74472

Вибірка у педагогічному дослідженні, її значення для дослідження

Лекция

Педагогика и дидактика

Значення методу вибірки у педагогічних дослідженнях. Вимоги до забезпечення якості та надійності вибірки. Основні поняття до теми: метод вибірки генеральна сукупність одиниця вибору репрезентативність ймовірність метод снігової кулі гніздова вибірка метод серійної вибірки серія стратифікована вибірка. Значення методу вибірки у педагогічних дослідженнях Метод вибірки науково обґрунтований підхід що дає змогу робити висновки про обєкт як ціле спираючись на дані аналізу лише окремих його ознак.

Украинкский

2014-12-31

53.5 KB

10 чел.

PAGE  3

ЛЕКЦІЯ 5

(2 год.)

НЕ 2.2. Вибірка у педагогічному дослідженні,

її значення для дослідження

План.

  1.  Значення методу вибірки у педагогічних дослідженнях.
  2.  Способи формування вибіркової сукупності.
  3.  Вимоги до забезпечення якості та надійності вибірки.

Основні поняття до теми: метод вибірки, генеральна сукупність, одиниця вибору, репрезентативність, ймовірність, метод „снігової кулі”, гніздова вибірка, метод серійної вибірки, серія, стратифікована вибірка.

  1.  
    Значення методу вибірки у педагогічних дослідженнях

Метод вибірки науково обґрунтований підхід, що дає змогу робити висновки про об’єкт як ціле, спираючись на дані аналізу лише окремих його ознак.

Метод вибірки пов’язаний із виділенням:

  •  генеральної сукупності;
  •  вибіркової сукупності.

Генеральна сукупністьце об’єкт соціально-педагогічного дослідження в єдності його суттєвих якостей та ознак.

Вибіркова сукупність – частина об’єктів генеральної сукупності, яка становить суму вихідних одиниць спостереження, вивчення та аналізу.

Одиниця відборуелемент генеральної сукупності, що підлягає аналізу.

Вибіркова сукупність завжди об’єднана якоюсь спільною ознакою, що цікавить дослідника і відображає якості генеральної сукупності.

Отже, генеральна сукупність – це те, що має вивчатися, а вибіркова сукупність – це те, що реально досліджується.

Саме тому вибірка повинна адекватно відображати генеральну сукупність, тобто бути репрезентативною (представницькою).

Репрезентативністьце принцип тотожності сформованої моделі досліджуваного об’єкта параметрам (критеріям) генеральної сукупності.

Розрізняють вибірки:

  •  прості і складні;
  •  суцільні і ймовірні;
  •  одно- і багатоступеневі;
  •  формальні та змістовні;
  •  універсальні й цільові.

Отже, від якості й кількості вибірки залежить об’єктивність результатів і висновків, а також надійність дослідження.


2.
 Способи формування вибіркової сукупності

До способів формування вибіркової сукупності належать:

  1.  Метод простого ймовірного відбору

Ймовірність це відношення кількості подій, на які сподіваються, до можливих.

 Серед різновидів простого ймовірного  способу формування вибірки є :

  •  вибірка „першого зустрічного”;
  •  поштове опитування;
  •  метод „снігової кулі”.

Вибірка „першого зустрічного” – використовують журналісти.

Поштове опитування, за допомогою пошти, але воно не завжди об’єктивне.

Метод „снігової кулі” – коли потрібно опитати декілька сотень людей, а реальна можливість опитати 10. Тоді пошук інших респондентів ведеться за допомогою цих 10 , але кожен з них повідомляє за своїх двох знайомих, а ті за своїх двох і т.д.

Тоді на п’ятому етапі вибіркова сукупність = 10+20+40+80+160=310

  1.  Метод систематичного відбору (механічного).

Сутність його полягає у визначенні так званого кроку вибірки.

При цьому усі елементи генеральної сукупності зводяться до загального списку (переліку), а з нього через рівні інтервали (кроки) відбирають групу респондентів.

Гс

      К=

Вс

Де:  К- крок вибірки

              Гс – генеральна сукупність

              Вс – вибіркова сукупність

Три наступні вибірки: гніздова, серійна та стратифікована – пов’язані з поняттям районування генеральної сукупності.

Районування генеральної сукупності – це процес розподілу досліджуваного об’єкта на складові частини відповідно до мети та завдань дослідження.

  1.  Метод гніздової вибірки

Гніздова вибірка – за одиницю відбору беруть групи чи колективи, далі проводять суцільне опитування в кожному з них. Наприклад: досліджуючи учнівський колектив, за одиницю відбору беруть окремі класи.

  1.  Метод серійної вибірки 

Серійна вибіркавиділення замість гнізд статистичних серій.

Серія це сукупність відмінних одиниць.

Наприклад: генеральна сукупність – 2000 осіб

300 – учні старших класів

1000 – учні початкових класів

700 – учні середніх класів.

