73350

Звук ч, позначення його буквою Ч ч

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Голосні та приголосні звуки Чим відрізняються приголосні звуки від голосних Як звуки позначаються на письмі Навіщо потрібно вивчати літери Щоб вміти читати слова речення тексти. Який спільний звук мають ці слова Спробуємо визначити який звук ч за звучанням. Які слова із звуком ч ви запам’ятали Які з них вказують на дію предмета Які називають один предмет а які багато предметів

Украинкский

2014-12-11

138.84 KB

6 чел.

                                               Урок навчання грамоти підготувала вчитель початкових класів, спеціаліст  вищої кваліфікаційної категорії  Веселинівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Нюкалова Інна Іванівна

Тема. Звук  /ч/, позначення його буквою  Ч ч.

Мета:

-дидактична:  закріпити артикуляцію звуку /ч/, ознайомити з буквою Ч(«че»), що позначає ці звуки, удосконалювати навички читання;

-розвивальна: розвивати фонематичний слух та мовлення дітей, розвивати  логічне та творче мислення;  формувати соціальну компетентність;

- виховна: виховувати пізнавальний інтерес до довкілля, до народних традицій.

Обладнання: каса букв, фішки на позначення букв,малюнок із  зображенням печериці, карта мандрівки, схема-опора, сигнальні картки, робочий зошит з читання, пластилін, нитки.

Тип уроку: комбінований урок.

Вид уроку: урок- мандрівка

Методи та форми роботи: колективна, фронтальна, парна, диференційована робота, дидактична  гра, метод «Сенкан», метод сенектики.

Хід  уроку

І. Організація класу

 1.Позитивна  настановка  на  роботу.

Сядьте,  діти,  всі  рівненько,

Руки  покладіть  гарненько,

Голову  вище  підніміть,

Свої  плечі  розведіть.

Мені,  діти,  усміхніться

Веселіше  подивіться !

-І  такий настрій   збережіть  до  кінця   уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності.

  1.  Планування  навчальної діяльності.

  Запрошую вас у мандрівку до Країни Звукляндії. Карта подорожі перед вами. Зверніть увагу на позначки, визначте  на яких зупинках ми побуваємо? (Додаток №1).

 2. Фонетична зарядка

 - Але перш ніж вирушати у дорогу підготуємось до вимови і зробимо  зарядку, щоб ротик був слухняний.

  1.  Як ґелґоче гусак?
  2.  Як дудять у дудочку?
  3.  Як дзижчить джміль?
  4.  Як ми сміємося?

3. Запитання та завдання для учнів.

Ви готові до зустрічі з жителями країни Звукляндія. Пригадайте їх назви.(Голосні та приголосні звуки)

-Чим відрізняються приголосні звуки від голосних? Як звуки позначаються на письмі? Навіщо потрібно вивчати літери? (Щоб вміти читати слова, речення, тексти).

4. Створення проблемної ситуації.

Ми дійшли до дороги на якій написані речення. Прочитайте їх.

  Галинка і Гнатик  ходили до лісу.  Вони збирали печерички.

-  Яке  слово не всі діти змогли прочитати? (Печерички). Як ви вважаєте чому?(Відповіді дітей).

ІІ. Представлення теми та мети уроку

   Отже, сьогодні ми познайомимося з новою жителькою країни Звукляндії .

  1.  А що ми навчимося на уроці , дізнаємося за допомогою схеми?

(Додаток №2).

ІІІ. Вивчення  нового матеріалу

  1.  Виділення звука /ч / із слів. Артикуляція звука /ч/.

  Допоможе нам печеричка. Послухайте про неї історію,її написала Зірка Мензатюк  (Буквар с.120)  і підготуйте відповідь на запитання:

  1.   З ким вона привіталася?
  2.  Доповніть свою відповідь  за малюнком?(Черешня, травичка,чебрець).
  3.  Який спільний звук мають ці слова? Спробуємо визначити, який звук  /ч/ за звучанням.

Методичний коментар

Учні кілька разів вимовляють звук /ч/, спостерігаючи, які мовні органи беруть у цьому участь, а учитель пояснює спосіб творення звука ч: ротова порожнина напіввідкрита, язик кінчиком доторкується до піднебіння, струмінь видихуваного повітря долає ці перешкоди, і з шумом вимовляється звук /ч/. Отже,  це приголосний, глухий. Звук /ч/  називають шиплячим. В українській мові він завжди твердий, перед звуком і пом’якшений.

2.Орфоепічні вправи

Гра «Додай склад»

Чу-чу-чу- калачі пе(чу).

Че-че-че- калачі  пе(че).

Ча-ча-ча- дай скоріш  кала(ча).

Чі-чі-чі- їж, будь ласка  кала(чі).

Чи-чи-чи- ти на мене не  кри(чи).

Ач-ач-ач-ой, який смачний  ка(лач).

  1.  Які слова із звуком /ч/ ви запам’ятали?  Які з них вказують на дію предмета? Які називають  один предмет, а які багато предметів?

3.Звуковий аналіз слів.Робота в парах.  

- Складіть  в парах звукові моделі  слів: калач, калачі.

