73341

ПОНЯТТЯ СТИЛЮ МОВЛЕННЯ: МОВНІ І ПОЗАМОВНІ ОЗНАКИ (СФЕРА СПІЛКУВАННЯ, УМОВИ І МЕТА СПІЛКУВАННЯ). СТИЛІ МОВЛЕННЯ. ЗМІСТ І СТРУКТУРА ТЕКСТІВ КОЖНОГО ІЗ СТИЛІВ, ЇХНІ ХАРАКТЕРНІ МОВНІ ЗАСОБИ, ОСНОВНІ ЖАНРИ. СКЛАДАННЯ УСНОГО ТВОРУ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розширити відомості школярів про стилі мовлення та їхні характерні ознаки жанри; навчати одинадцятикласників послідовно будувати власне висловлювання проводячи відбір потрібної інформації; систематизувати виклад своїх думок добирати необхідні мовні засоби дотримуючись стильової приналежності висловлювання; удосконалювати комунікативні вміння учнів...

Украинкский

2014-12-11

161.07 KB

30 чел.

Урок № 3   

УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 1.

ПОНЯТТЯ СТИЛЮ МОВЛЕННЯ: МОВНІ І ПОЗАМОВНІ ОЗНАКИ (СФЕРА СПІЛКУВАННЯ, УМОВИ І МЕТА СПІЛКУВАННЯ). СТИЛІ МОВЛЕННЯ. ЗМІСТ І СТРУКТУРА ТЕКСТІВ КОЖНОГО ІЗ СТИЛІВ, ЇХНІ ХАРАКТЕРНІ МОВНІ ЗАСОБИ, ОСНОВНІ ЖАНРИ. СКЛАДАННЯ УСНОГО ТВОРУ.

Мета:  розширити відомості школярів про стилі мовлення та їхні характерні ознаки, жанри; навчати одинадцятикласників послідовно будувати власне висловлювання,  проводячи  відбір  потрібної  інформації; систематизувати виклад своїх думок, добирати необхідні мовні засоби, дотримуючись стильової приналежності  висловлювання;  удосконалювати  комунікативні  вміння  учнів;  формувати  риси  мовної особистості,  плекати  любов  до  співгромадян,  етнотипу українців.

Тип уроку:  урок розвитку комунікативних умінь.

Обладнання:   копії текстів, таблиця для заповнення «Стилі української мови».

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

ІІ. Ознайомлення з темою та метою уроку.

ІІІ. Засвоєння нових знань у процесі виконання практичних вправ.

Дослідження-аналіз

Поясніть,  що  мається  на  увазі,  коли  кажуть:  стиль  мови, стиль твору, стиль письменника, стиль підручника, піднесений стиль, стиль одягу, стиль роботи, романтичний стиль, фольклорний  стиль,  стиль  оздоблення,  стиль  бароко,  стиль керівництва. Запропонуйте власне визначення стилю.

Проблемна бесіда

Поясніть, як ви розумієте тезу: «Функціональні стилі не становлять  замкнутих  систем,  між  ними  існує  взаємодія,  вони взаємно впливають один на одного» (З підручника).

Коментар учителя

Стиль   (від  латин.  stilus  —  паличка  для  письма)  літературної мови — різновид мови, що характеризується відбором таких засобів із багатоманітних мовних ресурсів, які найліпше відповідають завданням спілкування між людьми в певних умовах. Це своєрідне мистецтво добору й ефективного використання системи мовних  засобів  із  певною  метою  в  конкретних  умовах  й  обставинах.  Д. Свіфт  влучно  зауважив,  що  стиль  —  це  власні  слова на власному місці.

Кожен стиль має:

сферу поширення і вживання (коло мовців);

функціональне призначення (регулювання стосунків, повідомлення, вплив, спілкування тощо);

характерні ознаки (форма та спосіб викладу);

систему мовних засобів і стилістичних норм (лексику, фразеологію, граматичні форми, типи речень тощо).

Ці  складові  конкретизують,  оберігають,  певною  мірою  обмежують,  унормовують  кожний  стиль  і  роблять  його  досить  стійким різновидом літературної мови.

