74883

Додавання і віднімання в межах 10. Зв’язок між додаванням і відніманням. Складання прикладів на віднімання з прикладів на додавання. Задачі на знаходження невідомого доданка

Конспект урока

Математика и математический анализ

Формувати в учнів уміння визначати арифметичну дію за назвою результату дії; мобілізувати знання учнів про взаємозв’язок між діями додавання і віднімання; визначати зв’язок односюжетних задач на знаходження суми і невідомого доданка, розвивати логічне мислення, пізнавальні здібності учнів.

Украинкский

2015-01-05

241 KB

0 чел.

Урок математики у 2 класі

Автор: вчитель початкових класів

Донецької ЗОШ № 97 м. Донецька

Федорченко Т.А.

Тема. Додавання і віднімання в межах 10. Зв’язок між додаванням і відніманням. Складання прикладів на віднімання з прикладів на додавання. Задачі на знаходження невідомого доданка.

Мета. Формувати в учнів уміння визначати арифметичну дію за назвою результату дії; мобілізувати знання учнів про взаємозв’язок між діями  додавання і віднімання; визначати зв’язок односюжетних задач на  знаходження суми і  невідомого доданка, розвивати логічне мислення, пізнавальні здібності учнів.

Обладнання: предметні малюнки, картки для індивідуальної роботи, схеми задач, малюнок корабля, карта.

Хід уроку

Актуалізація знань учнів.

Вступне слово вчителя.

Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми з вами  вирушаємо у подорож водними просторами Математичного океану і попливемо на ось такому човні під вітрилами

( демонстрація малюнка). 

Якщо ви правильно і швидко виконаєте запропоновані завдання, ми побуваємо у різних портах і повернемось додому.

Але перш, ніж вирушити у дорогу, відгадайте ребуси:

 да                 

Отже, подорож почалась. Вчитель вивішує на дошку малюнок корабля і карти.

Перший порт, у який ми завітаємо, називається  « Обчислювальний». Ми будемо розвязувати приклади у межах 10.

Усний рахунок.

1 завдання  з картками виконують учні перших парт кожного ряду.

- Ви знаєте, хто живе у воді?

- Правильно, риби.

І щоб зійти на берег, вам потрібно розвязати приклади. Їх вам пропонують морські красуні.        

6 – 4 =                                                                    10 – 4 =

7 +3 =                                                                      4 + 5 =

8 – 7 =                                                                     7 – 3 =

9 + 1 =                                                                     6 + 2 =

4 + 3 =                                                                     1 + 8 =

2 + 3 =                                                               5 – 0 =    

2 завдання – гра - змагання « Визнач маршрут корабля»

Біля дошки працюють  учні з кожного ряду. Вони по одному виходять до дошки й підкреслюють правильне число.

  Щоб визначити курс корабля, який зашифровано прикладами, треба підкреслити правильну відповідь.

9 – 8 ( 3, 6, 1 )                       6 + 1 ( 7, 9, 8 )                         10 – 2 ( 7, 8, 9 )

6 + 4 ( 8, 3, 10 )                     7 – 6 ( 2, 4, 1 )                          6 + 3 (7, 6,9)

3 + 3 ( 6, 7, 5)                       4 + 4 ( 8, 6, 9 )                          5 + 5 ( 8, 10, 9)

7 + 2 ( 8, 10, 9 )                     3 + 6 ( 10, 8, 9 )                        4 + 5 ( 9, 8, 7 )

2 – 2 ( 1, 3, 0 )                        5 + 3 ( 6, 9, 8 )                         10 – 5 ( 5, 6, 4 )                

3 завдання.

Визначте, хто які приклади розвязував.

                     5                            8                            4                                 9

      

9 -  5=                                    6 + 3 =                               8 – 3 =

                4 + 4 =                                    1 +8 =                                6 – 1 =

7 – 3 =                                  10 – 2 =                        3 + 2 =

- Молодці! Гарно впоралися із завданнями. А ми продовжуємо нашу подорож і вирушаємо до наступного порту.

Робота над новим матеріалом.

Зв'язок додавання й віднімання. Утворення та розв’язування прикладів.

- Прямо перед нами порт  « Ігровий».

Як називаються числа при додаванні?

Дидактична гра.

  •  Зараз ми з вами пограємо у гру « Прямий і зворотній рух»

Утворюємо приклад на додавання.

                           +                                                          

У порожні кишеньки діти вставляють цифри.

  •  Складіть і запишіть у рядок три приклади.
  •  Діти, а як із прикладу на додавання утворити два приклади на віднімання?
  •  Допоможе нам « зворотній рух».

Висновок: щоб дістати перший доданок, треба від суми відняти другий доданок. Щоб дістати другий доданок, треба від суми відняти перший доданок.

 Запишіть під кожним прикладом на додавання  по два приклади на віднімання.

Усне виконання завдань № 50, № 51.

Фізкультхвилинка.

Розвиток математичних знань.

Вступне слово вчителя.

  •  Наш корабель наближається до наступного порту. Нас зустрічає Ведмедик Він запрошує нас до себе в гості.
  •  Діти, ви згодні? Тоді сходимо на берег.

-    У Ведмедика дуже гарне подвіря, тому що він любить працювати. Можна побачити багато різних дерев. Давайте ми зараз з вами  попрацюємо над задачами, які приготував для нас Ведмедик.

Робота над задачами.

  1.  Виконання завдання № 52.

Діти читають задачу. Знаходять на дошці відповідну схему та самостійно розвязують задачу.

