73358

Урок духовності (8клас)«СКАРБИ НЕТЛІННІ»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вступне слово учителя про святкування річниці Хрещення Русі Указом Президента України у 2008 році встановлено нове національне свято українського народу День Хрещення Київської РусіУкраїни.Передбачення учнями теми години спілкування записана на дошці тема заздалегідь закрита від учнів Про що на вашу думку сьогодні ми поведемо розмову Що означає слово скарб Який скарб ви б хотіли знайти Що для цього треба Якими бувають скарби Що означає слово нетлінні Які словасиноніми можна до нього добратиЧи може скарб...

Украинкский

2014-12-11

198.04 KB

2 чел.

 Урок  духовності  (8клас)

«СКАРБИ

НЕТЛІННІ»

                             

Мета уроку духовності:розширити знання восьмикласників про основи християнського віровчення; виховувати любов до Батьківщини, шанобливе ставлення до культурних  надбань, етичну скромність, стриманість, доброзичливість; заохочувати  самостійність, активність школярів; привчати       їх робити добрі справи, бути милосердними; будити почуття гордості за те,      що маємо нетлінні духовні скарби, самобутню неповторну культуру.

Обладнання: Біблія; виставка «Духовні святині» (ікони, вишиті рушники;  фото Алеї Духовності у м. Херсоні,  пам′ятного знака при в′їзді у село; «Повість минулих літ»,твори Т. Г. Шевченка,  Олеся  Гончара та інших письменників); фільм «Сказання про Хрещення Русі»; світлини про святкування 1025-річчя Хрещен- ня   Русі у Києві.

    Перебіг  заходу

І. Вступне слово учителя про святкування річниці Хрещення Русі

Указом Президента України у 2008 році встановлено нове національне свято українського народу –  День Хрещення Київської Русі-України. Воно щорічно відзначається 28 липня в день пам’яті рівноапостольного князя Володимира – просвітителя нашого народу світлом віри Христової.Хрещення Русі суттєво змінило  життя могутньої слов’янської держави, оскільки із запровадженням нової релігії з’явилося багато нового в науці, освіті, мистецтві.На Русі почали будувати церкви, прикрашати їх золотими банями, хрестами, іконами. Церква дбала про освіту, науку, священики роз’яснювали віруючим основи християнської моралі.  28 липня 2013року український народ відзначив 1025-ліття з часу свого офіційного хрещення.

ІІ.«Передбачення»   учнями теми години спілкування  (записана на дошці  тема заздалегідь закрита від учнів)

-Про що, на вашу думку, сьогодні ми поведемо розмову?

-Що означає слово «скарб»? Який скарб ви б хотіли знайти? Що для цього        треба? Якими бувають скарби?

-Що означає слово «нетлінні»? Які слова–синоніми можна до нього добрати?Чи   може скарб бути нетлінним?

Повідомлення учителем теми, мети уроку духовності

ІІІ.Мозковий штурм «Що ми знаємо про християнство»? (Відповіді учнів)

ІV.Уявна подорож у часі: перегляд фільму «Сказання про Хрещення Русі»

V. Виступи учнів «Слово про Біблію»

Учитель (бере в руки Біблію). Святою книгою для всіх християн є  Біблія.Кож- на  сторінка книги розкриває величну і водночас  трагічну історію людства, йо- го важкий духовний шлях у пошуках Бога (передає книгу учню).

Учень. Біблія відрізняється від інших книг. З першого погляду, це одна кни- га. Насправді вона складається з багатьох окремих книг.  Починається Біб-   лія з книги Буття і закінчується  Апокаліпсисом (відкриттям Іоанна Богослова).

Учениця. Книги, які складають Біблію, поділені на дві частини. Перша називається  Старим Заповітом, а друга – Новим  Заповітом. На перших

сторінках кожного видання Біблії міститься список усіх книг, що входять до неї, з обов′язковим зазначенням сторінок.

Учень. У другій частині – Новому Завіті – докладно йдеться про життя Ісуса  Христа, його вчення, здійснені ним дива, смерть, воскресіння з мертвих і віч- не життя.

Учениця. Біблія – незвичайна книга,  яка створювалася протягом багатьох століть. Її автори, а їх більше сорока, займали різне соціальне становище: серед них були царі, селяни, філософи, рибалки, поети…Так, Мойсей  виховувався у заможній єгипетській родині, Петро був рибалкою, Даниїл–міністром, Матвій – митником.

Учень. Біблійні сюжети та образи використовуються багатьма митцями –    графіками, скульпторами, композиторами, режисерами театру і кіно, письменниками.Мабуть, немає жодного великого письменника, який би          хоч раз не звернувся до змісту Біблії. Образи  Книги книг надихали  Шев-ченка і Байрона, Лесю Українку і Шекспіра, Франка і Пушкіна, багатьох ін- ших митців. Святе Письмо мало великий вплив на розвиток мистецтва, всьо- го духовного життя українського народу.

