73382

Картини довколишнього світу, природи в поезіях Т. Шевченка — інша, художня реальність, створена уявою митця за допомогою засобів образної мови

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Навчальна: ознайомити учнів із цікавими сторінками біографії автора; проаналізувати ліричні твори; визначити художні засоби та образність. Виховна: прищеплювати приязне ставлення до краси навколишнього світу. Розвивальна: розвивати творчу уяву, логічне мислення, вміння висловлювати свою думку.

Украинкский

2014-12-15

70.07 KB

14 чел.

Урок №50

Тема.          Картини довколишнього світу, природи в поезіях Т. Шевченка — інша, художня реальність, створена уявою митця за допомогою засобів образної мови.

Мета:

□ Навчальна: ознайомити учнів із цікавими сторінками біографії автора; проаналізувати ліричні твори; визначити художні засоби та образність.

□ Виховна: прищеплювати приязне ставлення до краси навколишнього світу.

□ Розвивальна: розвивати творчу уяву, логічне мислення, вміння висловлювати свою думку.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання, наочність: дидактичний матеріал.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

    І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

    1.  Забезпечення емоційної готовності до уроку

    2.  Актуалізація опорних знань

    2.1. Літературний диктант.

1. Якого року народився Т. Шевченко? (9 березня 1814)

2. Як називається перша збірка Т. Шевченка? («Кобзар»)

3. Пан, у якого Т. Шевченко служив козачком. (Енгельгардт)

4. У якого російського художника вчився Т. Шевченко?

   (К. Брюллов)

5. Який твір про дитинство Т. Шевченка ви знаєте? («В бур’янах»)

6. Хто автор цього твору? (С. Васильченко)

7. Які картини Т. Шевченка ви знаєте? («Катерина», «Селянська родина»...)

8. Основна думка повісті «В бур’янах». (Випробування долі здатні витерпіти великі люди)

9. Як звали подругу дитячих літ Т. Шевченка? (Оксана)

10. Імена Тарасових сестер. (Катерина, Марія, Ярина)

11. Герої повісті «В бур’янах». (Батько, мати, Тарас, Катерина, чумаки, бабуся)

12. Тема повісті «В бур’янах». (Тяжке становище селянської України часів Т. Шевченка)

II.  ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Вступне слово вчителя

— Так давно, здається, жив Тарас Шевченко, але його поезії дуже близькі і зрозумілі нам насамперед через прекрасні описи природи. Бо природа вічна і незмінна. Природа ніколи не залишить байдужою чуйну людину. Хто з нас не захоплювався безкраїми полями чи запахом весняного ранкового лісу!

Коли читаєш вірші Тараса Шевченка або чуєш, як їх читають інші, тобі одразу уявляється все, що в них описується. Це великий талант письменника — зуміти так передати власні враження, що читач і через багато років бачить те, що побачив ти. Ніби бачить світ очима поета...

Природа в усіх поезіях Кобзаря така справжня, така красива і жива: «Садок вишневий коло хати, хрущі над вишнями гудуть...», «співають ідучи дівчата...» І ми одразу чуємо і гул хрущів, і красиві переливчасті голоси дівчат. Навіть відчуваємо свіжий запах молодих зелененьких вишеньок... Натруджені плугатарі повертаються з поля, втомлені, але спокійні і задумливі, зачаровані красою навколишньої природи. А вдома ждуть їх ласкаві матері, які вже приготували вечерю. Так давно, здається, жив Тарас Шевченко, але його поезії дуже близькі і зрозумілі нам насамперед через прекрасні описи природи. Бо природа вічна і незмінна. Природа ніколи не залишить байдужою чуйну людину.

2. Словникова робота

Поезія — художньо-образна словесна творчість. У поетичному тексті головна роль зазвичай відведена формі висловлювання. Поезія є мовним мистецтвом, яке передбачає максимальне використання мовних засобів, а також творення нових поетичних образів.

Ліричний твір — це сплав певних картин життя, через які автор висловлює свої погляди на дійсність/

Персоніфікація — це перенесення властивостей живих істот на предмети чи явища природи. (Дощ іде, сонце співає)

У ч и т е л ь. Т. Шевченко любив оспівувати природу, зачарований безмежним простором землі.

