74884

Закріплення знань таблиць множення і ділення числа 2, таблиці ділення на 3. Розв’язування задач на 2 дії

Конспект урока

Математика и математический анализ

Розвязування задач на 2 дії. Мета: закріпити знання таблиць множення і ділення числа 2 таблиці ділення на 3 та вміння розвязувати задачі на 2 дії; вдосконалювати обчислювальні навики створювати умови для розвитку уваги памяті творчого та логічного мислення; виховувати любов до математики акуратність активність і самостійність в роботі правильне відношення до здорового способу життя. Яку самеви дізнаєтесь якщо розвяжете приклади.На засіданні клубу ми будемо розвивати здатність мислити.

Украинкский

2015-01-05

916 KB

2 чел.

Тема:  закріплення знань таблиць множення і ділення числа 2, таблиці ділення на 3. Розв’язування задач на 2 дії.

Мета: закріпити знання таблиць множення і ділення числа 2, таблиці ділення на 3 та вміння  розв’язувати задачі  на 2 дії; вдосконалювати обчислювальні навики, створювати умови для розвитку уваги, пам’яті, творчого та логічного мислення; виховувати любов до математики, акуратність, активність і самостійність в роботі, правильне відношення до здорового способу життя.

Обладнання: наочні картки для усного рахунку; картки для парної та групової роботи; картки індивідуальної допомоги; картки з зображенням геометричних фігур,  членські квитки клубу «Інтелект».

Тип уроку: закріплення вивченого матеріалу.

Форма проведення: засідання клубу «Інтелект».

I.Організація класу.

Психологічна налаштованість на урок.

Вправа «Спіймай мій настрій»

-Посміхніться, «зніміть» посмішку зі свого обличчя,та « киньте» своєму сусідові. «Спіймайте» посмішку, «прикрасьте» нею своє обличчя.

А зараз: щоб урок пройшов цікаво,

               всі берімося до справи.

II.Повідомлення теми та задач уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

-Сьогоднішній урок матиме незвичайну форму. Яку саме-ви дізнаєтесь, якщо розвяжете приклади.

    2*9                18:2                16:2            3*5

      Б                    Л                     К                У

   -Розташуйте результати в порядку їх збільшення. Прочитайте слово.

     (Діти на дошці по черзі записують результати).         

   -Розпочинаємо засідання клубу «Інтелект».Як ви думаєте, що таке

      інтелект?В «Тлумачному словнику української мови» записано:

      « Інтелект- розум,здатність мислити».На засіданні клубу ми  будемо

      розвивати здатність мислити. Я буду головою клубу,а ви його            

      членами.                                       

      Перед вами план засідання-кроки до вдосконалення, завдяки   яким ми       

      будемо підніматися до вершин інтелекту.

Кроки до вдосконалення:

                                         Гостре око

                                 Виконай сам

                        Спортивна математика

                Гімнастика розуму

         Один веде,а всі –за ним

«Мозкова атака»

  

-Подивіться уважно на приклади. Таблиці множення і ділення яких чисел ми повторимо за допомогою цих кроків?

-Ви станете справжніми членами клубу,якщо запалите ліхтарики коло кожної сходинки.

III.Контроль і корекція знань.

-Наш перший крок –«мозкова атака». 

 Ні для кого не секрет, що для того, щоб швидко розвязувати приклади і      

 задачі,треба вміти швидко усно рахувати. З вами « мозкову атаку» проведе

 той, хто з вашою допомогою швидко  рахує, грає в ігри, допомагає в

 навчанні. Що це?  (Компютер)

 Компютер - це точність, швидкість,уважність.Його правило таке-

 наступний крок не зробиш, якщо не зробив попередній.

Усний рахунок.

1.Розгляньте ряд чисел. Яке число зайве? Чому? Які властивості мають ці     

  числа?  

               4  6  7  8  10  12  14  16  18 …

2.Яку закономірність в цьому ряду чисел ви помітили? Продовжіть ряд.                3  6  9  12  15  18 …

3.Вставте числа у віконечка,щоб рівності були правильними.

      *       =12

     :        =4

4.В компютер ввели числа. Після виконання певних дій, він вивів результат. Яку дію над числами він виконав? 

2      8 = 16

16       2 = 8

3      9 = 27

14       2 = 7

Міні- підсумок.

Ми зробили перший крок на шляху самовдосконалення і запалили перший ліхтарик. «Мозкова атака» пройшла успішно завдяки вашій увазі і кмітливості.

IV.Закріплення вивченого матеріалу. Коментоване розв’язування прикладів.

-Наш наступний крок - «Один веде, а всі - за ним». Для того, щоб його зробити, треба, як і цей жонглер-вправно, швидко і правильно розвязати приклади.

            

Міні- підсумок.

Подивіться уважно на приклади. Що ми повторили, коли їх розвязували?

Ось ми запалили і другий ліхтарик.

 Робота в парах.

-На минулому уроці особливо активними і старанними були….

 Сьогодні вони працюють в творчій групі і отримують завдання для

  роботи в парах.

  Склади задачу:                                  Склади задачу:

  За день- 2 рази                                   За хвилину- 5 впр.

  За тиждень-?                                      За 5 хвилин-?

-Творча група готує завдання, а ми піднімаємося вверх сходами. Наш наступний крок-гімнастика розуму. Ми пограємо у гру «Поспішай,та не помились». Завдання для гри підготував компютер.  

3*7=                                  12:2=

2*9=                                  4:2=

3*3=                                 18:2=

-Розв’яжіть приклади усно, а відповіді запишіть у рядочок.

Перевірка самостійної роботи. 

-Подивіться на екран і перевірте, чи такі у вас відповіді.

        21    18   9   6    2   9

-Знайдіть добуток 3-го і 5-го чисел,частку 4-го і 5-го чисел.

