73339

Елементи розвитку музики: повтор, контраст

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Однак напевне для всіх вас одним із найулюбленіших видів мистецтва є мультики І корисно Пригадайте музичні мультики які в першому та другому класах допомагали вивчити мелодії пісень. Продовження розучування пісні Мультики Тепер ми можемо співати з нот Також можна дивитися на ноти і слідкувати за мелодичною лінією як ми робили завжди. Тоді пригадайте мелодичну лінію пісні Мультики і заспівайте її зі словами усіх куплетів. Пісня Мультики Сл.

Украинкский

2014-12-11

345.98 KB

2 чел.

Урок № 3

Тема . Елементи розвитку музики: повтор, контраст (І частина)
 
I. Органіхаційний момент

II.Актуалізація опрних знань

Ми вже мандрували стежками музики й живопису, телебачення та лялькового театру. Однак, напевне, для всіх вас одним із найулюбленіших видів мистецтва є мультики! І корисно! Пригадайте музичні мультики, які в першому та другому класах допомагали вивчити мелодії пісень. Ці мультиплікаційні музичні сходинки насправді приховували від нас нотний запис. 
III. Представлення теми уроку.Вивчення нового матеріалу

Відомості про ноти, нотний стан. Спів iз нот 
Щоб співати відразу з нотного запису без сходинок, однак потрібно навчитися розуміти ноти. 
Нотний знак (або нота) позначає тривалість звуку. 
 

А ще від зовнішнього вигляду знаку залежить,  наскільки довго він буде звучати.  
Розгляньте ритмічний рисунок і визначте тривалості звуків. 
 Проплескайте ритмічний рисунок, одночасно називаючи тривалості звуків «та» або «ті-ті». Зверніть увагу на знак репризи. 
Нота позначає не лише тривалість, а й висоту звука. Для цього потрібно розмістити її на лінійках нотного стану.
  

І кожна лінійка буде показувати висоту звука. 
Друга лінійка показує висоту звука соль. Також нам підказує цю висоту скрипковий ключ або ключ Соль. Його починають писати з другої лінійки. 
 
Тепер ми можемо визначати ноти за висотою. 
Визначте ноти за висотою, назвіть їх у ритмі та просольфеджуйте. 
Прочитайте текст, проспівайте поспівку зі словами. 
Продовження розучування пісні «Мультики» 
Тепер ми можемо співати з нот! Також можна дивитися на ноти і слідкувати за мелодичною лінією, як ми робили завжди. 
Тоді пригадайте мелодичну лінію пісні «Мультики» і заспівайте її зі словами усіх куплетів. 
Але спершу їх потрібно вивчити. 
Пісня „Мультики" 
Сл. Н. Кулик, муз. А. Мігай 
Відомості про казкових героїв з мультфільмів 
- Яких героїв ми зустріли в пісні «Мультики»? Опишіть їх характери 
- Про кого з героїв пісні «Мультики» ви можете розповісти? 
Котигорошко – це герой народної казки, сміливий хлопчик, який мав від народження величезну силу. Він переміг страшного Змія та звільнив з його полону своїх братів і сестричку Оленку. 
- Розділіть на дві групи слова, що мають характеризувати музику Котигорошка та Оленки: 
рішучість, мужність, лагідність, ніжність, добродушність, енергійність, відважність, просвітленість, проникливість, активність, зворушливість, наполегливість. 
Слухання.
М.Равель. «Хлопчик –змізинчик»
Послухайте п'єсу та визначте, чи завжди вона має однаковий характер, чи відбуваються в музиці якісь зміни. 
Зміни у музичному творі – розиток музики

Аналіз прослуханого твору 
- Чи відбувався розвиток музики? 
- Яка частина твору більше підходить до характеристики образу Котигорошка, а яка - сестрички Оленки? 
- Ці музичні образи можна назвати подібними чи контрастними? 
- Які кольори можна підібрати до частин твору, щоб підкреслити контраст образів? 
Поняття про речитатив. Творче завдання 
Ми прослухали музичну п'єсу
 М.Равель. «Хлопчик –змізинчик» . Її можна використати в мультиплікаційному фільмі для характеристики відразу двох персонажів - Котигорошка й Оленки. Створіть музику, яка могла б характеризувати образ Змія з цієї казки. Змій виконуватиме свою партію речитативом. 
Речитатив - це вид музики, яка відтворює декламаційну мову. 
Продекламуйте речитативом слова Змія: 
 

Агов, хлопче! Ш-ш-ш-ш! А чого тобі тут треба? Будемо битися чи миритися? Ш-ш-ш-ш ! 
перехід до другої частини уроку 
Ми вже підібрали музику до нашого мультфільму про Котигорошка. Тепер можна його намалювати. Зробимо це відразу після фізкультхвилинки.
 

