білочка сушить жолуді і гриби (Слайд 4.) Вона просить                            

       нас відповісти на деякі питання:      

            

            

             -  Що таке цифра?

             -  Чи можна написати на дошці цифру 3?

             -  Чи можна стерти число? А цифру?

             -  Чи можна сказати: цифра 1 менша за цифру 2? Цифра 3 дрібніша,

            ніж цифра 1? (Учитель записує на дошці цифри відповідних розмірів.)

               

  1.  Гра на увагу.

 -  На дубі живе дятел. (Слайд 5.) Він стукає дзьобом по корі дерева.

а) Полічіть, скільки разів він стукнув. Покажіть цифру.

б) Покладіть стільки паличок, щоб їх число відповідало цифрі, яку я показую. (Показуємо цифру 2, 3, 5.)

 -  За цей етап білочка нагороджує дітей морквою.

         

ІІІ. Розвиток і закріплення математичних знань

   1. «Міркуй швидко» - завдання від їжачка. (Слайд 6.)   

       Їжачок в лісі живе,

      На обід гриби несе,

      Любить квіти,

      І вони цвітуть у нього на вікні.

 - Знайшли завдання 1 на с. 10 підручника.

 - Подивіться уважно на ці чудові квіти і скажіть:

 - Число, яких квітів позначено цифрою 3? А яких – цифрою 2?

         Їжачок нагороджує дітей за правильні відповіді морквиною.

   

  2.Фізкультхвилинка.

Ритмічна гра «Через раз».

   Діти стоять парами, обличчям один до одного і сказати: «Раз», «Два».Плеснути  в долоні (3), доторкнутися один до одного і сказати: «Чотири» тощо.

   3. «Поміркуй» - завдання від лисички.

-  Наступною в лісі зайчик зустрів лисичку. (Слайд 7.)

Лисичка назбирала ягід у лісі і віднесла їх до своїх лисенят, а декілька поклала на стіл.

   Знайшли завдання 3 на с. 10 підручника

-  Скільки ягід зліва? Покажіть цифру.

-  А скільки ягід справа? Покажіть цифру.

-  А зараз подивіться на ці фігури (Слайд 8.) і уважно розгляньте їх.

-  Яка геометрична фігура зайва? (Круг.)

-  Чому? (Бо він без кутів, сторін.)

  -  За цей  етап лисичка нагороджує дітей морквою.

   4.Наступне завдання ви отримаєте від мудрої тітоньки сови.(Слайд 9.)

         а)  Вправа на зіставлення  цифри із числом. (Слайд 10.)

   Демонструються малюнки з різною кількістю зображених предметів, учні показують відповідну цифру.

          б)  Гра «Мовчанка»

               Діти відповідають на запитання за допомогою математичних

            віялець.

                   -  Скільки в мене олівців? (6.)

                   -  Скільки пальців на руці? (5.)

                   -  Скільки вух у двох зайців? (4.)

                    -  Скільки синіх прапорців? (2.)

                Сова нагороджує дітей морквиною.

       5.  Робота в зошитах.

             Це завдання від ведмедика (Слайд 11.), якого наш зайчик зустрів біля    

           малиннику.

            

             а) Виконання завдання 2

                 Ці намистинки з ягідок ведмедик підготував для своєї маленької

              дівчинки.

       -  Розфарбуйте на  першому та третьому  намисті  декілька

      бусинок, а на другому – одну.

б)  Виконання завдання 4

       Письмо елемента цифри 2 після пояснення вчителя.

             (Діти кажуть:

                   «Зошит свій я відкриваю,

                   Ручку правильно тримаю,

                   Сяду рівно – не зігнуся,

                   За роботу я беруся».)

                 За охайну роботу в зошитах ведмедик нагороджує дітей морквою.

   ІV. Підсумок уроку.

       -  Ось і добрався зайчик до своєї хатинки. Він радіє і дуже дякує вам за

       те, що допомогли йому подолати всі перешкоди.

                 -  Чи сподобалася вам подорож?

                 -  Що було цікавим?

                 -  Що корисного для себе ви дізналися на цьому уроці?

                 -  Як ви думаєте, чи можна вважати наш урок вдалим? Потисніть

                один одному руки за нашу гарну роботу.

 

 

 

6

   

3

1

2

5

7

4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

63390. Понятие популяции. Статические характеристики популяции: численность (плотность) и биомасса популяции, возрастной и половой состав. Пространственное размещение и его характер. Динамические характеристика популяции. Кривые выживания 59 KB
  Виды заселяют эти «островки» своими популяциями. Конечно, биологический вид не похож на сеятеля, засевающего природные участки группами своих особей: просто виды распространены не равномерно...
63391. Частотное объединение и разделение каналов 308.01 KB
  Формирование группового тракта системы с ЧРК При частотном разделении каналов для передачи данных различных источников сообщений используются определенные поддиапазоны частот.
63392. Экономика как система общественных отношений. Типы экономических систем, способы классификации, сущность, значение в развитии общественного хозяйства 63 KB
  Правоотношения собственности. Теория прав собственности. Экономико-правовые и организационно-экономические отношения собственности. Отношения собственности в системе экономических отношений.
63394. Учение и биосфере и биосферно-ноосферная концепция В.И. Вернадского. Формирование концепции биосферы. Концепция живого вещества. Концепция антропогенного воздействия как мощного геологического и геохимического фактора 205.5 KB
  Первоначально под всеми этими терминами подразумевалась только совокупность живых организмов, обитающих на нашей планете, хотя иногда и указывалась их связь с географическими, геологическими и космическими процессами, но при этом скорее обращалось внимание на зависимость живой природы от сил и веществ неорганической природы.
63395. Оптическое мультиплексирование с разделением по длине волны 525.15 KB
  Различия между ними не сводятся к тому, что в OFDM-системах используются оптические, а не электрические сигналы. При обычном частотном мультиплексировании применяется механизм амплитудной модуляции с одной боковой...
63398. Управление процессами разработки нефтяных залежей на упругом режиме 1.53 MB
  Анализ результатов экспериментальных исследований по определению изменения эквивалентных осредненных пористости и проницаемости что особенно характерно для карбонатных пород показывает...