73379

«Хто розмовляє?», «Хто сестра і брат?», «Хто вона?». Особливості поетичної мови Л. Глібова

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Навчальна: проаналізувати програмні ліричні твори; визначити художні засоби, образність та особливості поетичної мови. Виховна: формувати шанобливе ставлення до поетичного слова. Розвивальна: розвивати творчу уяву, логічне мислення, виразне декламування віршів.

Украинкский

2014-12-15

135.01 KB

2 чел.

Урок №38

Тема.         «Хто розмовляє?», «Хто сестра і брат?», «Хто вона?». Особливості поетичної мови Л. Глібова.

Мета:

□ Навчальна: проаналізувати програмні ліричні твори; визначити художні засоби, образність та особливості поетичної мови.

□ Виховна: формувати шанобливе ставлення до поетичного слова.

□ Розвивальна: розвивати творчу уяву, логічне мислення, виразне декламування віршів.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання, наочність: дидактичний матеріал.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

    І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

2. Перевірка домашнього завдання

3. Актуалізація опорних знань

    3.1. Рубрика «Відгадай-но».

    Питання: 1. Де працював Глібов. (Чернігів); 2. Як звуть письменника Байкаря? (Леонід); 3. Як звали батька

Л. Глібова? (Іван); 4. Що писав Л. Глібов?  (Байки); 5. Вірш, у якому перші літери кожного рядка, прочитувані згори вниз, утворюють слово або речення. (Акровірш).

6. Головний герой вірша Л. Глібова «Химерний маленький». (Вареник).

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Особливості поетичної мови Л. Глібова

Мовні засоби, якими користувався Л. Глібов, лексичні, фразеологічні та синтаксичні, працювали на створення єдиного стилю газети. Його мова емоційно забарвлена, експресивна. Творча індивідуальність автора, його світосприймання та світовідчуття, ставлення до явищ навколишньої дійсності й оцінка їх — усе це позначилося на доборі та організації мовних засобів. Авторові вдалося органічно поєднати мовні засоби публіцистики, що вимагала впливу, переконання, довіри (розмовна лексика, вставні слова, звертання) та художнього письма (тропи, фразеологізми). Усі ці мовні засоби працюють на створення його індивідуального стилю, який витворювався в гармонійному поєднанні елементів художнього та публіцистичного стилів письма, глибокого ліризму й гострої сатири. Характерною ознакою цього стилю було використання засобів комічного (іронії, сатири, дотепу).

2. Робота над твором «Хто розмовляє?»

«ХТО РОЗМОВЛЯЄ?»

Акровірш дає відгадку, що розмовляють річкова рослина осока, яка на відміну від калини, не дуже у великій пошані в людей, і сорока. Сорока ж має чим похвалитися: про неї складена казка- примовка для маленьких діточок, котрим показують на пальчиках, як вона кашку варила, діток годувала. Акровірш викликає посмішку, адже автор використав смішні словосполучення («і ніхто ніде ніяк»). Твір дуже емоційний за рахунок окличних речень.

2.1. Тема: розмова осоки та сороки про пошану в народі.

2.2. Ідея: засудження негативних рис характеру.

    2.3. Основна думка: доведення значимості для суспільства.

    2.4. Бесіда за змістом твору.

▼ Хто головні герої в акровірші Л. Глібова «Хто розмовляє»?

▼ Чому хизується сорока?

▼ Які риси характеру осуджуються автором?

▼ Чи треба заслужити пошану в людства?

▼ Що ви побачили смішного в акровірші?

▼ Про що розмовляють сорока і осока? Доведіть.

    3. Робота над твором «Хто сестра і брат?»

«ХТО СЕСТРА І БРАТ?»

    Великою пошаною в народі користувалися хліб та круп’яні культури, з яких люди готували щоденні страви. Тому Л. Глібов і склав акровірш про гречку, з якої виходить добра каша з поливкою (підливкою) та маслечком. Не менше популярним було й просо, з якого робили пшоняну крупу та варили польову кашу чи козацький куліш. Акровірш нагадує народну пісню звертаннями, повторами, вигуками, вживанням пестливо-зменшувальних слів.

3.1. Тема: зображення двох зернових культур. їхня значимість у народі.

3.2. Ідея: просо та гречка, корисні для людини. .

3.3. Основна думка: слід хвалити людину за добрі вчинки.

3.4. Бесіда.

▼ Чому саме в акровірші Л. Глібова порівнюються ці зернові культури?

▼ Чи нагадує вам акровірш народну пісню? Чим саме?

▼ Хто брат, а хто сестра? Прокоментуйте.

▼ Як зображено гречку у творі?

▼ Чого навчає нас цей акровірш?

    4.  Робота над твором «Хто вона?»

«ХТО ВОНА?»

    У вірші йдеться про першу весняну пташку — ластівку, яка приносить тепло, будить природу та дає надію на нове життя.

4.1. Тема: зображення першої весняної пташки — ластівки.

4.2. Ідея: ластівка — символ надії на нове життя.

4.3. Основна думка: усе в житті може змінитися.

4.4. Бесіда.

▼ Яку весняну пташку описує автор?

▼ Яку пору року змальовує автор в акровірші?

▼ Чому саме навесні до нас прилітають ластівки?

▼ Чи бачили ви колись ластівку? Опишіть її.

     5. Рубрика «Я вмію». Робота в групах

Складіть акровірші на запропоновану тему. (Мова, сова, хліб, вовк)

    Орієнтовні акровірші

Милозвучна і дзвінка,

Особливості має.