До вибірки треба включити 200 осіб, тому з кожної серії треба вибрати необхідну кількість за формулою:

       С1 . Вс

       Вс1 =  

                          Гс

Де:  Вс1 –кількість респондентів для відбору в першій серії;

       С1 – кількість осіб першої серії;

       Вс – вибіркова сукупність загальна;

       Гс – генеральна сукупність.

Наприклад,

Вс1   = 300+200          = 30 осіб

 2000

Вс2     = 1000 . 200 = 100 осіб

                  2000

Вс3 = 700 .200          = 70 осіб

                 2000

Вс = 30 + 100 + 70 = 200 осіб

5. Метод стратифікованої вибірки

Стратифікована вибірка передбачає, що вихідною одиницею беруть однорідну частину генеральної сукупності, аналіз якої проводять за однією чи кількома ознаками. 

Стратифікована вибірка перегукується з серійною вибіркою, але в основу поділу на страти беруть одну, дві, чи більше ознак, які пов’язані історичними, природними, психічними, економічними та іншими аспектами досліджуваного об’єкта.

  1.  
    Вимоги до забезпечення якості

та надійності вибірки

Інформація, отримана в ході проведення дослідження, повинна відповідати вимогам якості (точності, обґрунтованості) та надійності.

Точність інформації залежить від чутливості використаних методик до вимірювання досліджуваних якостей.

Обґрунтованість (валідність) педагогічної інформації визначається придатністю методу досліджувати (вимірювати) саме ті якості об’єкта, які вивчаються.

Якість, тобто точність та обґрунтованість дослідження досягається комплексним використанням різних методик при дослідженні одного й того ж процесу, явища тощо.

Надійність інформації, або її вірогідність – означає стабільність результатів при повторних експериментах різних дослідників.

 Надійність дослідження визначається за формулою:

1

Р = (  1   -    -------    ) .  100  %

                                                                Вс     

де:   Р – надійність дослідження

        Вс – ( вибіркова сукупність) кількість учасників дослідження   

Наприклад, завдання: визначити надійність проведеного педагогічного дослідження, якщо у ньому брало участь 82 учні і 39 учителів.

                        1                    1

Р = (1 -    --------------) . 100   =  ( 1 -    ----- ) . 100 = 90,9 %

                     (82+39)                                 11

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

9808. Среда прямого и косвенного воздействия на предпринимательскую структуру 67.5 KB
  Среда прямого и косвенного воздействия на предпринимательскую структуру. С целью конкретизации выбора стратегии развития, а значит и уменьшения риска допустить ошибку при прогнозировании и планировании своей деятельности, менеджеры предприятий оцени...
9809. Определяющие факторы внутренней среды в рискованной деятельности предприятия 32 KB
  Определяющие факторы внутренней среды в рискованной деятельности предприятия. Внутреннюю среду субъекта хозяйствования определяют факторы, которые требуют особого внимания в менеджменте риска. Это, во-первых, кадровый состав предприятия, его потенци...
9810. Рейтинг странового риска 46.5 KB
  Рейтинг странового риска. Страновой риск - это рискованные вложения средств в ценные бумаги субъектов хозяйствования, находящихся под юрисдикцией государства с неустойчивым социально-экономическим положением, проявлением массовых волнений, забастово...
9811. Макроэкономическая обстановка и характер управленческой деятельности в условиях риска 31 KB
  Макроэкономическая обстановка и характер управленческой деятельности в условиях риска. В процессе преобразований, происходящих в трансформационной экономике, менеджеры и предприниматели сталкиваются с большими трудностями. Часто они должны принимать...
9812. Приоритеты при регулировании взаимоотношений в системе природа - хозяйство - человек 51.5 KB
  Приоритеты при регулировании взаимоотношений в системе природа - хозяйство - человек Человеческая деятельность всегда связана с определенной опасностью. Стихийные бедствия, несчастные случаи, просчеты в хозяйствовании, отклонения при выпол...
9813. Приемы управления чрезвычайными ситуациями природного, техногенного и экологического характера 84.5 KB
  Приемы управления чрезвычайными ситуациями природного, техногенного и экологического характера. Изменение приоритетов в экологической и экономической политике государств, усиление опасности стихийных бедствий для субъектов хозяйствования требуют сов...
9814. Компенсация ущерба субъектов хозяйствования при проявлении форс-мажорных обстоятельств 30 KB
  Компенсация ущерба субъектов хозяйствования при проявлении форс-мажорных обстоятельств. Признание чистого риска потерь и создание дополнительных материально-денежных ресурсов для самострахования или переуступки риска страховым компаниям, а также пар...
9815. Экологический менеджмент в системе управления риском 30.5 KB
  Экологический менеджмент в системе управления риском В ресурсосбережении и охране среды обитания человека возрастающую роль играет экологический менеджмент, направленный на сохранение не только экономических, но и экологических издержек. В любом общ...
9816. Руководство по разработке, контролю и пересмотру программы управления рисками 26.5 KB
  Руководство по разработке, контролю и пересмотру программы управления рисками Для того чтобы принять обоснованные решения по управлению рисками, менеджер по управлению рисками должен иметь необходимую для принятия решения информацию, которая для пов...