Досконале  знання  специфіки  кожного  стилю,  його  різновидів,  особливостей  —  надійна  запорука  успіхів  у  будь-якій  сфері спілкування.

Високорозвинута сучасна літературна українська мова має розгалужену систему стилів, серед яких: розмовний, художній, науковий, публіцистичний, епістолярний, офіційно-діловий та конфесійний (За М. Зубковим).

Дослідження-відновлення

За  поданою  характеристикою  визначте,  про  який  стиль  мовлення йдеться.

1. Цей  стиль  задовольняє  потреби  суспільства  в  державному, громадському,  політичному  та  економічному  житті  й  представлений різноманітними діловими паперами. Характеризується чіткістю, логічністю викладу та наявністю стандартних висловів і мовних кліше.

2. Цей стиль висвітлює діяльність людини в усіх сферах життя, а  його  основне  призначення  —  активний  вплив  на  слухача (читача), пропаганда ідей та переконань.

3. У цьому стилі надзвичайно яскраво виявляється індивідуальність особистості. Цей стиль є знаряддям естетичного впливу на читача чи слухача.

4. Специфіка  цього  стилю  виявляється  насамперед  в  усному спілкуванні, яке нерідко супроводжується мімікою, жестами й часто буває насичене емоційно забарвленими виразами, словами із суфіксами пестливості, згрубілості.

5. Для цього стилю характерна логічна стрункість викладу думки, вживання  слів  у  прямому  значенні.  Йому  не  властиві  образність  та  емоційність.  Авторське  «я»  у  цьому  стилі  відсутнє.

Робота з таблицею

Накресліть таблицю. Доповніть її даними про особливості стилів української мови.

Робота з текстовим матеріалом

Прочитайте уривки. Визначте їхню стильову приналежність.

Укажіть  жанр,  мету  мовлення,  сферу  спілкування  та  форму реалізації  стилю.  Доведіть  свою  думку,  охарактеризувавши мовні особливості кожного з уривків.

Текст № 1

У Японії ввічливість — понад усе. Наприклад, слово «арігато» іноземці сприймають як «дякую», у дійсності ж воно означає інше: «Ви  ставите  мене  у  складне  становище»,  слово  «сумімасен»  — «Тепер  мені  ввік  із  вами  не  розрахуватися».  За  підрахунками мовознавців, ці слова в японській мові використовуються найчастіше.  У  розмовах  люди  намагаються  уникати  всіляко  слів  «ні», «не  можу»,  «не  знаю»,  ніби  це  страшна  лайка;  відмову  японці звикли  висловлювати  не  прямо,  а  за  допомогою  алюзій;  наприклад,  коли  японець  хоче  відмовитися  від  чаю,  він  каже:  «Мені вже й так прекрасно» (З посібника).

Текст № 2

— Ну, а Тараса Шевченка всі читали? — запитав учитель.

— Всі, всі! — відгукнулись хором хлопці й дівчата.

— А Франка, Лесю Українку?..

Цього разу загули вже не так дружно…

— Ну,  а  бажання  читати  книги  у  вас  є?  —  запитав  Василь Олександрович.

— Та є. Особливо коли книги цікаві: про пригоди всілякі.

— А я люблю фантастичні…

— А я про шпигунів…

— А мені вірші дуже подобаються, — призналася Маринка…

— То,  може,  з  вас  хтось  вірші  пише?  —  поцікавився  вчитель.

Але  ніхто  не  зізнався  в  тому,  бо  ж  якось  ніяково  й  соромно.

Хоч були такі, що й писали (І. Цюпа).

Текст № 3

На  світі  є  чимало  пам’ятників  великим,  меншим,  ще  меншим і зовсім маленьким людям. Пам’ятника ж Учителю немає. Як  і  самому  життю:  оскільки  життя  —  просто  життя.  А  Вчитель — просто вчитель. Я  ставлю  знак  рівності  між  цими  двома  неосягненими  величинами  з  повним  усвідомленням  того,  що  вчитель  живе  в  кожній людині.

