72988

Структура Робочого столу. Головне меню системи. Запуск програм

Лабораторная работа

Информатика, кибернетика и программирование

Мета: Визначити структуру Робочого столу Windows, правила роботи з графічним інтерфейсом, навчитись користуватися командами головного меню системи та об’єктами Робочого столу для запуску програм.

Украинкский

2014-12-02

19.09 MB

7 чел.

Міністерство освіти і науки України

Дніпропетровський коледж ракетно-космічного машинобудування

Дніпропетровського національного університету імені Олеся Гончара

ЗВІТ

з лабораторних робіт

з дисципліни «Інформатика»

Спеціальність 5.05010301

Група  ПЗ-14-1

Виконав   Очеретяный О.О.

Перевірив   Куценко А. О.

2014


ЗМІСТ

Лабораторна робота № 1 3

Лабораторна робота № 2

Лабораторна робота № 3


ЛАБОРАТОРНА РОБОТА 1

Структура Робочого столу. Головне меню системи. Запуск програм.

Мета: Визначити структуру  Робочого столу Windows, правила роботи з графічним інтерфейсом, навчитись користуватися командами головного меню системи та об’єктами Робочого столу для запуску програм

Хід роботи

Завдання 1

  1.  Ознайомився з Робочим столом операційної системи Windows та основними елементами, які розташовані на ньому: 1. Спеціальні папки, 2. папки, 3. ярлики, 4. кнопка Пуск, 5. панель задач, 6. індикатори.

         

   Мал. 1 – Робочий стіл Windows XP

  1.  Визначив елементи головного меню системи та панелі задач: Вимкнення комп’ютера, програми, документи, налаштування, знайти, довідка та підтримка.

Мал. 2 – Головне меню

  1.  Ознайомився з файловою структурою Мого комп’ютера

Мал. 3 – Мій комп’ютер

  1.  Створив на диску D у папці Student папку з номером своєї групи, в ній папку із своїм прізвищем.

Мал. 4 – Папка з прізвищем у папці Student на диску D.

  1.  Знайшов на робочому столі піктограму файлу ЛР_Зразок та скопіював у свою папку. Перейменував його у ЛР_Очеретяний

Мал. 5 – файл ЛР_Очеретяний у папці ПЗ-14-1.

  1.  Заповнив титульну сторінку та почав оформляти звіт лабораторної роботи №1

7. Робота з піктограмами Робочого столу: клікнути по робочому столу правою кнопкою миші, обрати «Упорядочить значки - Имя». 

Мал. 6 – Упорядкування піктограм

  1.  Параметри Робочого столу змінений фон . 

Мал. 7 – Зминений фон Робочого столу

Завдання 2

  1.  Відкрив головне вікно програми Довідка та підтримка

Мал. 8  -  Головне вікно програми Довідка та підтримка

2. За допомогою засобів пошуку розшукав статтю, в якій розглянуте питання згідно мого варіанту

5) Разрешение экрана

Мал. 10    -   У вікні «Центр справки и поддержки» здійснено пошук по питанню  «Разрешение экрана».

10) Общие сведения о сжатии файлов

Мал. 11      -    вікні «Центр справки и поддержки» здійснено пошук по питанню  «Общие свединия о сжатии файлов».

Контрольні питання:

4) Натиснути ПКМ на робочому столі, натиснути вид, вибрати як упорядочити значки.

10) Здійснити запуск програм можна такими способами:

З Головного меню можна запускати програми, які в ньому записані;

За допомогою подвійного кліку по значку програми або ярлику;

Клацання по значку програми в Панелі завдань Windows;

За допомогою команди "Виконати" в Головному меню Windows.

Висновок: Визначив структуру  Робочого столу Windows, правила роботи з графічним інтерфейсом, навчився користуватися командами головного меню системи та об’єктами Робочого столу для запуску програм.


ЛАБОРАТОРНА РОБОТА  №2

Структура вікон Windows. Програма Провідник. Архівація файлів за допомогою архіватора WinRar. Перевірка дисків та папок антивірусними програмами.

Мета: Ознайомитися зі структурою вікон Windows. Навчитись користуватися програмами Мой комп’ютер та Проводник. Ознайомитися з роботою програми WinRAR. Навчитися виконувати усі основні дії з архівації даних. Виконувати обслуговування дисків комп’ютера за допомогою стандартних програм Windows. Навчитися працювати з антивірусною програмою.

Хід роботи

Завдання 1. Робота з вікнами в Windows.

  1.  Відкрив вікно об’єкту Мой компьютер.

Мал. 1 – Вікно Мой копьютер

2.Ознайомилмся з елементами вікна: заголовок , рядок , меню , панель інструментів , рядок стану , основна частина вікна , кнопки управління розміром вікна , системним меню , смуга прокрутки .

3. Розгорнули вікно на увесь екран , натиснувши розгортаючи кнопку .

4. Відновили розміри вікна, натиснувши поновлюючу кнопку .

