73339

Елементи розвитку музики: повтор, контраст

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Однак напевне для всіх вас одним із найулюбленіших видів мистецтва є мультики І корисно Пригадайте музичні мультики які в першому та другому класах допомагали вивчити мелодії пісень. Продовження розучування пісні Мультики Тепер ми можемо співати з нот Також можна дивитися на ноти і слідкувати за мелодичною лінією як ми робили завжди. Тоді пригадайте мелодичну лінію пісні Мультики і заспівайте її зі словами усіх куплетів. Пісня Мультики Сл.

Украинкский

2014-12-11

345.98 KB

2 чел.

Урок № 3

Тема . Елементи розвитку музики: повтор, контраст (І частина)
 
I. Органіхаційний момент

II.Актуалізація опрних знань

Ми вже мандрували стежками музики й живопису, телебачення та лялькового театру. Однак, напевне, для всіх вас одним із найулюбленіших видів мистецтва є мультики! І корисно! Пригадайте музичні мультики, які в першому та другому класах допомагали вивчити мелодії пісень. Ці мультиплікаційні музичні сходинки насправді приховували від нас нотний запис. 
III. Представлення теми уроку.Вивчення нового матеріалу

Відомості про ноти, нотний стан. Спів iз нот 
Щоб співати відразу з нотного запису без сходинок, однак потрібно навчитися розуміти ноти. 
Нотний знак (або нота) позначає тривалість звуку. 
 

А ще від зовнішнього вигляду знаку залежить,  наскільки довго він буде звучати.  
Розгляньте ритмічний рисунок і визначте тривалості звуків. 
 Проплескайте ритмічний рисунок, одночасно називаючи тривалості звуків «та» або «ті-ті». Зверніть увагу на знак репризи. 
Нота позначає не лише тривалість, а й висоту звука. Для цього потрібно розмістити її на лінійках нотного стану.
  

І кожна лінійка буде показувати висоту звука. 
Друга лінійка показує висоту звука соль. Також нам підказує цю висоту скрипковий ключ або ключ Соль. Його починають писати з другої лінійки. 
 
Тепер ми можемо визначати ноти за висотою. 
Визначте ноти за висотою, назвіть їх у ритмі та просольфеджуйте. 
Прочитайте текст, проспівайте поспівку зі словами. 
Продовження розучування пісні «Мультики» 
Тепер ми можемо співати з нот! Також можна дивитися на ноти і слідкувати за мелодичною лінією, як ми робили завжди. 
Тоді пригадайте мелодичну лінію пісні «Мультики» і заспівайте її зі словами усіх куплетів. 
Але спершу їх потрібно вивчити. 
Пісня „Мультики" 
Сл. Н. Кулик, муз. А. Мігай 
Відомості про казкових героїв з мультфільмів 
- Яких героїв ми зустріли в пісні «Мультики»? Опишіть їх характери 
- Про кого з героїв пісні «Мультики» ви можете розповісти? 
Котигорошко – це герой народної казки, сміливий хлопчик, який мав від народження величезну силу. Він переміг страшного Змія та звільнив з його полону своїх братів і сестричку Оленку. 
- Розділіть на дві групи слова, що мають характеризувати музику Котигорошка та Оленки: 
рішучість, мужність, лагідність, ніжність, добродушність, енергійність, відважність, просвітленість, проникливість, активність, зворушливість, наполегливість. 
Слухання.
М.Равель. «Хлопчик –змізинчик»
Послухайте п'єсу та визначте, чи завжди вона має однаковий характер, чи відбуваються в музиці якісь зміни. 
Зміни у музичному творі – розиток музики

Аналіз прослуханого твору 
- Чи відбувався розвиток музики? 
- Яка частина твору більше підходить до характеристики образу Котигорошка, а яка - сестрички Оленки? 
- Ці музичні образи можна назвати подібними чи контрастними? 
- Які кольори можна підібрати до частин твору, щоб підкреслити контраст образів? 
Поняття про речитатив. Творче завдання 
Ми прослухали музичну п'єсу
 М.Равель. «Хлопчик –змізинчик» . Її можна використати в мультиплікаційному фільмі для характеристики відразу двох персонажів - Котигорошка й Оленки. Створіть музику, яка могла б характеризувати образ Змія з цієї казки. Змій виконуватиме свою партію речитативом. 
Речитатив - це вид музики, яка відтворює декламаційну мову. 
Продекламуйте речитативом слова Змія: 
 

Агов, хлопче! Ш-ш-ш-ш! А чого тобі тут треба? Будемо битися чи миритися? Ш-ш-ш-ш ! 
перехід до другої частини уроку 
Ми вже підібрали музику до нашого мультфільму про Котигорошка. Тепер можна його намалювати. Зробимо це відразу після фізкультхвилинки.
 

