73375

Уславлення мудрості, кмітливості людини в казці «Мудра дівчина»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Навчальна: опрацювати ідейно-художній зміст казки Мудра дівчина з’ясувати її тему та ідею проаналізувати казку на прикладі головної героїні зрозуміти що таке мудрість. Сьогодні завдяки казці Мудра дівчина ми дізнаємось якою є мудра людина і як вона може користуватися своєю мудрістю.

Украинкский

2014-12-15

275.1 KB

2 чел.

1

Урок №9

Тема.           Уславлення мудрості, кмітливості людини в казці «Мудра дівчина»

Мета:

Навчальна: опрацювати ідейно-художній зміст казки «Мудра дівчина», з'ясувати її тему та ідею, проаналізувати казку, на прикладі головної героїні зрозуміти, що таке мудрість.

Виховна: виховувати такі якості, як кмітливість, співчуття, уважність; прищеплювати інтерес до народної творчості.

Розвивальна: розвивати уяву, логічне мислення, навички виразного читання, мовлення, пам'ять.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання, наочність: дидактичний матеріал.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

2. Перевірка домашнього завдання

Хто є головними героями казки «Про правду і кривду»? Хто з них захищає правду, а хто кривду?

Які фантастичні події відбувались у казці?

Який герой вам сподобався найбільше? Чому? т Чим краще жити — правдою чи кривдою? Обґрунтуйте свою думку.

3. Актуалізація опорних знань

Що таке мудрість? Яку людину можна вважати мудрою?

Від чого, на вашу думку, залежить мудрість? Чи може щойно народжене немовля бути мудрим? Обґрунтуйте свою думку.

II.  ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Вступне слово вчителя

— Мудрість (грец.) — це володіння, розумінням та розсудливе і грамотне застосування не лише здобутих знань, але й досвіду, інтуїції. Це властивість людини знаходити рішення різних проблем, у тому числі життєвих, опираючись на свій і чужий досвід.

Народна мудрість міститься в афоризмах, прислів’ях, приказках та казках, передається з покоління в покоління та примножується нащадками. З давніх-давен наші пращури славились неабияким розумом та кмітливістю, частина якої передалась і нам. І хоча мудрішає людина з віком та надбанням життєвого досвіду, прискорити цей процес можна самотужки, розвиваючи свій розум читанням цікавих книжок та діставати додаткові знання з усіх доступних джерел. Сьогодні завдяки казці «Мудра дівчина» ми дізнаємось, якою є мудра людина і як вона може користуватися своєю мудрістю.

2. Читання казки «Мудра дівчина»

2.1. Тема: зображення звичайної людини, яка вміє користуватися своїм розумом та розв’язувати складні питання.

2.2. Ідея: уславлення розуму, кмітливості, мудрості та обурення чванливістю, жадібністю й неосвіченістю.

2.3. Виразне читання казки.

2.4. Аналіз казки «Мудра дівчина» у формі бесіди за питаннями:

Які відносини були між братами?

Через що між ними виникла суперечка?

До кого вони звернулись за допомогою?

Чому пан загадував загадки всім позивачам? Обґрунтуйте свою думку.

Хто допоміг бідному брату?

Чому пан розсердився, почувши правильну відповідь?

У чому полягали загадки пана?

Чим відповідала дівчина на нові загадки?

Як пан хотів вплинути на Марусю? Чи вийшло це в нього?

Чи справедливим є закінчення казки? Як би ви вчинили на місці пана?

3. Кросворд для І варіанту за мотивами казок

«Про правду і кривду» та «Мудра дівчина»

    По горизонталі: 1. Хто, на думку дівчини, мав визначити приналежність лошати? (Мати) 2. На чому дівчина прибула до пана в гості? (Санчата) 3. Через яку худобу посварились бідний та багатий брати? (Корова)

4. Винагорода небожа за порятунок становила: сто карбованців, пара коней із коляскою і... (кучер). 5. Що несла бабуся, яку зустрів небіж по дорозі? (Коромисло) 6. Що врятував небіж від лиходіяння першого чорта? (Гребля)

    По вертикалі: 1. Ім’я кмітливої та мудрої дівчини. (Маруся)

4. Кросворд для II варіанту за мотивами казок «Про правду і кривду» та «Мудра дівчина»

    По горизонталі: 1. У якому стані був черевик, який взула дівчина? (Драний) 2. Навіщо Марусі був потрібен гребінь? (Прясти) 3. Що мучило купця після зустрічі з небожем? (Заздрість) 4. Якого гостинця приготувала дівчина панові? (Горобець) 5. Що треба було знищити, щоб у місто повернулась вода? (Кущ) 6. Який казковий герой вчиняв лихо у казці, яке потім виправляв небіж? (Чорт)

   По вертикалі: 1. Хто з рідних залишився у хлопця після смерті батька? (Дядько)

5. Міні-характеристика головних героїв казки «Який я?»