Учитель (бере Біблію з рук учня). Біблія – книга, яка написана для вдум -    ливого читача. Вона витримує найретельнішу перевірку на достовірність.         Біблія не вимагає сліпої віри, але вимагає від дослідника абсолютної  чес-ності. Людині властиво вірити, сподіватися, любити так само, як дихати,        мислити, мріяти, творити.

VІ. Поетична хвилинка «Споконвіку було  Слово»

  1.  Дві матері у кожного із нас:

У золоті ікони – Божа Матір,

У хусточці біленькій без прикрас

Та друга, що чекає біля хати…

Простіть мене небесна і земна,

За болі і гріхи  отого сина,

Який до покуті застільного вікна

Стає в молитві тихо на коліна

                               Олена Потапенко

                  Слово рідне, у тобі весь я,

У тобі народ мій кароокий,

Кожен звук і букова твоя,

Відправляє нас у світ широкий.

Світ широкий радощів, тривог,

Світ краси, звитяги і натхнення.

Слово рідне, ти святе, як Бог,

Кривдникам твоїм нема прощення!

Слово рідне, хто без тебе я?!

І народ мій що без тебе значить?!

Множиться родина хай твоя,

Бо без тебе ми глухі й незрячі!

                            Юрій Павленко

VІI.Виступ учителя художньої культури  та пошукової групи  на тему            «Ікони – носії духовності»

* Із поширенням християнства на землях  Київської  Русі  наприкінці  Х століт-   тя з′являються ікони.  Спочатку із Візантії  їх привозили  до Києва   як взірці. Згодом  навичок малювання ікон набули місцеві малярі, а вже  в    ХІ столітті у Києві працював славетний чернець – маляр Алімпій. У широкому розумінні іконами називають зображення Ісуса Христа, Богородиці, святих, сцени зі Священного писання.

      * Ікони, або образи (народна назва), стали невід′ємним і органічним  компонентом оздоблення інтер′єру української хати. Вони прикрашали оселю, додавали їй духовного піднесення.

       * Образи у хаті посідали важливе місце – на покуті.  Під іконами сідали

до вечері на Святвечір і до свяченого на Великдень, тут було місце молодого         з молодою після церковного шлюбу; на лаві під образами укладали покійника, виряджаючи його в останню дорогу.

*За іконами клали  віночок колосків, що залишився від обжинок, ліку-           вальне зілля, ставили свячену воду, переховували документи, але ні в якому           

разі гроші. Образом благословляли у рекрути, на чумацтво, його дарували при народженні.

*Іконопис України – це цілий поетичний світ, віддзеркалення душі народу, йо-   го світобачення, мрій і сподівань, поєднання живих реалій  з багатою фантазією.

VІІ.Виступ краєзнавців (огляд експонатів виставки «Духовні святині»)

VIII. Вироблення пам′ятки «Як поводитися у храмі (церкві), на Алеї Духовності?

      ІХ. Учитель. Золотим  правилом моралі або християнської  етики стало повча-       ння Ісуса Христа  своїм послідовникам:«Ставтеся до інших так, як ви хотіли б, щоб ставилися до вас».

Міні-диспут «Чи актуальні  Божі заповіді у  наш час? Чому? Що для вас у жи- тті є ціннісним  орієнтиром?» (До обговорення  запрошуються учні та їхні  батьки)

Х. Психологічний етюд  «Іскринки доброти»

Учитель. Згадаймо мудрі слова видатного педагога Василя Сухомлин -              ського: «У школі твориться людина. Школа – святиня і надія народу. У школі навчаються не тільки читати, писати, рахувати, мислити, пізнавати навколиш-    ній світ, багатства науки та мистецтва. У школі вчать жити. Школа – це духов-

на колиска народу». У школі, діти, вас навчають любові до Батьківщини, до рідних, поваги до оточуючих, доброти.  Тож давайте подаруємо усім свою доброту, адже нам це нічого не коштуватиме, а всім буде  приємно її отримати! Це зробити дуже просто! Зараз я вас навчу!

  1.  Давайте зігріємо свої руки теплим диханням, наче вкладемо в них своє                  добре серце. Уявіть: від вашого теплого подиху у ваших долоньках загорі-  лася маленька іскорка – така тепла і лагідна. А тепер простягніть свої руки       до всіх, посміхніться  і подаруйте їм свою доброту. (Учні здувають уявну іскорку зі своїх долонь) Тепер ви знаєте, як дарувати людям доброту.

Даруйте її всім і нехай доброта ніколи не закінчується!

ХІ. Відкритий мікрофон (звернення до теми уроку духовності):

- Про які скарби йшла мова під час нашого спілкування?

- Чи можна названі вами скарби вважатинетлінними? Чому?( Роздуми учнів)

- Чи справдилися ваші «передбачення»?                                                                      - Щоб ви побажали собі?один одному?батькам? мені?

      ХІІ.Заключне слово-побажання учителя

Я хочу побажати вам радості і щастя багато,                                                              Щоб матінка Божа вас берегла.                                                                                                Щоб ангел-хранитель з вами ходив:                                                                                        Від всякого зла він вас захистив.                                                                                                    Щоб доля ласкава до вас була,                                                                                                  Щоб мрія здійснилась і добро принесла!

