Урок на тему: «Food»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

The trin crries Food. nd tody well Lerners outcomes revise the Food nmes red trnslte prctice nd differentite them mke up sentences nd guess the riddles So lets strt our journey Wrming up T: Imgine you re in the foodtrin. t the blckbord you cn see some food nmes.



356.14 KB

0 чел.

Урок на тему: «Food»

у 3 класі




практична: навчати учнів вимовляти, читати, розуміти та застосовувати  в простих реченнях слова по темі; навчати учнів сприймати на слух слова по темі та розпізнавати серед інших слів; закріплювати в пам’яті літери англійського алфавіту; тренувати учнів працювати в парах та групах; навчати добирати риму у віршах.

розвиваюча: розвивати зорову, слухову, тактичну пам’ять, уяву, мовну здогадку, фонетичний та інтонаційний слух.

виховна: виховувати культуру здорового способу життя.

Тип уроку: Урок формування лексичних навичок.

Обладнання: тематичні картки та малюнки, роздатковий матеріал для роботи в парах та групах, літери англійського алфавіту, фрукти та овочі.


  1.  Організаційний момент


T: Good morning! How are you? I am glad to see you.


T: Today we are going to have an unusual lesson – travelling. We shall go to different stations by this nice train and do a lot of interesting tasks. How do you think what does the train carry? Look at the blackboard and try to guess what is the theme of our lesson. That’s right. The train carries Food.

And today we’ll

      Learner’s outcomes

  1.  revise the Food names
  2.  read, translate, practice and differentiate them
  3.  make up sentences and guess the riddles

So, let’s start our journey…

Warming up

T: Imagine you are in the food-train. Let’s see what the train is bringing.  At the blackboard you can see some food names. Now I’ll show you some sounds and your task is pronounce them correctly and match with the word containing this sound. If you know - translate the words.

For example: sound [e] – egg – яйце

                       sound [i:] – cheese – сир etc.

T: Great! So you know what does the train carry. And how does the train go?

Ps: Chuh-Chuh-Chuh!


Eggs and salt (3 times)

Orange and apples (3 times)

Bananas and cheese (3 times)

Ham and pizza (3 times)


(Pupils repeat the chant after the teacher one by one)

  1.  Основна частина уроку

1.Vocabulary practice

tomato   cucumber

carrot   cabbage

onion   banana

lemon   apple

orange   jam

cheese   meat

sandwich   pizza

oil   cream

chicken   fish

sausage   butter

potato   egg

milk   juice


T: The first station our train goes to is READER. The previous lesson we’ve learnt a lot of new words on the topic Food. Let’s practice them in reading and pronunciation.


T: Excellent! And now it’s time to go to the second station BASKETS or FRIDGE.

There are two baskets and the fridge at the blackboard. Your task is to take a card with a word, read it aloud and put to the right place.

            FRUIT                          VEGETABLE                                  FRIDGE


          apple                                tomato                                      butter             etc.


T: Well done! Let’s go on. The next station is BE ATTENTIVE.

pen,  butter, dog, lemon, apple, book, bread, butter, cream, jam, pencil, salt, hot dog, desk, ball, tea, doll, fish, meat, train, cat, cucumber, salad etc.

Be attentive! You have to clap your hands if you hear Food names and don’t clap if you hear some other words.


T: It’s good. We continue our journey to the station FOOD ALPHABET.

Do you know the ABC? Let’s check. Here is a bag with English Alphabet. Your task is to take up a letter and name it. Then look at the blackboard, find a Food name which begins with this letter, pronounce this word and make up the sentence.

For example: letter Aa – Apple – I like apples.

                       Letter Oo – Onion – I don’t like onions.

5.Physical Activity

T: It’s OK! And now we go to the REST STATION. We’ve done a lot, a little tired and should have a rest to be able to continue our fantastic travelling.

6. Pair work. Poem.

T: The next station is POETS. Everybody likes to eat something tasty. And what do these children like to eat? I’ve got a very funny rhyme for you. We’ll finish the lines like real poets. Are you poets? Let’s see. Which is the main thing in the poem? Rhyme.

[juice, macaroni, tea, spaghetti, ham, coffee]

I am Sam. I like … (ham)

I am Bruce. I like … (juice)

I am Sophie. I like … (coffee)

He is Tony. He likes … (macaroni)

She is Betty. She likes … (spaghetti)

He is Lee. He likes … (tea)

(Task on the cards)

7. Work in groups

T: While we are travelling I think you’ve become hungry. And it’s high time to have a lunch. So out Food train brings us to the TASTY STATION. Have you ever cooked any food yourself? It’s time to try. Now you will work in groups. Each of you will get a plate and a number of food. There’s the name of your dish on the plate. Your task is to put all the necessary products in your plate. Please, start doing.