Розподіліть характеристики між трьома головними героями: паном, батьком та Марусею: мудрий, чванливий, трудящий, бідний, багатий, розумний, щедрий, кмітливий, хитрий, байдужий, жорстокий, безпорадний, спостережливий, добрий, рішучий.

Чи є серед них ті, які підходять декільком персонажам? Обґрунтуйте свою думку.

IV.  УЗАГАЛЬНЕННЯ УРОКУ,

ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Тестове опитування

1. Як багатий брат вирішив зробити ласку бідному?

А Дав йому грошей у борг;

Б дав йому дійну корову;

В запропонував жити разом;

Г допоміг йому стати багатим.

2. Що запропонував пан для вирішення конфлікту?

А Повернути корову багатому братові;

Б поділити корову навпіл;

В залишити корову в бідного брата;

Г відгадати загадку.

3. Якою була правильна відповідь?

А Панські кабани, хорти та гроші;

Б ніхто не знайшов правильної відповіді;

В земля мати, думка та сон;

Г коровай, сокіл, гарна дівчина.

4. Завдання, яке придумав пан для дівчини, було:

А спекти курчат, яких треба було вивести з варених яєць;

Б піти туди, не знамо куди й принести то, не знамо що;

В заробити стільки грошей, щоб вистачило на десять корів;

Г придумати загадку, у якої немає відгадки.

5. Що відповіла дівчина панові?

А Загадала йому нову загадку, яку він не зміг відгадати;

Б запропонувала виростити просо для годування курчат з вареної каші;

В повністю виконала його завдання;

Г вимагала велику винагороду за виконання завдання.

6. Нащо пан дав дівчині стеблину льону?

А Щоб вона виростила ціле поле льону;

Б щоб вона знайшла ще одну, таку саму стеблину;

В щоб вона пошила йому з неї гарну сорочку;

Г щоб вона виткала йому сто ліктів полотна.

7. Задля чого Маруся відправила пану гілочку?

А Щоб він зробив їй інструмент для прядіння;

Б щоб він посадив її та виростив цілий ліс;

В щоб він чекав, доки на цю гілку прилетить птах та заспіває;

Г щоб він змусив її розквітнути.

8. Що мала зробити Маруся, щоби прибути в гості до пана?

А Приїхати на невідомій тварині, ні вдень, ні вночі, ні сама, ні з батьком;

Б пересуватись ні у повітрі, ні у воді, ні мовчки, ні базікаючи;

В прийти ні пішки, ні верхи, ні боса, ні взута, ні з гостинцем, ні з порожніми руками;

Г спочатку виконати всі попередні завдання пана.

9. Кого запрягла Маруся у свої санчата, щоб дістатися до пана?

А Корову;

Б цапа;

В півня;

Г кішку.

10.  Що порадила Маруся тим, хто прийшов судитися через лоша?

А Щоб лоша обирало, хто його матір;

Б щоб лоша залишили пану на виховання;

В щоб лоша віддали тому, на чию кобилу він схожий найбільше;

Г щоб кобили обирали, хто мати лошати.

11. Чим закінчується казка?

А Пан ув’язнив дівчину;

Б пан відпустив дівчину;

В пан запропонував дівчинці жити в нього;

Г пан помер від заздрощів.

12.  До якого жанру належить ця казка?

А Народно-побутова;

Б казка про тварин;

В фантастична казка;

Г історична.

2. Робота з картками в парах (групах)

Картка № 1

1. Напишіть міні-твір «Як кмітливість жити допомагає» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів’я: «Мудрим не вродився, а навчився»?

3. Які ваші враження від вчинків пана? Як би ви вчинили на його місці?

Картка № 2

1. Напишіть міні-твір «Загадки — це ліки від нудьги» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів’я: «Розум за гроші не купиш»?

3. Які ваші враження від вчинків братів? Як би ви вчинили на їхньому місці?

Картка № З

1. Напишіть міні-твір «Що буває, коли розум з жадібністю сперечаються?» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте подане прислів’я: «Мудрість — велике багатство».

3. Ваші враження від вчинків Марусі. Як би ви вчинили на її місці?

Картка № 4

1. Напишіть міні-твір «Чи справедливо вирішувати суперечки розв’язанням загадок?» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів’я: «Не багатство красить людину, а розум»?

3. Які загадки вам сподобались найбільше? Чому?

Картка № 5

1. Напишіть міні-твір «Мудрість не залежить від грошей» (5-7 речень).

2. Як ви розумієте прислів’я: «Перед розумом і сила поступається»?

3. Чи сподобався вам такий спосіб розв’язання конфліктів? Як ви могли б визначити, хто з позивачів має рацію?

