73387

Повторення й узагальнення матеріалу, вивченого упродовж навчального року

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Навчальна: систематизувати та узагальнити вивчений учнями матеріал упродовж II семестру. Виховна: прищеплювати любов до рідної літератури та її митців. Розвивальна: розвивати концентрацію уваги, творчу уяву, логічне мислення, кмітливість.

Украинкский

2014-12-15

564.86 KB

0 чел.

Урок №70

Тема.       Повторення й узагальнення матеріалу, вивченого упродовж навчального року.

Мета:

□ Навчальна: систематизувати та узагальнити вивчений учнями матеріал упродовж II семестру.

□ Виховна: прищеплювати любов до рідної літератури та її митців.

□ Розвивальна: розвивати концентрацію уваги, творчу уяву, логічне мислення, кмітливість.

Тип уроку: урок-вікторина.

Обладнання, наочність: дидактичні матеріали.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

   I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

   III. ПОЯСНЕННЯ ВЧИТЕЛЯ ЩОДО ВИКОНАННЯ

   КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ

   IV. ЗАВДАННЯ ДО КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ

І варіант

    Кросворд за мотивами твору «Сіроманець»

    По горизонталі: 1. Чиє прізвище має лікарня для хворих на зір? (Філатов) 2. Хлопчик, який захищав вовка. (Сашко) 3. Яке прізвище мала дівчинка, яка допомогла хлопчику та вовку зібратися в дорогу? (Грушецька) 4. Хто з односельців з’їв вівцю на власних іменинах, а звинуватив у цьому вовка? (Побігайло) 5. Хто був головним супротивником вовка серед селян? (Василь)

6. Яке ім’я мала вчителька хлопчика? (Надія) 7. Вовк, який тримав у страху все село. (Сіроманець). 8. Селянин, який допомагав Чепіжному копати яму-пастку для вовка. (Шевчук)

    По вертикалі: 1. Різновид ліричного твору, перші літери рядків якого утворюють приховане слово. (Акровірш)

   Угадайте твір за уривком

1.  «Роздражнили. Бик на хлопця, / Але той схопив за бік /І кавалок м’яса вирвав.../ Бик упав і кров’ю стік» («Микита Кожум’яка»).

2.  «...Вечірня зіронька встає. / Дочка вечерять подає, / А мати хоче научати, / Так соловейко не дає...» («Садок вишневий коло хати»).

3.  «Поляна ця, подзьобана струхлявілими пеньками, викружилася край осичняка, трохи на згірку. Ранньої весни вона перша вбиралася квітами, і хутко тут виганялась така висока трава, що в ній, прилігши, він міг сховатися до половини...» («Лось»)

4.  «На леваді стало холодніше, а туман вищим: якраз йому по шию. Тепер над туманом мокрою маківкою пливла Сашкова голова. Біля озера Сашко зупинився. Було тихо, тільки з очерету очеретянки співали, не як люди. Головами вниз до води вони висіли близенько від Сашка на очеретинах, тим часом верба його скупала росою. «Нічого собі клумачок наклала,— подумав Сашко про Галю.— Наче на війну!» («Сіроманець»)

5.  «...Вона тече в городі в нас під кленом, /І наша хата пахне їй борщем. / Цвіте над нею небо здоровенно / Солодкими хмаринами з дощем...» («Сама собою річка ця тече...»)

6.  «...Наступного дня вийшов князь з попами корсунськими на Дніпро, і зібралося там люду сила-силенна. Забрели у воду, і стояли там одні по шию, другі по груди... Люди, охрестившись, розійшлися по домівках...» («Повість минулих літ»).

7. «...І з усіх країн до його / Ллється хвилями народ. / Наші теж торговці-люде / їздять в славний Царгород. / Та не любить грек чужинців / І тримає їх в руці. / «Хоч не їдь! Одурить, скривдить!» — наші скаржаться купці...» («Княжа Україна»)

8. «Між людьми, як пташка, в’ється, /У людей і їсть, і п’є; /Ходить старець, просить, гнеться, /А у неї всюди» («Що за птиця?»)