                                                    Література

  1.  Біблія. – К.: 2009.
  2.  Історія української літератури / За ред. М.Т. Яценко. – Київ: Наукова       думка,  1987. – С. 13-14.                                                                             
  3.  Українське народознавство: Навч. посібник / За ред. С. П. Павлюка. -                Львів: Фенікс, 1994. – С.109-112, 587-599.

            4.youtube.com/watch?v=RzyzwKNyaUw 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24511. Реализация (создание) процессов и потоков 14.71 KB
  Одной из основных подсистем мультипрограммной ОС является подсистема управления процессами и потоками которая занимается их созданием и уничтожением поддерживает взаимодействие между ними а также распределяет процессорное время и другие ресурсы между одновременно существующими процессами и потоками. Подсистема управления процессами взаимодействует с другими подсистемами ОС ответственными за управление ресурсами: подсистемой управления памятью подсистемой вводавывода файловой системой. Создать процесс значит создать дескриптор...
24512. Планирование и диспетчеризация процессов и потоков. Вытесняющие и невытесняющие алгоритмы планирования 26.96 KB
  Планирование и диспетчеризация процессов и потоков.Планирование и диспетчеризация потоков На протяжении существования процесса выполнение его потоков может быть многократно прервано и продолжено. Планирование потоков включает в себя решение двух задач: определение момента времени для смены текущего активного потока; выбор для выполнения потока из очереди готовых потоков. Существует множество различных алгоритмов планирования потоков посвоему решающих каждую из приведенных выше задач.
24513. Алгоритмы планирования, основанные на квантовании, приоритетах, смешанные алгоритмы 92.27 KB
  В соответствии с этой концепцией каждому потоку поочередно для выполнения предоставляется ограниченный непрерывный период процессорного времени квант. Смена активного потока происходит в следующих случаях: поток завершился и покинул систему; произошла ошибка; поток перешел в состояние ожидания; исчерпан квант процессорного времени отведенный данному потоку. Поток который исчерпал свой квант переводится в состояние готовность и ожидает когда ему будет предоставлен новый квант процессорного времени а на выполнение в...
24514. Планирование в системах реального времени 20.19 KB
  Планирование облегчается тем что в системах реального времени весь набор выполняемых задач известен заранее часто также известно времени выполнения задач моменты активизации и т. Если нарушение сроков выполнения задач не допустимо то система реального времени считается жесткой система управления ракетой или атомной электростанцией система обработки цифрового сигнала при воспроизведении оптического диска. Для периодической задачи все будущие моменты запроса можно определить заранее путем прибавления к моменту начального запроса величины...
24515. Мультипрограммирование на основе прерываний. Механизм прерываний 25.58 KB
  Мультипрограммирование на основе прерываний. Механизм прерываний.Мультипрограммирование на основе прерываний. Назначение и типы прерываний.
24516. Необходимость синхронизации процессов и потоков. Критическая секция 19.14 KB
  Необходимость синхронизации процессов и потоков.4 Синхронизация процессов и потоков. В многозадачной ОС синхронизация процессов и потоков необходима для исключения конфликтных ситуаций при обмене данными между ними разделении данных доступе к процессору и устройствам вводавывода. Пренебрежение вопросами синхронизации процессов выполняющихся в многозадачной системе может привести к неправильной их работе или даже к краху системы.
24517. Способы реализации взаимных исключений путем запрещения прерываний, использования блокирующих переменных, системных вызовов 103.83 KB
  Поток при входе в критическую секцию запрещает все прерывания а при выходе из критической секции снова их разрешает. Это самый простой но и самый неэффективный способ так как опасно доверять управление системой пользовательскому потоку который может надолго занять процессор а при крахе потока в критической области крах потерпит вся система потому что прерывания никогда не будут разрешены. Для синхронизации потоков одного процесса программист может использовать глобальные блокирующие переменные к которым все потоки процесса имеют прямой...
24518. Назначение и использование семафоров 46.4 KB
  Пусть буферный пул состоит из N буферов каждый из которых может содержать одну запись рис. Для решения задачи введем три семафора: e число пустых буферов; f число заполненных буферов; b блокирующая переменная двоичный семафор используемый для обеспечения взаимного исключения при работе с разделяемыми данными в критической секции. Использование семафоров для синхронизации потоков Здесь операции Р и V имеют следующее содержание: Ре если есть свободные буферы то уменьшить их количество на 1 если нет то перейти в состояние...
24519. Взаимные блокировки процессов. Методы предотвращения, обнаружения и ликвидации тупиков 35.63 KB
  Методы предотвращения обнаружения и ликвидации тупиков. Тупиковые ситуации надо отличать от простых очередей хотя и те и другие возникают при совместном использовании ресурсов и внешне выглядят похоже: процесс приостанавливается и ждет освобождения ресурса. Проблема тупиков включает в себя решение следующих задач: предотвращение тупиков; распознавание тупиков; восстановление системы после тупиков. Другой более гибкий подход динамического предотвращения тупиков заключается в использовании определенных правил при назначении ресурсов процессам.