Тема . Елементи розвитку музики: повтор, контраст  (IІ частина)
 
Сьогодні ми говорили про мультики і збиралися намалювати фрагменти до одного з них – мультфільму про Котигорошка. Не забуваймо, щоб створити мультиплікаційний фільм, художники виконують кропітку роботу. Вони передають характери героїв, показують їх у різних ситуаціях, з різними настроями та мімікою. 
- Що вам відомо про те, як створюють мультфільми? 
Розповідь про створення мультфільмів 
Мультфільми створюють художники-мультиплікатори. Їх ще називають аніматорами, тому що вони оживляють малюнки або ляльки. Назва анімаційне кіно походить від слова «аніма», що означає «душа». А слово «мульти» в перекладі означає «багато»! 
Треба намалювати дуже багато кадрів, щоб застиглі образи почали рухатися. 
Плівка у кінопроекторі біжить зі швидкістю 24 кадри за секунду. Уявіть, скільки потрібно малюнків для фільму, який триває 10 хвилин! 
Кадр – це окремий знімок на кіноплівці 
На кіностудії працюють люди багатьох професій. Наприклад, мультфільм не можна створити без режисера, який придумує фільм і добирає акторів на різні ролі. Потрібні також сценаристи, які вигадують історію, бутафори, які виготовляють предмети та декорації, звукорежисери, що записують фонограму. 
Першим намальованим мультфільмом був американський "Навкруги кабіни", першим мультфільмом, де використані ляльки, - "Цирк Шалтая-Болтая". А першим звуковим мультфільмом – "Пароплавчик Віллі" Уолта Діснея. Перегляньмо його фрагмент. 
Перегляд фрагмента м/ф "Пароплавчик Віллі" 
Практична робота «Котигорошко» 

Перегляд фрагмента м/ф «Котигорошко» 
 

Ми намалюємо фрагменти з мультфільму «Котигорошко». 
 

На аркуші білого паперу намальовані три однакові квадрати. Це – кадри мультфільму. У кожному з них буде зображений головний герой – Котигорошко. 
У кожному квадраті простим олівцем позначаємо межі зображення. 
Проводимо вісь симетрії кожної постаті Котигорошка. 
Ділимо висоту кожної фігури на чотири частини. 
Голову зображаємо у вигляді овалу. 
Позначаємо відрізками напрямок руху рук і ніг. Щоб передати рух, у кожному кадрі змінюємо положення однієї руки. 
Промальовуємо одяг та деталі – булаву, шапку, взуття. 
Приступаємо до роботи гуашшю. 
Обираємо колір для сорочки і прописуємо в кожному фрагменті. 
Штани і шапку промальовуємо зеленим кольором. 
На палітрі підбираємо фарбу для обличчя і долонь, прописуємо їх. 
Промальовуємо деталі – булаву, волосся, пояс і черевики. 
Позначаємо очі та рот Котигорошка. 
Позначаємо площину, на якій стоїть наш персонаж. 
Тепер ми можемо уявити, як рухається персонаж у мультфільмі. 

 Підсумок уроку 
-Які мистецтва «живуть» на телебаченні? 
-Яких казкових героїв ви зустріли в пісні «Мультики»? 
-Що таке речитатив? 
 

-Як називають окремий знімок на кіноплівці? 
-Що таке кадр? 
-Який звуковий мультфільм був першим? 
Характер героїв української казки „Котигорошко” кожен відобразив по-своєму, але досить точно і талановито! Наш урок підходить до завершення. Але ми обов’язково побачимось на наступному!
 