Вітер з гаєм розмовляє, шепче з осокою,

Пливе човен до Дунаю один за водою.

Пливе човен води повен, ніхто не спиняє.

Кому спинить — рибалоньки На світі немає.

Поплив човен в синє море,

А воно заграло,—

Погралися гори-хвилі —

І скріпок не стало.

Бесіда

▼ Яку картинку ви уявили?

▼ Як описує природу Т. Шевченко?

3. Читання вірша учнем «Мені тринадцятий минало».

3.1. Бесіда за прочитаним твором.

▼ Як ви гадаєте, що змальовано у вірші?

▼ Хто є в поезії ліричний герой?

▼ Яка тема вірша? (Психологічне зображення душевного стану героя)

▼ Охарактеризуйте душевний стан героя.

▼ Яка основна думка вірша? (Найважливіша людська підтримка)

▼ Опишіть ліричного героя вірша.

3.1 Слово вчителя.

3.2. Драматизація вірша.

(Учень читає вірш «Мені тринадцятий минало». Дівчина та хлопець показують за допомогою рухів — пантоміми героїв ліричного твору.)

4. Мікрофон

Чи сподобався мені вірш? Чому?

   5. Моделювання вірша «Мені тринадцятий минало» за емоційним забарвленням

6. Слово вчителя

— У Т. Шевченка природа сприймається через призму широкої народної душі.

Та не тільки сум і горе бачив Шевченка. Він зростав в Україні серед мальовничої природи. Він захоплювався нею, його твори сповнені любов’ю до рідного краю. Найкраще про це сказав сам поет у своїх творах.

    7. Читання віршів учнями «Садок вишневий коло хати», «За сонцем хмаронька пливе»

    IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ УРОКУ,

    ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

    1.  Тестове опитування

1. Художньо-образна словесна творчість — де:

А ліричний твір;

Б поезія;

В персоніфікація;

Г метафора.

2. У якому вірші Т. Шевченка героями є хлопчик та дівчинка?

А «Садок вишневий коло хати»;

Б «За сонцем хмаронька пливе»;

В «Мені тринадцятий минало»;

Г «Зірка».

3. Сплав певних картин життя, через які автор висловлює свої погляди на дійсність:

А ліричний твір;

Б поезія;

В персоніфікація;

Г метафора.

4. Перенесення властивостей живих істот на предмети чи явища природи — це:

А ліричний твір;

Б поезія;

В персоніфікація;

Г метафора.

5. Де молився герой вірша «Мені тринадцятий минало?

А У бур’яні;

Б у хаті;

В на дорозі;

Г у полі.

6. Кого побачив при дорозі герой вірша «Мені тринадцятий минало»?

А Дівчину;

Б матусю;

В собаку;

Г діда.

7. Що робила дівчина при дорозі?

А Йшла;

Б  полоскінь вибирала;

В сиділа;

Г плакала.

8. Хто врятував хлопчика?

А Бог;

Б дівчина;

В батько;

Г мати.

9. Кого пас за селом герой вірша «Мені тринадцятий минало»?

А Корів;

Б овець;

В ягнят;

Г свиней.

10. Як зреагував хлопчик, коли побачив картину навкруги?

А Сміявся;

Б плакав;

В танцював;

Г співав.

11. Що робило ягня у вірші «Мені тринадцятий минало»?

А Веселилось;

Б грало;

В паслось;

Г дивилось у небо.

12. Психологічне зображення душевного стану героя у вірші «Мені тринадцятий минало»:

А основна думка;

Б ідея вірша;

В тема вірша;

Г настрій вірша.

    2.  Робота з картками в парах (групах)

Картка № 1

1. Напишіть твір-мініатюру на тему «Почуття радості хлопчика, який пасе ягнята».

2. Охарактеризуйте ліричного героя у вірші «Мені тринадцятий минало».

3. З якого вірша ці рядки: «А туман наче ворог закриває море...»?

Картка № 2

1. Напишіть твір-мініатюру на тему «Почуття болю та гіркоти від усвідомлення своєї долі».

