73352

Урок: Дім, милий дім

Конспект урока

Педагогика и дидактика

The topic of our lesson is “My house”. Today we’re going to revise the words on topic “House”, we’ll listen to the text and try to represent it in a picture, we’ll revise the usage of the structures THERE IS/ARE and the prepositions of place. And by the end of the lesson we’ll make up the project “My house”.

Английский

2014-12-11

557.63 KB

1 чел.

                                                                                            

Тема:  Дім, милий дім. 

Підтема: Мій дім.

Мета:  Повторити  ЛО теми.

Формувати навички говоріння.

Удосконалювати навички письма та аудіювання.

Повторити вживання зворотів there is\are та прийменників місця.

Розвивати пізнавальний інтерес, пам′ять, увагу, чуття мови, творчі здібності учнів.

Сприяти розвиткові самостійного мислення.

Виховувати позитивне ставлення до англійської мови.

Виховувати повагу до співрозмовника.

Обладнання: Підручник, граматичні таблиці, малюнки меблів, аркуші паперу, картки зі словами, картки для фізкультхвилинки.

Хід уроку

І. Організаційна частина уроку.

  1.  Привітання та повідомлення теми та мети.

T.: Учні та вчитель вітаються:

Jazz ChantHi! How are you?”

 The topic of our lesson is “My house”. Today we’re going to revise the words on topic “House”, we’ll listen to the text and try to represent it in a picture, we’ll revise the usage of the structures THERE IS/ARE and the prepositions of place. And by the end of the lesson we’ll make up the project “My house”.

  1.  Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.

I'm H-A-P-P-Y

I’m H-A-P-P-Y

I’m H-A-P-P-Y
I’m H-A-P-P-Y
I know I am, I’m sure I am.
I’m H-A-P-P-Y.
I’m (clap) -A-P-P-Y
I’m (clap) A-P-P-Y
I know I am, I’m sure I am.
I’m (clap) -A-P-P-Y.
I’m (clap, clap) -P-P-Y
I’m (clap, clap) -P-P-Y
I know I am, I’m sure I am.
I’m (clap, clap) -P-P-Y
I’m (clap, clap, clap) -P-Y
I’m (clap, clap, clap) -P-Y
I know I am, I’m sure I am.
I’m (clap, clap, clap) -P-Y
I’m (clap, clap, clap, clap) -Y
I’m (clap, clap, clap, clap) -Y
I know I am, I’m sure I am.
I’m (clap, clap, clap, clap) –Y
I’m (clap, clap, clap, clap, clap)
I’m (clap, clap, clap, clap, clap)
I know I am, I’m sure I am.
I’m (clap, clap, clap, clap, clap)

ІІ. Основна частина уроку

  1.  Перевірка д\з.

Hand in your copybooks.

  1.  Аудіювання.

Pre-listening.

  1.  Look at the board! You see a house. But what has happened to it? Everything here is mixed. Who can help me to guess the words which are hidden here. (Учні читають правильно слова).

Curtain, cushion, armchair, fireplace, mirror, wardrobe, pillow, painting, cooker, fridge, bath, sink, towel.

  1.  Let’s repeat the prepositions of place. A game “Put the ball…” (Учні кладуть м’яч туди, де вкаже вчитель).
  2.  Put the ball under the box.
  3.  Put the ball in the box.
  4.  Put the ball next to the box.
  5.  Put the ball behind the box.
  6.  Put the ball on the box.
  7.  Put the ball near the box.
  8.  Put the ball in front of the box.
  9.  Correct the mistakes in the sentences. Revise the construction there is\are.

There is cushions on the sofa.

There are a computer under the desk.

There is vases on the table.

There is a chest of drawers near the bookcase.

There are a TV in front of the cupboard.

While-listening. Малюють кімнати, кожна група ту кімнату, що вибрала)

Let’s work in groups. You’ll listen to the text “Mary’s house”. Try to remember the description of each room and represent it as a picture. Choose which room your group will draw. (Учні слухають текст)

MARY’S HOUSE.

I want to tell you about my house. My house is not big. There are 4 rooms in it: a living room, a bedroom, a bathroom and a kitchen.

My living room is the biggest. There is a sofa with cushions in my living room. The armchair is near the sofa. There is a table in my living room. There is a vase with flowers on the table. The mirror is above the table. There is a fireplace in the living room. The coffee table with small TV is next to the fireplace. There are curtains on the window.

Our bedroom is smaller than the living room. There is a bed with white pillow in the bedroom. A desk with a modern computer is next to the bed. There is a bookcase near the wall. The wardrobe is in front of the bookcase. There is a painting on the wall above the bed.

The kitchen is not so big as the living room. There is a cooker in the kitchen. The sink with a tap is next to the cooker. There is a table in the kitchen. There are 6 chairs around the table. The cupboard is in the corner of the kitchen.

The bathroom is the smallest. There is a bath in the bathroom. The sink with a tap is near the bath. There are towels on the wall. There is a chest of drawers in the bathroom.

My mum bought new carpets for our house: green carpet is for the living room, pink is for the bedroom, blue carpet is for the kitchen and yellow one is for the bathroom.

I like my house very much.

  1.  Фізкультхвилинка.

BINGO

There was a farmer had a dogand Bingo was his name-o.B-I-N-G-OB-I-N-G-OB-I-N-G-OAnd Bingo was his name-o.

Clap!

There was a farmer had a dogand Bingo was his name-o.*-I-N-G-O*-I-N-G-O*-I-N-G-OAnd Bingo was his name-o.(* = clap)

Pat your legs!