   Порівняйте їх за таблицею. (Що в них спільного? Чим відрізняю -ться?)

4.Ознайомлення з буквою Ч.

  1.  Аналіз букви. Алфавітна назва.

Звук  ч на письмі позначається буквою Ч.Порівняйте велику та малу літери(Відповіді дітей).

2)Гра « Асоціації»

  1.  Пофантазуйте, на що схожа літера,  що їсть, з ким дружить? В який будиночок її поселемо?

3)Завдання за вибором

Запам’ятаємо літеру Ч ч. Оберіть собі завдання до вподоби:

- надрукувати велику та малу літери Чч;

- виліпити з пластиліну велику та малу літери Чч;

- викласти з допомогою нитки велику та малу літери Чч.

Фізкультхвилинка

Станьте рівно, поверніться,.
І до сонечка зверніться.
А тепер нехай малята
Пострибають , як зайчата.
Руки вгору підніміть,
Вдих і видих всі зробіть.

  1.  Які слова із звуком /ч/ ви запам’ятали?

5.Робота з букварем (с.120-121).

1) Звуковий аналіз слів з опорою на схеми.

Печеричка  запрошує вас попрацювати з букварем.

  1.  Доберіть до схем  за малюнками слова у яких  звук  /ч/ твердий та пом’якшений ?

2)Читання прямих та обернених складів за променевими схемами.

  1.  Давайте поєднаємо звук  /ч/ з  голосними звуками. Які склади утворилися? Прочитаємо їх.

3)Диференційована робота.

Допоможемо печеричці виконати завдання:

Група А (діти знають всі літери)- читають за стрілкою односкладові слова в підручнику.

Група Б ( діти знають не всі літери)- читають за стрілкою односкладові слова  на дошці.

Презентація роботи.

4)Читання складів та слів із буквою Чч.

Повчимося з печеричкою читати слова,

а) Читання з вчителем.

б) Самостійне читання.

в) Вибіркове читання

  1.  Прочитайте односкладові слова;
  2.  Прочитайте двоскладові слова;
  3.  Прочитайте трискладові слова.

5.Робота з текстом.

Печеричка запрошує вас на свято, на якому будуть традиційні українські страви,

  1.  А які українські страви ви знаєте?Які ще бувають страви ви дізнаєтеся, коли послухаєте текст за Андрієм Мястківським.

1) Читання вчителем? ( Які страви ви не назвали?)

2) Словникова робота

Тлумачення слів: узвар, пампушки.

3).Самостійне читання учнями.

4). Читання ланцюжком.

5). Аналіз  змісту з елементами вибіркового читання.

-  Які страви були на столі ? Що господиня підігріла?  Що нового дізналися ви про печеричку? Про яке свято розповідається у тексті?

6). Диференційована робота.

Група А –прочитає продовження тексту та знайде слова із звуком ч.

Група Б- потренується читати  текст та знайде речення за схемою

(                                                                   .)

7).  Читання вчителем  або учнем , який добре читає  продовження тексту.

-  Які слова із звуком |ч| ви зустріли в оповіданні. ( Група Б визначає на слух, група А –перевіряє завдання).

- Про яке свято розповідається в тексті?

- Як називається вечір напередодні Різдва? Як його святкують у вашій родині? Який заголовок ви б дібрали до тексту?

ІV.Підсумок уроку

1. Рефлексія

Метод «Сенкан»

От і закінчилася наша мандрівка.

--Який звук та яку букву ми вивчили на уроці?

Спробуємо літері подарувати  білий вірш. Хто пам’ятає, як він називається? (Сенкан).

Робота в парах за таблицею.

Хто? Що?

Який? Яка? Яке? Які?

Що робить?

Висновок

Звук ч

Приголосний, твердий, пом’якшений, глухий.

Утворює, поєднує, допомагає.

На письмі позначає літеру Чч.

-Що цікавого дізналися ?

2. Самооцінювання.

Подивіться  на план і зі мною поділіться.

-Яке завдання  було легко виконувати?

-Яке  завдання  було  виконувати важко?

-Як ви працювали на уроці ?(Сигнальні картки) .

Ось  і пролунав дзвінок,  закінчився  наш  урок,

За  роботу по  заслузі  щиро дякую  вам,  друзі.

Додаток №1

Карта мандрівки

                                                       

                                                                                                                                                                  

                                                                                                                           

Додаток №2

Міркувати

текст

Ч ч

Звук

речення

склади

Слова

                                                                                                                   

Література

1.М. Д. Захарійчук, В.О. Науменко «Буквар», К .:Грамота,2012-120, 121с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

51667. ВИРОБНИЦТВО ТА ЙОГО ОСНОВНІ ЧИННИКИ 70.5 KB
  Визначити основні елементи процесу виробництва; організаційні форми виробництва. Вміти визначати економічні форми виробництва. Вміти визначати економічні цілі та соціальні умови виробництва.
51672. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита 1.56 MB
  Проблема психологического воздействия разрабатывается на пересечении таких разделов психологии как психология общения и психология личности. Основные составляющие манипулятивного воздействия. Сокрытие воздействия. Мишени воздействия.