…Час  і  прогрес  міняють  і  ландшафт,  і  професії  деякі  відходять  в  архів.  Та  серед  небагатьох  незмінних  величин  є  одна, найверховніша  —  Вчитель.  І  через  віковіччя  він  так  само  заходитиме  в  клас,  і  вже  школярам  третього  і  грядущих  тисячоліть відкриватиме  теж  незмінні  величини:  Батько,  Мати,  Вітчизна, Народ. Схиляю голову в глибокій шанобі перед тобою, Вчителю

(За Б. Олійником).

Текст № 4

Якось  раз  над  містечком  стояла  тиха  місячна,  літня  ніч. Високо,  трохи  не  серед  неба,  стояв  місяць,  ясний,  блискучий, повний.  Синє  небо  аж  лисніло,  а  ясний  місяць  неначе  одлип од неба, висів, як блискуча куля, над самісіньким містом, заглядаючи  в  Рось.  Надворі  ясно,  хоч  голки  визбирай!  (І.  Нечуй-Левицький).

Текст № 6

Господи  Боже,  Спасе  мій!  Чому  Ти  мене  покинув?  Помилуй мене, Владико, яко Ти єси єдиний Чоловіколюбець. Спаси мене, грішного, єдиний Боже безгрішний! Ізбав мене від скверни мого беззаконня,  яко  не  зав’яз  я  в  тенетах  ворожих  на  віки  вічні. Визволи мене з пащі цього ворога, що наче лев, рикаючи, ходить, бажаючи мене пожерти. Піднеси силу Твою і прийди, щоби спасти мене.  Зблисни  блискавицею  Твоєю  і  прожени  його,  аби  щез  він з-перед лиця Твого (Києво-Печерський Патерик).

Текст № 7

До М. К. Заньковецької.

Ясная Зоре нашого кону,

Славетна пані-добродійко,

Маріє Костянтинівно!

Городяни  запрошують  Вас  взяти  участь  у  виставі  «Наталки Полтавки»  під  час  святкування  постанови  пам’ятника  нашому славному письменникові Котляревському. До їх запросин ударяюсь і від себе до Вас, наша ясна Зоре, з низьким уклоном: допоможіть  нам  відбути  наше  святкування,  як  воно  годиться  задля такого значного для усього краю свята. Ми певні, що Ваша завжди прихильна до слави рідного краю душа не обділить нас своєю ласкою, а Ваше чуле серце не обмине теплою прихильністю до нашого благання і жаги — бачити поряд із такими талановитими виставниками «Наталки Полтавки», як Кропивницький, Саксаганський, Садовський і Затиркевичка, і Вас, наша яскрава Зоре!.. Жінка  моя  гаряче  обійма  Вас  і  запрошує  до  своєї  власної  хати,  хоч  і  далеко  від  города  (на  3-й  Кобищанській  улиці),  зате серед  саду  зеленого,  на  подвір’ї  пишному  примостилася  і  радарадісінька  прикрити  Вас  і  від  спеки  сонячної,  і  від  гаму  та  кіптяги городянської.Приїздіть, будь ласка!До Вас усім серцем прихильний П. Рудченко

ІV. Підготовка до складання власного висловлювання

Ознайомтесь із міркуваннями представників інших народів про Україну. З чим ви можете погодитись, а з чим — ні? (Тексти взято з книги «Український менталітет: Ілюзії. Міфи. Реальність» О. С. Стражного).

Текст № 1

Ваша країна, незважаючи на всі складнощі й зламні моменти свого  розвитку,  всупереч  тупиковим  ситуаціям,  які  раз  у  раз виникають  перед  нею,  має  великий  потенціал,  що  свідчить про  її  здатність  розвиватися  самостійно  в  усіх  напрямках (Д. Штюдеманн, Надзвичайний і Повноважний Посол Німеччини в Україні).

Текст № 2

Українці  —  хлібосольний  народ,  як  і  росіяни.  Кухня,  мені здається,  тут  багатша  за  нашу.  Таке  різноманіття  одних  лише вареників!  А  борщ  із  пампушками!  Крім  України,  я  б  нікуди не поїхав (В. Черномирдін, Надзвичайний і Повноважний Посол Російської Федерації в Україні).

