7483

Поняття про основні галузі господарства і технології, які в них застосовуються. Правила внутрішнього розпорядку і правила безпечної роботи в шкільних майстернях

Конспект урока

Безопасность труда и охрана жизнедеятельности

Мета: ознайомити учнів із програмою й обєктами праці, основними галузями виробництва, із прикладами технологій, які в них застосовуються; повторити правила внутрішнього розпорядку і безпечної роботи в шкільних майстернях, навчити характе-ризувати основні галузі виробництва і види технологій

Украинкский

2013-01-24

24.45 KB

1 чел.

Тема. Поняття про основні галузі господарства і технології, які в них застосовуються. Правила внутрішнього розпорядку і правила безпечної роботи в шкільних майстернях.

Мета: ознайомити учнів із програмою й об'єктами праці, основними галузями виробництва, із прикладами технологій, які в них застосовуються; повторити правила внутрішнього розпорядку і безпечної роботи в шкільних майстернях; навчити характеризувати основні галузі виробництва і види технологій; формувати свідоме виконання правил внутрішнього розпорядку і безпечної роботи під час роботи в майстернях.

Обладнання: таблиці «правила внутрішнього розпорядку в шкільних майстернях», «правила безпечної праці в шкільних майстернях».

Основні поняття: галузі господарства (промисловість, сільське господарство, транспорт, будівництво, зв'язок); види технологій; правила внутрішнього розпорядку, безпечної роботи.

Тип уроку: комбінований.

Структура уроку

І. Організаційний момент   1 хв.

IІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів   8 хв.

IІІ.вивчення нового матеріалу    26 хв.

  1.  Поняття про основні галузі господарства і технології, які в них застосовуються.
  2.  Правила внутрішнього розпорядку і безпечної

В шкільних майстернях (із практичним закріпленням).

IV.закріплення нових знань і вмінь учнів    7 хв.

V. Підсумки уроку    1 хв.

VI. Домашнє завдання    2 хв.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель знайомить учнів із програмою курсу, із завданнями й об'єктами праці в цьому році, демонструє зразки виробів, виготовлених учнями в попередні роки (на експозиціях у майстерні, презентація).

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів. Бесіда.

  1.  Що таке технологія?
  2.  Назвіть відомі вам види технологій у побуті.
  3.  Яке обладнання, інструменти, матеріали використовуються в кожному з цих видів технологічної діяльності? Яке їхнє призначення?

IІІ. Вивчення нового матеріалу

1.   Поняття про основні галузі господарства і технології,  які в них застосовуюся.

Розповідь учителя.

Господарство (економіка) — найважливіша сфера суспільного життя. У ній на основі використання різноманітних ресурсів здійснюється виробництво, обмін, розподіл та споживання продуктів людської діяльності.

Основні галузі господарства:

  1.  Промисловість;
  2.  Транспорт;
  3.  Сільське господарство;
  4.  Будівництво;
  5.  Зв'язок.

Мозковий штурм.

Учитель чітко формулює проблемне питання (записує на дошці) і пропонує всім висловити ідеї, коментарі, навести фрази чи слова, пов'язані з цією проблемою.

Усі пропозиції записуються на дошці чи великому аркуші паперу в порядку їх виголошення без зауважень, коментарів чи запитань.

Коли всі присутні вважатимуть кількість поданих ідей достатньою, їх висування припиняється.

Після того, як ідеї зібрано, їх групують, аналізують, розвивають.

Вибираються ті ідеї, що допоможуть вирішенню поставленої проблеми.

Проблемне питання. Назвіть відомі вам галузі промисловості, сільського господарства, транспорту, будівництва, зв'язку.

Евристична бесіда.

Чи можна сказати, що процеси виробництва різних товарів (машин, тканин, одягу, взуття, продуктів харчування та ін.) Є технологічними? Доведіть це.

Учитель підводить учнів до висновку про те, що в різних галузях господарства застосовуються відповідні технології.