9. «...І ввижається йому маленька хата під кущем водяної папороті, а в тій хатці — він біля віконця сидить, рибку стереже. Забажав — вийшов. Ніхто тебе не займе. Іди куди заманеться. Ось карасик пливе. Цап його за пірце: «Добридень, дядьку! Як поживаєте?» Олесь солодко зойкає, щільніше припадає лобом до криги... » («Дивак»)

10. «...Починалася знову розмова про Кармелюка, що саме гримів у той час на Поділлі. В селі затихало. Чути було інколи дівочий сміх на улиці. Коло хати і над хатою гули хрущі. Діти спали. Як той артист, що дожидав, поки все кругом нього стихне, на все село защебетав десь поблизу соловей» («В бур’янах»).

    Установіть відповідність між твором та персонажем.

1 «Ярослав Мудрий»                А князь Володимир

2 «Микита Кожум’яка»           Б дід Прокоп

3 «Лось»                                        В  князь Святополк

4 «Дивак»                                     Г Шпичак       

5 «Сіроманець»                           Д княгиня Ольга

                                                         Е Василь Чепіжний

    Ключ: 1 В, 2 А, З Г, 4 Б, 5 Е.

II варіант

    Кросворд за мотивами твору «Дивак»

    По горизонталі: 1. Дід Олеся, який підвіз хлопчика додому. (Прокіп) 2. Що малювали діти на уроці? (Горщечок) 3. Як звали вчительку Олеся? (Матильда)

4. Хлопчик, із яким Олесь побився біля школи. (Федько)

5. Матір Олеся. (Наталка) 6. Пора року, коли відбуваються події у творі. (Зима) 7. Що пошкодив Олесь піди час бійки? (Скроня) 8. Місце, де дітлахи прогулювали школу. (Річка)

    По вертикалі: 1. Жанр фольклору, стійкий вислів, у якому дається образна характеристика певного явища, але його зміст не має повчального характеру. (Приказка)

    2.  Угадайте твір за уривком

1.  «Як не будете всі разом / Йти до спільної мети, / Ви, державу зруйнувавши, /Подастеся у світи» («Ярослав Мудрий»).

2.  «Аж ось заляскало щось палицею у двері, аж мати кинулась і застогнала: «Кожний день стукає, а ніяк не звикну». Калатає, аж в ушах лящить, кричить: «Григор — на тік молотить, Катря — до пані прясти. Зараз, бо світає» («У бур’янах»).

3.  «...Розстилає туман сивий, / І тьмою німою / Оповиє тобі душу, / Й не знаєш, де дітись, / І ждеш його, того світу, /Мов матері діти...» («За сонцем хмаронька пливе»)

4.  «...Іще любить він малювати на снігу всяку всячину. Присяде навпочіпки й водить пальцем сюди, туди. Дивись, хата виходить, з бовдура дим валує, а на тину півень горланить, розчепіривши дзьоба ножицями... пхає закляклого пальця в рот і, гримаючи чобітком об чобіток, милується своїм творінням, аж доки хтось не гукне з двору...» («Дивак»)

5.  «...Іде хтось темним садом-заховайсь! / Іде, й стає знадвору за стіною, / І мокро дихає над мокрою губою; / Як звуть його? / Чи взагалі він звавсь?» («Бабунин дощ»)

6.  «...Коли ж він повертався, то прийшов на Дунай, розлюбив одне місце, і поставив там невеликий городок, і хотів було сісти в ньому своїм родом, та не дали йому навколишні племена...» («Повість минулих літ»)

7.  «І очей не зводить Ігор: / Що за дівчина-краса! / Заговорить: думка — сонце / Очі — сині небеса. / Хто вона, чия і звідки, / Князь докладно розпитав, / а на другий день по неї / І сватів своїх послав...» («Княжа Україна»)

8.  «Лиха зима сховається, /А сонечко прогляне, /Сніжок води злякається,/Тихенько тануть стане... » («Хто вона?»)