Тема . Елементи розвитку музики: повтор, контраст  (IІ частина)
 
Сьогодні ми говорили про мультики і збиралися намалювати фрагменти до одного з них – мультфільму про Котигорошка. Не забуваймо, щоб створити мультиплікаційний фільм, художники виконують кропітку роботу. Вони передають характери героїв, показують їх у різних ситуаціях, з різними настроями та мімікою. 
- Що вам відомо про те, як створюють мультфільми? 
Розповідь про створення мультфільмів 
Мультфільми створюють художники-мультиплікатори. Їх ще називають аніматорами, тому що вони оживляють малюнки або ляльки. Назва анімаційне кіно походить від слова «аніма», що означає «душа». А слово «мульти» в перекладі означає «багато»! 
Треба намалювати дуже багато кадрів, щоб застиглі образи почали рухатися. 
Плівка у кінопроекторі біжить зі швидкістю 24 кадри за секунду. Уявіть, скільки потрібно малюнків для фільму, який триває 10 хвилин! 
Кадр – це окремий знімок на кіноплівці 
На кіностудії працюють люди багатьох професій. Наприклад, мультфільм не можна створити без режисера, який придумує фільм і добирає акторів на різні ролі. Потрібні також сценаристи, які вигадують історію, бутафори, які виготовляють предмети та декорації, звукорежисери, що записують фонограму. 
Першим намальованим мультфільмом був американський "Навкруги кабіни", першим мультфільмом, де використані ляльки, - "Цирк Шалтая-Болтая". А першим звуковим мультфільмом – "Пароплавчик Віллі" Уолта Діснея. Перегляньмо його фрагмент. 
Перегляд фрагмента м/ф "Пароплавчик Віллі" 
Практична робота «Котигорошко» 

Перегляд фрагмента м/ф «Котигорошко» 
 

Ми намалюємо фрагменти з мультфільму «Котигорошко». 
 

На аркуші білого паперу намальовані три однакові квадрати. Це – кадри мультфільму. У кожному з них буде зображений головний герой – Котигорошко. 
У кожному квадраті простим олівцем позначаємо межі зображення. 
Проводимо вісь симетрії кожної постаті Котигорошка. 
Ділимо висоту кожної фігури на чотири частини. 
Голову зображаємо у вигляді овалу. 
Позначаємо відрізками напрямок руху рук і ніг. Щоб передати рух, у кожному кадрі змінюємо положення однієї руки. 
Промальовуємо одяг та деталі – булаву, шапку, взуття. 
Приступаємо до роботи гуашшю. 
Обираємо колір для сорочки і прописуємо в кожному фрагменті. 
Штани і шапку промальовуємо зеленим кольором. 
На палітрі підбираємо фарбу для обличчя і долонь, прописуємо їх. 
Промальовуємо деталі – булаву, волосся, пояс і черевики. 
Позначаємо очі та рот Котигорошка. 
Позначаємо площину, на якій стоїть наш персонаж. 
Тепер ми можемо уявити, як рухається персонаж у мультфільмі. 

 Підсумок уроку 
-Які мистецтва «живуть» на телебаченні? 
-Яких казкових героїв ви зустріли в пісні «Мультики»? 
-Що таке речитатив? 
 

-Як називають окремий знімок на кіноплівці? 
-Що таке кадр? 
-Який звуковий мультфільм був першим? 
Характер героїв української казки „Котигорошко” кожен відобразив по-своєму, але досить точно і талановито! Наш урок підходить до завершення. Але ми обов’язково побачимось на наступному!
 

 

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

18716. Поясните структурные единицы ЭВМ – элементы, узлы, блоки, устройства 26.62 KB
  Поясните структурные единицы ЭВМ элементы узлы блоки устройства. ЭВМ представляет собой некоторый комплекс взаимосвязанных устройств каждый из которых выполняет определенную функцию. Минимальная конфигурация компьютера т.е. такой набор элементов без которого ра...
18717. Учет финансовых результатов от реализации продукции (работ, услуг) 15.94 KB
  Учет финансовых результатов от реализации продукции работ услуг. Сводным интегрирующим показателем характеризующим фин. результат деятти предприятия является балансовая валовая прибыль или убыток. В современных условиях хоз. балансовая прибыль предприятия об
18718. Внешнее управление пакетом 15.48 KB
  Внешнее управление пакетом. Целью каждого применения ППП сеанса работы с пакетом является вычисление значений некоторых данных при условии что значения других данных известны. Для этого нужно привести модель в некоторое исходное состояние ввести или указать другим
18719. Информационные технологии обработки данных. Автоматизированный офис 14.71 KB
  Информационные технологии обработки данных. Автоматизированный офис. Информационная технология обработки данных предназначена для решения хорошо структурированных задач по которым имеются необходимые входные данные и известны алгоритмы и другие стандартные процед...
18720. Международное законодательство о защите прав и свобод 23.43 KB
  Международное законодательство о защите прав и свобод. Конвенция ООН о правах ребенка 1989. Конвенция о правах человека. Декларация тысячелетия ООН 08.09.2000 г.. Конституция РФ. Способы и технологии информирования молодежи о правах и свободах СМИ создание специальных цент
18721. Особенности организации работы с молодежью в развитых странах 23.99 KB
  Особенности организации работы с молодежью в развитых странах. Нормативноправое обеспечение. Специалисты осуществляющие работу с молодежью. Основные направления деятельности государственных и негосударственных структур реализующих молодежную политику. Рекоменда
18722. Специфика работы с молодежью в стране 18.96 KB
  Специфика работы с молодежью в стране по выбору. Основные проблемы и потребности молодежи. Особенности организации работы с молодежью. Основные приоритеты. Основные направления деятельности органов по делам молодежи. Разработка мероприятий соответствующих потребно
18723. Исторические этапы взаимодействия молодежи и общества 24.12 KB
  Исторические этапы взаимодействия молодежи и общества. Социальноисторические факторы влияющие на взаимоотношения молодежи и общества. Отношение к молодежи в традиционном индустриальном и постиндустриальном обществе объекты и субъекты взаимодействия сферы взаимо...
18724. Молодежь как социально-демографическая группа 27.13 KB
  Молодежь как социальнодемографическая группа. Индекс развития человеческого потенциала индекс развития молодёжи. Возрастные границы. Документы регламентирующие возрастные границы. Специфика социального статуса и социальноролевое поведение. Ценности и ценностные ...