Наприклад, у промисловості основними є такі технології:

  1.  Машинобудування;
  2.  Машинобудівна промисловість;
  3.  Приладобудування;
  4.  Верстатобудування;
  5.  Літакобудування;
  6.  Суднобудування;        
  7.  Виготовлення меблів (деревообробна промисловість);
  8.  Виробництво продуктів харчування (харчова промисловість);
  9.  Виробництво тканин (текстильна промисловість);
  10.  Вирибництво одягу (легка промисловість);
  11.  Виробництво взуття тощо.

У сільському господарстві застосовуються такі технології:

  1.  Овочівництво, садівництво, вирощування кормових культур;
  2.  Скотарство, свинарство, вівчарство, кролівництво, птахівництво, рибництво та ін.

Для галузей будівництва також характерні певні технології:

  1.  Спорудження житлових будинків;
  2.  Спорудження комунальних об'єктів;
  3.  Будівництво доріг;
  4.  Будівництво і реконструкція заводів, фабрик та інших виробничих споруд та ін.

У транспорті застосовуються технології:

  1.  Експлуатація електротранспорту (трамваї, тролейбуси);
  2.  Експлуатація автотранспорту (автобуси, таксі та ін.);
  3.  Експлуатація залізничного транспорту;
  4.  Експлуатація повітряного транспорту (літаки, вертольоти) тощо.

У галузях зв'язку розрізняють такі технології:

  1.  Радіозв'язок;
  2.  Пошта;
  3.  Телеграф;
  4.  Телефон;
  5.  Телебачення;
  6.  Мобільний зв'язок та ін.

Слід звернути увагу учнів на те, що структура господарства постійно удосконалюється і змінюється, з'являються нові технології, запровадження яких приводить до виникнення нових галузей (наприклад, поява інтернету, мобільного зв'язку і т. Ін.).

2.  Правила внутрішнього розпорядку і безпечної роботи в шкільних майстернях (із практичним закріпленням). Бесіда.

  1.  Із якими інструментами та обладнанням ви працювали на уроках трудового навчання?
  2.  Пригадайте, яких правил безпечної роботи необхідно було при цьому дотримуватися.

(до обговорення залучається максимальна кількість учнів.)

Міні практикум.

Учитель об'єднує учнів у групи (3—5 осіб), повідомляє (нагадує) їм правила роботи в малих групах. Кожна група одержує картки з правилами внутрішнього розпорядку і безпечної роботи в шкільних майстернях.

Завдання.

1) при виконанні яких видів робіт необхідно дотримуватися цих правил?

2) до яких наслідків може призвести їх недотримання?

Подальше спільне обговорення дозволить у короткий термін повторити необхідні правила.

IV. Закріплення нових знань і вмінь учнів

Із метою закріплення нових знань про види технологій, які застосовуються в господарстві, учитель може організувати роботу в групах або індивідуально, письмово або біля дошки.

Зразок дидактичних карток:

Картка 1

Установіть відповідність між назвою галузі й технології.
  промисловість                   1) поштові послуги

сільське господарство                   2)верстатобудування

зв'язок                   3) рослинництво

Картка 2

Виберіть і підкресліть технології, які застосовуються у сфері

Зв'язку.

Літакобудування, поштові послуги, виготовлення меблів, виробництво взуття, мобільний зв'язок, телеграф, будівництво шкіл, приладобудування, експлуатація автотранспорту, телебачення.

Картка 3

Доведіть або спростуйте твердження, що процес виготовлення швейних виробів є технологічним.

V.   Підсумки уроку

Заключне слово вчителя.

Будь-яка галузь народного господарства пов'язана із застосуванням різних технологій, оскільки виробництво тих чи інших товарів, організація роботи транспорту, зв'язку, вирощування рослин та інше є перетворюючим технологічним процесом.

VI. Домашнє завдання

Повторити правила внутрішнього розпорядку і безпечної роботи в шкільній майстерні.