There was a farmer had a dogand Bingo was his name-o.*-*-N-G-O*-*-N-G-O*-*-N-G-OAnd Bingo was his name-o.(* = pat your legs)

Pat your tummy!

There was a farmer had a dogand Bingo was his name-o.*-*-*-G-O*-*-*-G-O*-*-*-G-OAnd Bingo was his name-o.(* = pat your tummy!)

Pat your head!

There was a farmer had a dogand Bingo was his name-o.*-*-*-*-O*-*-*-*-O*-*-*-*-OAnd Bingo was his name-o.(* = pat your head!)

Jump!

There was a farmer had a dogand Bingo was his name-o.*-*-*-*-**-*-*-*-**-*-*-*-*And Bingo was his name-o.(* = jump!)

There was a farmer had a dogand Bingo was his name-o.B-I-N-G-O (jump, clap, and sing the letters)B-I-N-G-OB-I-N-G-OAnd Bingo was his name-o.

Post-listening.

  1.  Each group stick the picture of the room and describe it. (Structures there is\are and the verb TO BE)

ІІІ. Заключна частина уроку

  1.  Домашнє завдання

Make up a project of your own house and be ready to speak on it.

  1.  Підведення підсумків уроку

Що найбільше вам сподобалося  на уроці? Що було найважче виконувати? (Відмітити роботу учнів)

  1.  Закінчення уроку

Bye Bye Goodbye

Bye bye goodbye.  Bye bye bye bye goodbye.

I can clap my hands.  I can stamp my feet.

Bye bye goodbye.  Bye bye bye bye goodbye.  Good bye!

 

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24725. Предметная область психологии 71.5 KB
  занятие контрольнодиагностические задания Цели: теоретическое и практическое овладение знаниями знакомство с наукой психология связь психологии с другими науками Ключевые понятия: психология как наука предмет психологии задачи психологии. Методология и методы психологии: методология – наука о методах. психологии харакны след принципы: В основе лежат постулаты диалектического материализма Принцип развития психика – непрерывно изменяющ.
24726. Человек как предмет общей психологии 35.5 KB
  Предложите и обоснуйте проект проведения лекции по теме Человек как предмет общей психологии Тема: человек как предмет общей психологии лекция. Цель: человек как предмет общей психологии. Ключевые понятия: объект психологии; предмет психологии; модельное описание психического облика человека: лингвистическая картина психического облика человека описание состава человеческой души: Аристотель Платон Плотин; ингредиенты психического облика; психика. Основные тезисы и краткое их доказательство: Первым и важнейшим объектом психологии...
24727. ТЕМПЕРАМЕНТ 43.5 KB
  Адресат: студенты 1го курса психологического факультета Цели: знакомство студентов с понятием темперамент раскрытие этого понятия через его определение и свойства с помощью темперамента показать психологические личностные различия. Задачи: определение темперамента история представлений о темпераменте свойства темперамента. Ключевые понятия: темперт темпераментные свойства типы ВНД типы темпта.
24728. Личность 41 KB
  Задачи: определение подходов к пониманию личности понятия личность подходов выявляющих ядро личности закономерностей развития личности направления исследования личности. Ключевые понятия: личность; система смыслов черт планов отношений; индивид субъект деятельности индивидуальность; биологическое и социальное социализация личности. и краткое их доказательство: В психологии имеются разные подходы к пониманию личности: она м. Подходы выявляющие ядро личности можно систематизировать след.
24729. Тромбоцитопеническая пурпура 140 KB
  Заболевание начинается исподволь или остро с появления геморрагического синдрома: кровоизлияния в кожу или слизистые оболочки и кровотечения из них. Для ТП характерны кровотечения из слизистых оболочек. Наиболее часто у детей наблюдаются кровотечения из носа маточные кровотечения у девочек в пубертатном возрасте. Реже бывают желудочнокишечные и почечные кровотечения.
24730. Патология периода новорожденности 127 KB
  Слайд 2 Последствия перенесенной энцефалопатии в периоде новорожденности нарушения психики церебральные параличи эпилепсия другие заболевания головного мозга. Некоторые дети перенесшие внутричерепную травму остаются с нарушениями психики с церебральными параличами с эпилепсией и другими заболеваниями головного мозга. Механизм развития патологического процесса при внутричерепной травме новорожденных можно представит в виде следующей схемы: Слайд 4 Схема развития патологического процесса при повреждении нервной системы...
24731. ПРОБЛЕМЫ НЕОНАТОЛОГИИ 204 KB
  МЛАДЕНЧЕСКАЯ СМЕРТНОСТЬ И ПУТИ ЕЕ СНИЖЕНИЯ Основное назначение педиатрии и охраны здоровья детей и подростков состоит в том чтобы способствовать нормальному физическому и психическому развитию как можно большего числа родившихся детей. Достижения недостатки а также задачи будущей работы отражают показатели детской смертности то есть отношение числа детей умерших в течение первого года жизни к тысяче родившихся. смертность детей в возрасте до 1 года – показатель социального благополучия страны. Показатель ее рассчитывается на 1000...
24732. ПЕРИОДЫ ДЕТСТВА 128.5 KB
  Внеутробный этап: период новорожденности от рождения до 28го дня жизни; ранний неонатальный от рождения до 7го дня жизни; поздний неонатальный – с 8го до 28й дня жизни; период грудного возраста с 28го дня жизни до 12 мес; ранний детский возраст от 1 года до 3 лет; дошкольный возраст от 3 до 6 лет; 5 младший школьный возраст от 7 до 11 лет; старший школьный период подростковый пубертатный от 12 до 1718лет. В различные периоды развития отмечается неравномерное совершенствование отдельных органов и систем организма...