    2)  Виконання задачі № 53

- Про що йде мова в задачі?

- Що в задачі відомо?

- Про що треба дізнатися?

- Як дізнатися, скільки дерев посадив ведмедик другого дня?

На дошці зявляється схема.

Діти самостійно записують задачу.

Робота з геометричним матеріалом.

Наш корабель прибуває у порт « Фігурний».

Виконання завдання 55.

Діти відшукують на малюнках трикутники і  чотирикутники.

Самостійна робота.

Виконання завдання № 54.

Перевірка роботи.

Підсумок уроку.

От і завершилася наша подорож Математичним океаном. Молодці! Ви гарно впоралися. Так тримати!

Домашнє завдання.

С.12 № 56.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45502. CASE-средства. Общая характеристика и классификация 51 KB
  Общая характеристика и классификация Современные CSEсредства охватывают обширную область поддержки многочисленных технологий проектирования ИС: от простых средств анализа и документирования до полномасштабных средств автоматизации покрывающих весь жизненный цикл ПО. Наиболее трудоемкими этапами разработки ИС являются этапы анализа и проектирования в процессе которых CSEсредства обеспечивают качество принимаемых технических решений и подготовку проектной документации. Графические средства моделирования предметной области позволяют...
45503. Типизация проектных решений АСОИУ. Использование коробочных продуктов и адаптируемых интегрированных систем. Подходы к созданию автоматизированной системы 58 KB
  Подходы к созданию автоматизированной системы В настоящее время существуют различные подходs к построению АСОИП отличающиеся признаками положенными в основу классификации. Полученная таким образом схема классификации подходов к построению АСОИП приведена на рис. В соответствии с этой схемой при выборе подхода к построению АСОИП решается вопрос о возможности использования существующих на рынке тиражируемых систем или необходимости создавать уникальную систему полностью ориентированную только на задачи конкретного предприятия. Подходы к...
45504. Графические средства представления проектных решений АСОИУ (IDEF, DFD, UML, ERD и т.п.) 36 KB
  DFD диаграммы потоков данных являются основным средством моделирования функциональных требований к проектируемой системе. Первый шаг моделирования – извлечение информации из интервью и выделение сущностей. Второй шаг моделирования – идентификация связей. Язык UML находится в процессе стандартизации проводимом OMG – организацией по стандартизации в области ОО методов и технологий в настоящее время принят в качестве стандартного языка моделирования и получил широкую поддержку в индустрии ПО.
45505. Анализ и оценка производительности АСОИУ 23 KB
  В основе такой оценки лежит понятие производительности. Есть 2 показателя производительности процессов по чистому времени: показатель производительности процессоров на операциях с данными целочисленного типа MIPS – отношение числа команд в программе к времени ее выполнения показатель производительности процессоров на операциях с данными вещественного типа при все кажущейся простоте критерия оценки чем MIPS тем быстрее выполняется программа его использование затруднено вследствие нескольких причин: процессоры разной архитектуры...
45506. Общая характеристика процесса проектирования АСОИУ. Цели и этапы разработки консалтинговых проектов 41 KB
  Проект проектноконструкторская и технологическая документация в которой представлено описание проектных решений по созданию и эксплуатации системы в конкретной программнотехнической среде. Проектирование системы процесс преобразования входной информации об объекте проектирования о методах проектирования и об опыте проектирования объектов аналогичного назначения в соответствии с ГОСТом в проект АСОИУ. Проектирование АСОИУ сводится к последовательной формализации проектных решений на различных стадиях жизненного цикла системы....
45507. Структурный подход к проектированию ИС. Функциональная модель АСОИУ 72.5 KB
  Сущность структурного подхода к разработке ИС заключается в ее декомпозиции на автоматизированные функции. Основные элементы этой методологии основываются на следующих концепциях: графическое представление блочного моделирования – функции изображаются в виде блока интерфейсы – дуг входящих и выходящих взаимодействие блоков – с помощью интерфейсных дуг. Блок детализируется на другой диаграмме с помощью нескольких блоков эти блоки представляют подфункции исходной функции. Обратные связи итерации продолжающие процессы и перекрывающая во...
45508. Разработка модели защиты данных в АСОИУ 29.5 KB
  Разработка модели защиты данных в АСОИУ Большое внимание в настоящее время уделяется вопросам формирования принципов построения механизмов защиты информации ЗИ и системы требований к ним. На основе имеющегося опыта можно сформулировать следующие фундаментальные принципы организации защиты информации: системность; специализированность; неформальность. Основные требования принципа системности сводятся к тому что для обеспечения надежной защиты информации в современных АСОИУ должна быть обеспечена надежная и согласованная защита во всех...
45509. Разработка пользовательского интерфейса 44 KB
  Интерфейс пользователя эта та часть программы которая находится у всех на виду. Процесс разработки ПИ разбивается на этапы ЖЦ: Анализ трудовой деятельности пользователя объединение бизнесфункций в роли. Формулировка требований к работе пользователя и выбор показателей оценки пользовательского интерфейса. Разработка обобщенного сценария взаимодействия пользователя с программным модулем функциональной модели и его предварительная оценка пользователями и Заказчиком.
45510. Разработка программы для исследования веб-камер для стрелкового тренажера 3.1 MB
  В процессе работы была разработана программа для исследования веб-камер и микрофонов в качестве регистратора точки прицеливания и спускового крючка для стрелкового тренажера на общедоступных компонентах.