2. Охарактеризуйте дівчину у вірші «Мені тринадцятий минало».

3. З якого вірша ці рядки: «Затихло все, тільки дівчата та соловейко не затих...»?

Картка № З

1. Напишіть твір-мініатюру на тему «Дівчина-рятівниця».

2. Охарактеризуйте душевний стан ліричного героя у вірші «Мені тринадцятий минало».

3. З якого вірша ці рядки: «Утирала мої сльози І поцілувала...»?

    V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

    VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

44583. Мобильные сети 83.5 KB
  Скорость передачи от 8 до 34 Кбит с. Они передают данные по существующим для передачи речи сетям в те моменты когда эти сети не заняты. Это очень быстрая технология связи с задержкой в доли секунды что делает ее вполне приемлемой для передачи в реальном масштабе времени.
44584. Базовая эталонная модель архитектуры сети 82 KB
  Сверху вниз от прикладного уровня к физическому; в рамках физического уровня горизонтально по сетевому кабелю к компьютеру – приемнику данных; полученные данные затем двигаются вверх по уровням сетевой модели Сетевая модель ISO OSI определяет сеть в терминах нескольких функциональных уровней. Каждый сетевой уровень включает строго определенные функции и применяет для этого один или несколько протоколов: физический уровень передает данные по сетевым каналам и включает в себя аппаратные...
44585. Основные функции уровней модели OSI 145 KB
  С точки зрения верхних уровней канальный и физический обеспечивают безошибочную передачу пакетов данных. а также алгоритмы переспроса и повторения пакетов. Пример передачи пакетов данных 3. Маршрутизация – существенная функция при работе в глобальных сетях с коммутацией пакетов когда необходимо определить маршрут передачи пакета выполнить перевод логических адресов узлов сети в физические.
44586. Назначение протоколов 37.5 KB
  Отметим три основных момента касающихся протоколов: Существует множество протоколов. В общем случае каждому уровню присущ свой набор правил Уровень Набор правил протокол Прикладной Инициация или прием запроса Представительский Добавление в сообщение форматирующей отображающей и шифрующей информации Сеансовый Добавление информации о трафике – с указанием момента отправки пакета Транспортный Добавление информации для обработки ошибок Сетевой Добавление адресов и информации о месте пакета в последовательности передаваемых пакетов Канальный...
44587. Основные типы протоколов 39.5 KB
  Протоколы этих стеков выполняют работу специальную для своего уровня. Однако коммуникационные задачи которые возложены на сеть приводят к разделению протоколов на три типа: прикладные протоколы; транспортные протоколы и сетевые протоколы. Уровни модели OSI и соответствующие им типы протоколов Прикладные протоколы работают на верхнем уровне модели OSI и обеспечивают взаимодействие приложений и обмен данными между ними. Транспортные протоколы поддерживают сеансы связи между компьютерами и гарантируют надежный обмен данными между ними.
44588. Наиболее распространенные стеки протоколов 32.5 KB
  Стек TCP IP включает в себя два основных протокола: TCP Trnsmission Control Protocol – протокол для гарантированной доставки данных разбитых на последовательность фрагментов. IP Internet Protocol – протокол для передачи пакетов относится к разряду сетевых протоколов. Стек TCP IP является промышленным стандартным набором протоколов которые обеспечивают связь в неоднородной среде т.
44589. Передача данных по сети 53.5 KB
  Пример передачи данных 1 Компьютер-отправитель устанавливает соединение с принтсервером. Если бы использовался более сложный протокол и соответствующие ему сетевые службы то время передачи увеличилось бы но зато повысилась бы достоверность передачи. Указанный в пакете адрес отправителя в этом случае использовался бы сетевой службой для формирования подтверждения и передачи его соответствующему приемнику.
44590. Стандарт 10BaseT 39.5 KB
  ЛВС стандарта 10BseT может обслуживать до 1024 компьютеров. Сеть стандарта 10BseT Достоинством является возможность использования распределительных стоек и панелей коммутации что позволяет легко перекоммутировать сеть или добавить новый узел без остановки работы сети.