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Учитель. Казка «Мудра дівчина» демонструє нам, що кмітливість дуже часто в житті стає в пригоді і що їй не може протистояти ані груба сила, ані жадібність.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Поміркувати про місце мудрості в житті людини. Знати зміст казки «Ох», скласти план твору, вміти відповідати за питаннями до тексту.

2


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

64389. ПІДГОТОВКА ВИКЛАДАЧІВ АГРАРНИХ ДИСЦИПЛІН У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ КРАЇН ПОЧАТКОВОГО ЕТАПУ ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКОЇ ІНТЕГРАЦІЇ І ВЕЛИКОБРИТАНІЇ 348 KB
  На кожному етапі він наповнюється новим змістом, новими організаційно-педагогічними формами і методами, новими потребами та відповідними підходами до інтегрування індивідуальних, професійних, соціальних аспектів життєдіяльності.
64390. ІНФОРМАЦІЙНА ТЕХНОЛОГІЯ ДЛЯ МОДЕЛЮВАННЯ ТА РОЗПІЗНАВАННЯ МІМІЧНИХ ПРОЯВІВ ЕМОЦІЙ НА ОБЛИЧЧІ ЛЮДИНИ 26.74 MB
  Методи і алгоритми аналізу й синтезу емоційного стану обличчя людини є складовою частиною систем і засобів штучного інтелекту спрямованих на дослідження створення та впровадження алгоритмічних та програмноапаратних систем і комплексів...
64391. Екологічна оцінка якості води поверхневих джерел для удосконалення технології водопідготовки 215 KB
  Аграрний сектор економіки України належить до найводоємніших галузей народного господарства – щороку використовує близько 35 % води від загального об’єму споживання.
64392. ФІЗИКО-ХІМІЧНІ ТА АГРОХІМІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ ЧОРНОЗЕМУ ТИПОВОГО ПРАВОБЕРЕЖНОГО ЛІСОСТЕПУ ЗА МІНІМІЗАЦІЇ ОБРОБІТКУ ҐРУНТУ І БІОЛОГІЗАЦІЇ ЗЕМЛЕРОБСТВА 363 KB
  Інтенсивне використання ґрунтового покриву особливо чорноземів супроводжується зниженням запасів гумусу погіршенням воднофізичних фізикохімічних і біологічних властивостей ґрунту що негативно позначається на продуктивності сільськогосподарських культур.
64393. ДИФРАКЦІЯ ВИПРОМІНЮВАННЯ ЕЛЕКТРИЧНОГО ДИПОЛЯ НА ЕКРАНАХ СКЛАДНОЇ ФОРМИ 564.5 KB
  Для забезпечення спрямованого випромінювання в метровому дециметровому й сантиметровому діапазонах електромагнітних хвиль ЕМХ застосовують ВС у вигляді дротової антени з металевими плоскими прямокутними й кутковими екранами різної конфігурації розміри...
64394. РОЗТАШУВАННЯ ЗУПИНОЧНИХ ПУНКТІВ МІСЬКОГО ПАСАЖИРСЬКОГО ТРАНСПОРТУ 335.5 KB
  У транспортному обслуговуванні населення найкрупніших міст домінуюче положення займає (і буде займати на віддалену перспективу) міський пасажирський транспорт (МПТ). Функціонування сучасного міста неможливо уявити без розвиненої системи міського пасажирського транспорту...
64395. ВПЛИВ СИСТЕМ ОБРОБІТКУ Й УДОБРЕННЯ НА РОДЮЧІСТЬ ЧОРНОЗЕМУ ЗВИЧАЙНОГО ТА ПРОДУКТИВНІСТЬ СІВОЗМІНИ В ПІВНІЧНОМУ СТЕПУ 320.5 KB
  Одним з таких напрямів є вдосконалення технологічних процесів зокрема шляхом опрацювання енергозберігаючих грунтозахисних систем обробітку ґрунту ощадливого залучення в біологічний кругообіг біогенних елементів промислового походження...
64396. АСОЦІАТИВНІ ІНВАЗІЇ СВИНЕЙ В УМОВАХ ЛІСОСТЕПУ І СТЕПУ УКРАЇНИ 475.57 KB
  Повідомлення у вітчизняній та зарубіжній літературі вказують на те що найбільшого поширення зпоміж паразитарних захворювань свиней набули шлунковокишкові нематодози аскароз трихуроз езофагостомоз кишкові протозоози еймеріози ізоспороз...
64397. ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ СТАН ПІДШЛУНКОВОЇ ЗАЛОЗИ У ДІТЕЙ З ХРОНІЧНОЮ ГАСТРОДУОДЕНАЛЬНОЮ ПАТОЛОГІЄЮ 324 KB
  Це обумовлено неспецифічністю симптомів ураження ПЗ відсутністю простих достовірних діагностичних методів що дозволяють виявляти такі ураження складністю комплексної терапії цих хворих.