Весела, слів багато в ній,

А ще... Вона одна-єдина для кожної людини.

Хвалить його кожен,

Любить його кожен.

І дня ми прожити Без нього не можем.

Сидить хитра баба аж на версі граба.

«Ой не злізу з граба! — дурить діток баба.

Вловіть мені тую курочку рябую,

А я подарую грушку золотую».

Він у лісі проживає,

Одяг темно-сірий має.

Вечорами тихо ходить,

Кого зможе — того зловить.

    IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ УРОКУ,

    ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

    1. Тестове опитування

1. У якому вірші йдеться про першу весняну пташку?

А «Хто брат і сестра?»;

Б «Що за птиця»;

В «Хто розмовляє»;

Г «Хто вона?»

2. З ким розмовляє сорока у вірші «Хто розмовляє»?

А Осока; 

Б калина;

В малина;

Г горобець.

3. Який жанр нагадує акровірш «Хто брат і сестра»?

А Переказ;

Б легенда;

В народна пісня;

Г казка.

4. Хто злякається води у вірші «Хто вона?»

А Зима;

Б сніжок;

В сонечко;

Г ластівка.

5. Хто сховається у вірші «Хто вона?»

А Ластівка;

Б сніжок;

В сонечко;

Г зима.

6. Хто прогляне у вірші «Хто вона?»

А Сніжок;

Б сонечко;

В квітка;

Г хмарка.

7. Кому складають пісні у вірші «Хто розмовляє?»

А Сороці;

Б осоці;

В Україні;

Г калині.

8. Хто догодив славі у вірші «Хто розмовляє?»

А Осока;

Б калина;

В сорока;

Г Україна.

9. Про кого забувають у вірші «Хто розмовляє?»

А Україну;

Б сонце;

В осоку;

Г сороку.

10. Хто вмивався росою у вірші «Хто сестра і брат»

А Просо;

Б гречка;

В поле;

Г ластівка.

11. Чия страва кипить у полі у вірші «Хто сестра і брат»

А Гречка;

Б рис;

В просо;

Г овсюка.

12. Про кого літає славонька аж до моря у вірші «Хто брат і сестра»?

А Просо;

Б рис;

В калина;

Г гречка.

    2. Робота з картками в парах (групах)

Картка № 1

1. Напишіть твір-мініатюру за темою «Моє враження від акровіршів Л. Глібова».

2. Охарактеризуйте сороку у вірші «Хто розмовляє?»

3. Складіть акровірш на тему «Школа».

Картка № 2

1. Напишіть твір-мініатюру за темою «Чарівний світ акровіршів».

2. Дайте пораду осоці у вірші «Хто розмовляє?»

3. Складіть акровірш на тему «Зима».

Картка № З

1. Напишіть твір-мініатюру за темою «Що я дізнався на уроці».

2. Зробіть порівняльну характеристику проса і гречки на основі вірша «Хто сестра і брат?»

3. Складіть акровірш на Тему «Весна».

    V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

    VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

85229. Экспериментальная работа по формированию представлений о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста 364 KB
  В новых социальных условиях, связанных с процессами демократизации, гумманизации общественного устройства, произошли изменения в отношении к труду, его социальной значимости, функций в обществе, что не могло не отразиться на процессе трудового воспитания детей.
85230. Таможенно-тарифное регулирование и обеспечение экономической безопасности страны 117.82 KB
  В условиях происходящей интернационализации и глобализации современное экономическое развитие определяется сочетанием двух противоречивых тенденций: подчинения мировой экономики интересам международной финансовой олигархии и транснационального капитала, с одной стороны, и конкуренции национальных экономических...
85231. Эволюция внешней политики Великобритании в середине XX – начале XXI века 104.44 KB
  Великобритания является одним из ведущих акторов международных отношений, а также членом таких влиятельных международных организаций как ООН, ОБСЕ, совет Европы, ЕС, Содружества Наций. Внешнеполитический курс Великобритании не был однороден на протяжении второй половины XX начала XX века.
85233. Проект организации взаимодействия хозяйствующих субъектов в сетях с разделенными интересами на примере ОАО «РЖД» 11.89 MB
  В результате разработок предложена графоаналитическая модель взаимодействия хозяйствующих субъектов в сетях с разделенными интересами, произведен выбор математического аппарата для формализации, исследовано влияние предоставления «окон» в графике движения поездов на результаты деятельности хозяйствующих субъектов.
85234. ОСОБЕННОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ ИМУЩЕСТВА ПО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 446 KB
  Одним из наиважнейших элементов в системе частного права на котором в большой степени основывается институт права частной собственности выступает наследственное право поскольку даже сама возможность передачи по наследству нажитого направлена на обеспечение стабильности имущественных...
85235. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРИМЕРЕ ЗАО «СТРОЙСЕРВИС» 374.5 KB
  Для успешного развития любой отрасли экономики необходимо своевременное воспроизводство капитала посредством инвестиций. Их количественный и качественный состав определяет характер и скорость восполнения экономических ресурсов, потребляемых в процессе производства благ.
85236. Совершенствование регулирования деятельности коммерческих банков Центробанком 724 KB
  Оптимизация стратегии реформирования российской экономики обеспечение стабильного развития и динамичных темпов экономического роста являются в настоящее время без преувеличения первостепенной задачей. Одной из важных задач российской экономической науки сегодня является исследование влияния государства...