9.  «...Поки поживеш тут. А далі будемо думати. Треба, щоб минув якийсь час. Потроху-потроху я підготую батька, щоб ти перейшов жити до нас додому. Чого ти сам будеш тинятися? Зграю твою перебили, лишився ти сам...— будеш жити у нас...» («Сіроманець»)

10. «Коли він ступив на лід, то під ним приглушено торохнуло, а далі, коли йшов до ополонки, щоб напитись води, тільки сполохано поохкувало. Краї ополонки розсипчасто іскрились, а вода, затягнута тремткими скалками льоду, була схожа на застигле блакитне шумовиння. Вгадувалась причаєна глибина річки, її течія, що не вгамовується й під кригою» («Лось»).

    Установіть відповідність між автором та твором

1

Є. Гуцало

А

«Сіроманець»

2

Гр. Тютюнник

Б

«У бур’янах»

3

М. Вінграновський

В

«Повість минулих літ»

4

С. Васильченко

Г

«Садок вишневий коло хати»

5

Т. Шевченко

Д

«Дивак»

Е

«Лось»

    Ключ: 1 Є, 2 Д, З А, 4 Б, 5 Г.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48019. Релігієзнавство. Навчально-методичний комплекс 379.5 KB
  Мета курсу релігієзнавства – з академічних позицій дати систематичний огляд питань що стосуються сутності релігії як духовного культурного соціального феномену суспільного функціонування інституціональних форм релігії історії та сучасного стану основних релігійних напрямів та течій світу сприяти формуванню у студентів навичок виваженого об’єктивного раціонально обґрунтованого підходу до правової оцінки та визначення релігійних феноменів. Завдання курсу – дати можливість студентові отримати знання щодо...
48020. Економіка підприємства. Економіка як сфера діяльності та галузь суспільної науки 2.11 MB
  Персонал і трудовий потенціал підприємства. Виробничі фонди та нематеріальні ресурси підприємства. Фінансовоекономічні результати та ефективність діяльності підприємства. Ефективність їх роботи буде залежати від того наскільки правильно фахівці підприємства зможуть спрогнозувати розвиток фірми в перспективі забезпечити конкурентоспроможність продукції врахувати негативні фактори і передбачити шляхи ефективних дій.
48023. ТЕХНОЛОГІЧНЕ ОБЛАДНАННЯ І ОСНАЩЕННЯ 3.05 MB
  Тема № 7 Пристосування які використовують на токарних верстатах На токарних верстатах використовуються наступні види пристосувань: – центри упорні; поводкові патрони та хомутики; самоцентруючі патрони; чотирьохкулачкові патрони; планшайби; пневматичні патрони; гідравлічні патрони; електромагнітні патрони; люнети рухомі та нерухомі; конусні лінійки тощо. Тема № 11 Пристосування які використовують на свердлильних верстатах. При конструюванні багатошпиндельних свердлильних головок необхідно вирішити наступні питання: – вибір...
48025. ПЕРША МЕДИЧНА ДОПОМОГА В ЗАГРОЗЛИВИХ ДЛЯ ЖИТТЯ СТАНАХ, ЯКІ ВИНИКАЮТЬ ПРИ ЗАХВОРЮВАННЯХ ВНУТРІШНІХ ОРГАНІВ, ІНФЕКЦІЙНИХ ХВОРОБАХ 114 KB
  Причини ознаки попередження цих порушень. Ознаки нормальної постави. Плоскостопість вроджена та набута її перші ознаки. Загальні ознаки для всіх форм неврозів: моторні порушення зайва рухливість тік заїкання розлади вегетативної регуляції.
48026. Методика викладання природознавства 512 KB
  Метод спостереження – цілеспрямоване сприйняття того чи іншого педагогічного явища без втручання в його хід. Ефективність спостереження залежить від чіткості визначення дослідником об’єктів сприймання мети способів фіксації його наслідків ведення протоколу фото і кінозйомка відео та аудіо записи. У процесі констатуючого експерименту проводяться спостереження бесіди анкетування учителів батьків учнів вивчається шкільна документація й письмові роботи дітей та виконуються учнями діагностуючі завдання. Спостереження – це...
48027. Логіка. Конспекти лекцій 846.5 KB
  Поняття і судження Основними формами абстрактного мислення є поняття судження й умовиводи. Судження – форма мислення в якій щонебудь стверджується або заперечується про предмети їхні властивості або відносини. Поняття судження умовивід мають свою специфічну форму структуру.