                 Fruit salad                    Vegetable salad              Vegetable soup


T: What can you make?

P: I can make… Look, I take…

T: You’ve done this task very well.

8. Riddles

T: Our train carries us to the station RIDDLES.

T: Do you like riddles?

P: Yes, we do.

T: Then, let’s do some riddles.

It’s fruit. It’s yellow. I drink tea with it. (lemon)

It’s white. I like to drink it. I drink it with cakes. (milk)

It’s red. It is not a fruit. I like to eat it in salad and pizza. (tomato)

It’s brown, but not tea. I eat it with soup. It’s yummy. (bread)

(Pupils listen to the riddles and guess them. Who gives the right answer should find the product in Magic Bag with his/her eyes closed.)

9. Apple trees

T: It’s a pity but our journey comes to the end. And the last stop of our train is called APPLE TREES. We’ve done a lot of work today. And now I want to check what Food names do you remember?

(Pupils one by one name the words they’ve remembered. For each correct word they get an apple and glue it on the tree at the blackboard.)

T: I see our Apple trees are full of apples and that means you worked great!!!

  1.  Заключна частина уроку.
  2.  Hometask

Write about the food you like and the one you don’t like.

  1.  Summerizing

T: Our travelling is over. We’ve visited many train stations and done different interesting tasks. What can you do now?

The lesson is over. Goodbye.


А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53800. Стратегии управление оборотными активами 27 KB
  Осторожная стратегия предусматривает наличие большого объёма оборотных средств для обеспечения производственной деятельности фирмы. Такая стратегия является безопасной для фирмы, но в этом случае фирма теряет часть доходов
53801. Экономическая сущность инвестиций 34 KB
  Реальные (капиталообразующие) инвестиции включают следующие элементы: инвестиции в основные фонды (основной капитал), затраты на приобретение земельных участков, инвестиции в нематериальные активы, инвестиции в пополнение запасов материальных оборотных средств.
53802. Оптимизация использования денежных средств 28.5 KB
  Оптимизация среднего остатка денежных активов предприятия предполагает инвестирование избытка денежных средств для получения дополнительной прибыли, обеспечивая при этом необходимую ликвидность.
53803. Методы долгового финансирования 27 KB
  Эмиссия облигаций представляет собой финансовый проект, при реализации которого эмитент оформляет свои долговые обязательства в виде ценной бумаги, доступной любому инвестору, согласному с объявленными, едиными для всех кредиторов условиями.
53804. Тестовий контроль «Зарубіжна література» 149 KB
  Варіант 2 До жанру сатиричного роману слід віднести: А Собор Паризької Богоматері В. Варіант 3 Укажіть у якому столітті Біблію було вперше перекладено українською мовою: А ХIХ ст. Варіант 4 1.
53806. Стоимость капитала: понятие и сущность 26.5 KB
  Капитал - долгосрочные источники финансирования. Общая сумма средств, которую нужно уплатить за использование определенного объема финансовых ресурсов, выраженная в процентах к этому объему, называется стоимостью капитала (cost of capital).
53807. Оцінювання навчальних досягнень учнів. Прийоми усного опитування та письмового контролю 150 KB
  Про це свідчить хоча б той факт що контроль накладає свій відбиток на всі когнітивні процеси дитини і те що саме на одну з функцій контролю оцінювання орієнтовано 54 дітей сучасної школи. Без оцінювання процес засвоєння неможливий. За умови вдалої дидактикометодичної організації уроку добре продумане оцінювання може суттєво сприяти справі підвищення успішності. Серед типових помилок учителів що часто стають джерелами помилок під час оцінювання є наступні: гало ефект тенденція судити про всі аспекти поведінки людини на...
53808. Форми контролю знань на уроках інформатики 199 KB
  Для тестування широко використовую компютер що дозволяє якісно змінити контроль за діяльністю учнів. Компютер дозволяє перевірити всі відповіді учні більш охоче відповідають компютеру і якщо отримують невисоку оцінку то мають велике бажання скоріше її виправити. Практична робота активізує пізнавальну діяльність учнів оскільки від роботи з ручкою та зошитом діти переходять до роботи з компютерами. Учні оформляють свої доклади реферати за допомогою комп'ютера виконують самі малюнки схеми допомагають створювати тести посібники з...