 

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79495. Текущая и отчетная документация ПСО учреждения 34.5 KB
  План работы педагога-психолога форма. При составлении плана необходимо учитывать: Цели и задачи образовательного учреждения; Приоритет прав и интересов ребенка Нормы расхода времени на каждый вид деятельности План работы включает Название работы Условия проведения Ответственный Срок проведения Предполагаемый результат План работы составляется на периоды месяц учебная четверть и т.Журнал учета групповых форм работы форма 4. К групповым формам работы относят: Тренинг с детьми или взрослыми Коррекционные или развивающие занятия с...
79496. Психологическое просвещение как вид деятельности психолога образования 31.27 KB
  Основной смысл психологического просвещения заключается в том чтобы: 1 знакомить воспитателей учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка; 2 популяризировать и разъяснять результаты новейших психологических исследований; 3 формировать потребность в психологических знаниях желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности; 4 знакомить учащихся с основами самопознания самовоспитания; 5 достичь понимания необходимости практической...
79497. Психопрофилактическое направление в деятельности педагога-психолога 31.23 KB
  Психопрофилактика специальный вид деятельности психолога направленный на сохранение укрепление и развитие психологического здоровья детей. Психопрофилактика предполагает: Ответственность за соблюдение в образовательных учреждениях психологических условий необходимых для полноценного психического развития и формирования личности на каждом возрастном этапе: Своевременное выявление таких особенностей ребенка которые могут привести к определенным сложностям отклонениям в интеллектуальном и эмоциональном развитии в поведении и отношениях;...
79498. Основная задача психопрофилактики. Понятие психологического здоровья 25.46 KB
  Психологическое здоровье оптимальное функционирование всех психических структур необходимых для текущей жизнедеятельности. Психологическое здоровье это не только душевное но еще и личностное здоровье. Это состояние когда душевное здоровье сочетается с личностным.
79499. Содержание психопрофилактической работы в образовательном учреждении 33.61 KB
  Психолог анализирует все что окружает детей и во что те включены игру учебный процесс воспитательные мероприятия взаимоотношения со взрослыми и сверстниками походы в театр и на природу предметные кружки и спортивные секции и т. Психолог выявляет такие психологические особенности ребенка которые могут в дальнейшем обусловить возникновение определенных сложностей или отклонений в его интеллектуальном или личностном развитии.Психолог следит за соблюдением в детском саду школе и других психологических условий обучения и воспитания...
79500. Понятие школьной дезадаптации, ее поведенческие и личностные показатели 33.29 KB
  В самом общем смысле под школьной дезадаптацией подразумевается совокупность признаков свидетельствующих о несоответствии социопсихологического и психофизиологического статуса ребёнка требованиям ситуации школьного обучения овладение которой по ряду причин становится затруднительным. Компонентами школьной дезадаптации могут выступать следующие. Поведенческий компонент показателями которого выступают повторяющиеся трудно корригируемые нарушения поведения: патохарактерологические реакции антидисциплинарное поведение пренебрежение правилами...
79501. Программа сопровождения процесса адаптации 28.44 KB
  В предлагаемой программе решаются следующие задачи: снижение эмоционального напряжения; развитие внутренней активности детей; формирование адекватной самооценки детей; развитие познавательных процессов; развитие коммуникативных навыков.
79502. Диагностика дезадаптации 32.65 KB
  Столина проективных методик: рисунок семьи рисунок несуществующего животного рисунок школы; метод Социометрия беседы с детьми родителями учителями; изучение медицинских карт детей. Векслера выявление уровня тревожности и агрессивности с помощью методики Рисунок несуществующего животного выявление взаимосвязи мотивации и дезадаптации с помощью методики Рисунок школы исследование межличностных отношений методом социометрического опроса определение эмоционального климата в семье и зависимости между типом воспитания и...
79503. Психолого-педагогический консилиум 32.14 KB
  Психологопедагогический консилиум представляет собой одну из наиболее важных форм сопровождения решающих задачу взаимодействия ребенка и школьной системы в каждом конкретном случае. В процессе обсуждения индивидуальной стратегии сопровождения ребенка на консилиуме должна быть найдена оптимальная ситуации такого взаимодействия. Деятельность консилиума по отношению к конкретному ребенку состоит в ответе на несколько последовательных вопросов: Каков психологический педагогический и медицинский статус школьника на момент обследования Какими...