Текст № 3

В  Україні  головних  перешкод  дві  —  корупція  й  бюрократія. Але економічний прорив абсолютно можливий. Хіба Ірландія була набагато кращою або могутнішою за Україну? Чи Фінляндія?Є  галузі,  де  в  України  досить  сильні  позиції.  Наприклад, у мистецтві. Україна є батьківщиною видатних особистостей, які здійснили вплив на цілі напрямки і в музиці, і в образотворчому мистецтві. І сучасна Україна — це фантастична культура, різноманітна, багата, високопрофесійна (Н. Яресько, американка українського походження, випускниця Гарварду).

Складання пам’ятки

Спробуйте  дати  власні  рекомендації  щодо  складання  усного твору. Укладіть пам’ятку «Як складати усний твір».

V. Складання усного твору

Складання власного висловлювання

Побудуйте  власне  висловлювання  в  публіцистичному  стилі на тему: «Мовний портрет української нації».

VІ. Підсумок уроку

Колективна робота

Проаналізуйте твори ваших однокласників щодо відповідності темі, стильової приналежності, змісту, мовного оформлення.

VІІ. Домашнє завдання

Дібрати  з  газет,  журналів,  підручників,  художніх  творів зразки різних функціональних стилів.

Виконати  лінгвостилістичний  аналіз  тексту  художнього стилю.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33997. Философский смысл проблемы бытия. Виды бытия 28 KB
  Бытие филос. 1Бытие вещей и процессов. В свою очередь также может быть представлено в двух формах: абытие вещей и состояний природы кот. Бытие второй природы цивилизации.
33998. ИДЕАЛИЗМ 26.5 KB
  Марксизмленинизм все разновидности идеализма подразделяет на две группы: объективный идеализм принимающий за основу действительности личностный или безличный всеобщий дух некое сверхиндивидуальное сознание и субъективный идеализм сводящий знания о мире к содержанию индивидуального сознания. Однако различие между субъективным и объективным идеализмом не абсолютно Многие объективноидеалистические системы содержат элементы субъективного идеализма; с другой стороны субъективные идеалисты пытаясь уйти от солипсизма нередко переходят...
33999. Понятие движения. Свойства движения. Движение и развитие, их соотношение 23 KB
  Описание механизма саморазвития: качество количество скачок мера. Качество выражается в свойствах. Качество такие свойства предмета которые выражают его специфику и неповторимость в отличии от других предметов. Количество характеризует качество с точки зрения интенсивности выражается числом.
34000. Понятие знания. Знание и информация 25.5 KB
  Знание и информация. Однако далеко не всякое содержание опыта есть знание а только то которое можно передать посредством языка. Знание это положительная или отрицательная ценность. Не всякое знание есть благо и польза для человека и общества.
34001. Проблема познания в философии, Чувственное и рациональное познание 28 KB
  Для познания объектов необход функционирование органов чувств нервной системы мозга благодаря чему возникает ощущ восприятие мат объектов. Ощущения простейший и исходный элемент чувств познания. РАЦИОНАЛЬНАЯ ЛОГИЧЕСКАЯ СТУПЕНЬ ПОЗНАНИЯ.
34002. Проблема истины. Критерий истины 36.5 KB
  Критерий истины. Объективное и субъективное знание = Ю такие же истины. истины разные формы объетивной истины.
34003. Специфика философского знания. Структура философского знания 24 KB
  Философия существует в виде знания которое необходимо специфицировать например на основе сопоставления с научным знанием. Их соотношение можно изобразить графически: Под физическим знанием в широком смысле понимается знание которое может быть проверено опытным путем. Философское знание по большей части есть умозрительное знание в котором субъективнооценочный момент выражен неизмеримо сильнее чем в научном знании. Философия же есть только знание.
34004. Антропология 25 KB
  в изучении человека никогда не будет поставлена точка что никогда очевидно не удастся создать унифицированную теорию человека.Сущность человека нельзя точно и строго зафиксировать как например сущность лошади собаки змеи и т. Универсальность человека многомерна.1она означает разнообразие и многообразие человека и человечества во времени и пространстве.
34005. Понятие человека 38 KB
  Изучая поведение разных животных и человека К. Практически все инстинкты у социализированного человека поставлены под контроль общества и моральнопсихологических механизмов саморегуляции. при помощи которой сдерживаются агрессивные импульсы умиротворяется и облагораживается эмоциональноволевая сфера человека.