Ознайомитися з підручником. Вступ.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20512. Реляційна алгебра 19.16 KB
  нові імена атрибутів[Правити] Об'єднанняВідношення з тим же заголовком що і у сумісних за типом відносин A і B і тілом що складається з кортежів які належать або A або B або обом відносинам.Синтаксис:A UNION B[Правити] ПеретинВідношення з тим же заголовком що й у відносин A і B і тілом що складається з кортежів які належать одночасно обом відносин A і B.Синтаксис:A INTERSECT B[Правити] ВідніманняВідношення з тим же заголовком що і у сумісних за типом відносин A і B і тілом що складається з кортежів що належать відношенню A і не...
20513. Розбивання квадратних матриць на клітки другим способом 66.5 KB
  Матриці мають довготривалу історію застосування при розв'язуванні систем лінійних рівнянь. Поняття матриці яке вже не було похідним від поняття визначник з'явилось тільки в 1858 році в праці англійського математика Артура Келі. Термін матриця першим став вживатиДжеймс Джозеф Сильвестр який розглядав матрицю як обєкт що породжує сімейство мінорів визначників менших матриць утворених викреслюванням рядків та стовпців з початкової матриці. LU розклад матриці представлення матриці у вигляді добутку нижньої трикутної матриці та...
20514. Розбивання квадратних матриць на клітки першим способом 41.5 KB
  Одним з найважливіших завдань є завдання знаходження вирішення систем лінійних рівнянь алгебри. коефіцієнтів Х шукане рішення записане у вигляді стовпця з n елементів F стовпець вільних членів з mелементів. Якщо A прямокутна m ´ n матріца рангу до те рішення може не існувати або бути не єдиним. В разі неіснування рішення має сенс узагальнене рішення що дає мінімум сумі квадратів нев'язок див.
20515. Розміщення без повторень 18.84 KB
  формула для знаходження кількості розміщень без повторень: Перестановки без повторень комбінаторні сполуки які можуть відрізнятися одинвід одного лише порядком входять до них елементів.формула для знаходження кількості перестановок без повторень: .
20516. Розширення реального часу на DFD 37.5 KB
  Таким чином будьякий Webпроект сайтвізитка електронна вітрина електронний магазин форум електро нний журнал пошукова система тощо є інформаційною системою яка функціонує у глобальному інформаційному середовищі World Wide Web. Надалі їх будемо називати Webсистемами [6]. Оскільки життєвий цикл інформаційної системи по чинається з етапів системного аналізу та проектування [3] то й Webсистеми не можуть бути винятком. Для Webсистем особливо важливим є урахування таких інформаційних особливостей як залежність від часу.
20517. Словник даних. БНФ-нотація 41 KB
  БНФнотація. БНФнотация позволяет формально описать расщепление объединение потоков. Это определение может быть следующим: X=ABC; Y=AB; Z=BC Такие определения хранятся в словаре данных в так называемой БНФстатье. БНФстатья используется для описания компонент данных в потоках данных и в хранилищах.
20518. Специфікації керування. Побудова діаграм переходів станів. Символи STD. Таблиці і матриці переходів 30 KB
  Символи STD. Діаграми переходів станів STD відносять до групи специфікацій управління які призначені для моделювання і документування аспектів системи повязаних із часом або реакцією на події. STD подають процес функціонування системи як послідовність переходів з одного стану до іншого. До складу STD входять такі структурні одиниці:Стан може визначатися як стійкі внутрішні умови системи.
20519. Шаблони функцій (передача типу в функцію у вигляді параметру). Перевизначення шаблонів функцій. Передача у шаблони додаткових аргументів 27.5 KB
  Шаблони механізм C який дозволяє створювати узагальнені функції і класи які працюють з типами даних які передаються в параметрі. Можна наприклад створити функцію яка сортує масив цілих чисел а можна створити шаблон функції який буде сортувати масиви будьяких даних над якими задані операції порівняння і присвоєння. Шаблон функції виглядає так: template class Ідентифікатор_типу Тип_результату Назва_функціїСписок_параметрів { Тіло функції } Параметр Ідентифікатор_типу задає тип з яким працює функція. Всюди в тілі і заголовку...
20520. Эксплуатация и ремонт металлургических машин 1.54 MB
  Поэтому перед выполнением лабораторной работы необ ходимо ознакомиться с ее содержанием теоретической частью и методикой выполнения. Выполняться могут не все лабораторные работы но студен ты должны знать теоретический материал по всем лабораторным работам. Лабораторные работы выполняются самостоятельно студен тами в составе подгруппы в строгом соответствии с инструкциями в отведенные по расписанию часы занятий. Выполнение и оформление лабораторных работ Перед выполнением работы необходимо повторить учебный материал и накануне подробно...