5.Згорнув вікно до розмірів кнопки , натиснувши згортаючи кнопку .

6. Відновили розміри вікна , клацнувши по кнопці згорнутого вікна на панелі завдань.

7.Закрили вікно , клацнувши  по закриваючій кнопці.

8. Відкрили вікно Мій комп’ютер.

Мал.2

9. Змінили ширину вікна методом простягнення правої рамки вікна.

Мал.3

10. Змінили висоту вікна.

Мал.4

11.Одночасно змінили висоту і ширину вікна , встановивши вказівник миші в правий нижній куток вікна .

Мал.5

12. Перемістив вікно методом перетягання , заздалегідь встановивши вказівник миші на заголовок вікна .

Мал.6

13. Закрив вікно.

Мал.7

Завдання № 2. Запуск додатків в Windows .

1.Запустив із стартового меню програми: Калькулятор , Блокнот , Проводник , Paint .

Мал.8

Мал.9

Мал.10

Мал.11

3.Згорнув усі вікна.

Мал.12

Мал.13

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82531. Память. Виды памяти 72.5 KB
  Виды памяти Память – психический познавательный процесс направленный на запечатление сохранение воспроизведение и забывание той или иной информации. В структуре памяти можно выделить четыре относительно самостоятельных процесса: запоминание воспроизведение сохранение и забывание усвоенной ранее информации. Запоминание процесс памяти обеспечивающий удержание материала путём связывания новой информации с прошлым опытом. Запоминание Механическое зубрёжка Осмысленное логическое...
82532. Особенности памяти у детей с задержкой психического развития (ЗПР) 25.5 KB
  У детей с психофизическим инфантилизмом наблюдаются: уменьшение объема и скорости запоминания; неумение рационально организовать и контролировать свою работу; преобладание зрительной памяти над слуховой; У детей с ЗПР соматогенного генеза отмечается недоразвитие кратковременной памяти проявляющееся в снижении скорости запоминания в медленном нарастании продуктивности запоминания снижении объема памяти. У детей с ЗПР церебральноорганического генеза наблюдаются разнообразные нарушения памяти: повышенная тормозимость следов под...
82534. Особенности памяти у детей с нарушениями слуха 36 KB
  Образный материал глухие школьники непосредственно запоминают более успешнее чем слышащие так как у них зрительный опыт богаче. Но в то же время можно встретить в литературе данные что в дошкольном возрасте глухие хуже запоминают места расположения предметов в младшем школьном возрасте – путают места расположения предметов сходных по изображению или реальному функциональному назначению. Глухие школьники младших классов применяют вспомогательные средства для запоминания. При запоминании ряда сходных предметов глухие плохо умеют...
82535. Особенности памяти у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 33 KB
  При обследовании и лечении детей с ДЦП в возрасте от года до 15 лет выявлено что недостаточность ВПФ по типу психического недоразвития и ЗПР отмечена в среднем в 407 случаев. Анализ особенностей памяти у детей с диплегической формой ДЦП показал что ребята лучше запоминали смысловые структуры чем изолированные цифры и слова. При гиперкинетической форме ДЦП у детей выявлены трудности запоминания в слухоречевой модальности.
82536. Особенности памяти у детей с нарушениями интеллекта 28.5 KB
  Замский умственно отсталые дети усваивают новое очень медленно быстро забывают воспринятое не умеют вовремя воспользоваться приобретёнными знаниями и умениями на практике. Ослабление активного внутреннего торможения обусловливающее недостаточную концентрированность очагов возбуждения делает воспроизведение учебного материала многими умственно отсталыми детьми крайне неточным. Чаще всего физиологической основой забывчивости умственно отсталых детей является не угасание условных связей как при обычном забывании а временное внешнее...
82537. Особенности памяти у детей с нарушениями речи 40 KB
  Наиболее специфична следовательно значима для развития речи слуховая память. Без моторной памяти невозможно освоение экспрессивной речи устной и письменной. Зрительная память необходима для освоения письменной речи а также для связи между первой и второй сигнальной системами.
82538. Мышление, его виды и мыслительные операции 35 KB
  В зависимости от характера деятельности и ее конечных целей доминирует тот или иной вид мышления. Однако по степени своей сложности по требованиям которые они предъявляют к интеллектуальным и другим способностям человека все виды мышления не уступают друг другу. Виды мышления: Нагляднодейственное мышление представляет собой совокупность способов и процесс решения практических задач в условиях зрительного наблюдения за ситуацией и выполнения действий с представленными в ней предметами. Необходимые для мышления образы представлены в...
82539. Особенности мышления у детей с нарушениями речи 30 KB
  Одним из самых трудных является вопрос о первичности речи и мышления об оценке структуры мышления у лиц с речевыми расстройствами. Практика и экспериментальные исследования показывают что мышление страдает в наибольшей степени при системных нарушениях речи алалии препятствующей его развитию и афазии затрудняющей его проявление. Важное практическое значение имеют достаточно часто встречающиеся особенно в последнее время сочетания расстройств речи и мышления.