-Знайдіть суму всіх чисел,користуючись раціональним способом додавання.

Міні- підсумок.

Ось і ще один ліхтарик спалахнув на шляху до вдосконалення.

                                           ФІЗХВИЛИНКА

             А тепер всі дружно встали

                   Будемо робити вправи: 

                          Руки-вгору, руки-вниз.

                                 І легесенько прогнись.

                                         Покрутились, повертілись -

                                                  На хвилинку зупинились.

                                                           Пострибали, пострибали.

                                                                     Раз-присіли, другий-встали.

                                                                              Знов за парти ми сідаєм.

                                                                                   У мандрівку знов рушаєм.

- Четвертий крок-спортивна математика. Треба виконати  завдання, які підготувала творча група.

1) Я хочу стати вищим, через те підтягуюсь двічі на день. Скільки разів я підтягнусь за тиждень?

2)Для того щоб бути здоровою, я виконую ранкову гімнастику. За хвилину я виконую три вправи. Скільки вправ я зроблю за 5 хвилин?

Міні – підсумок.

-Ми з вами розвязали задачі про спорт. Що ж треба робити для того, щоб

бути здоровим? 

-Рівень інтелекту людини  залежить також від стану його здоровя. Продовжуємо засідання клубу.

Розвязування задачі.

-Прочитайте задачу під № 733 самостійно і знайдіть головні слова в ній.

- Прочитай задачу вголос. Які головні слова ви знайшли? Подивимось, чи згоден з вами компютер?  

Спекла-?

Дала -?, 3 с. по 2 п.

Залишилось-18 п.

Проводиться аналітичний розбір задачі.

-Запишіть розвязання задачі самостійно. Ті, кому важко, користуються карткою індивідуальної допомоги.

Міні - підсумок.

Наш шлях стає дедалі світлішим. Ось уже світить і цей ліхтарик. Продовжуємо нашу роботу.

Робота з геометричним матеріалом.

-Зробимо наш останній крок - «Гостре око».У кожного на парті

лежить  картка з геометричними фігурами. Які фігури зображені?

-Поділіть ці фігури одним відрізком так, щоб ви отримали дві фігури. Перевірка роботи.

-Які фігури ви отримали?Покажіть, як ви їх поділили?

                       

-Ми запалили останній ліхтарик.

     

V.Підсумок уроку.

- Засідання клубу добігає кінця. Ми щойно зробили

останній крок  на шляху до вдосконалення.

Але цей крок останній на сьогоднішньому уроці.

Цей шлях нескінченний. І крокувати ним треба все життя.

-А що допомогло вам засвітити ліхтарики?

-Я поздоровляю вас! Ви стали постійними членами клубу                 

«Інтелект».Кожному з вас вручається  посвідчення.

- Щоб  залишитися в клубі, треба постійно працюватинад собою.

- Урок закінчено. До побачення на шляху до наступних  вершин.  


PAGE   \* MERGEFORMAT 4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78863. Эволюция концепции науки в позитивизме 29.5 KB
  Эволюция концепции науки в позитивизме. Позитиви́зм философское учение и направление в методологии науки определяющее единственным источником истинного действительного знания эмпирические исследования и отрицающее познавательную ценность философского исследования. Сущность позитивистской концепции соотношения философии и науки отражается во фразе О. Эталоном научного знания для позитивизма является естествознание методы которого автоматически переносятся на другие науки в том числе социальногуманитарные.
78864. Проблемы развития науки в постпозитивизме 13.56 KB
  Проблемы развития науки в постпозитивизме. философии науки развивается течение постпозитивизма. Постпозитивисты Поппер Мун Лакатос Фейрабенб Полани подвергли критике позитивистский идеал факта введя в анализ науки историческое социологическое и культурологическое измерение. Постпозитивизм общее название используемое в философии науки для обозначения множества методологических концепций пришедших на смену тем которые были присущи методологии логического позитивизма.
78865. Специфика социально-гуманитарного познания 14.44 KB
  Предмет социального познания мир человека а не просто вещь как таковая. Все указанные и им подобные моменты входят в процесс социального исследования и неизбежно сказываются на содержании получаемых в этом процессе знаний. между объектом и субъектом социального познания стоят письменные источники хроники документы и т. Текстовая природа социального познания характерная его черта.
78866. Философия в системе социально-гуманитарного знания 28.5 KB
  Философия в системе социально-гуманитарного знания. При изучении социально-культурных процессов и явлений общество культура человек в современной науке принято делать отличия социально-гуманитарного знания от естественного...
78867. Методы в социально-гуманитарных науках 13 KB
  Методы в социальногуманитарных науках. Разновидностью включенного наблюдения является этнометодология суть которой состоит в том чтобы результаты описания и наблюдения социальных явлений и событий дополнить идеей их понимания. В социальногуманитарных науках широко применяется сравнительный компаративистский метод опять же с учетом специфики их предмета. Так в психологии этот метод реализуется в двух вариантах: а Сопоставление различных групп по возрастам деятельности и другим параметрам метод поперечных срезов.
78868. Место проблемы человека в системе социально-гуманитарного знания 28.5 KB
  Место проблемы человека в системе социальногуманитарного знания Построить социальную онтологию отвлекаясь от человеческих индивидов как субъектов социального процесса невозможно. Поэтому главное внимание социальная философия уделяет исследованию человека как предпосылки и субъекта социальноисторического процесса. Что такое человек Каковы его природа и сущность Каковы характерные особенности и направленность эволюции человека Все это суть проблемы философской антропологии учения о человеке исследующего своеобразие человеческого...
78869. Концепция социальной рациональности Макса Вебера 29 KB
  Концепция социальной рациональности Макса Вебера. Вебер внёс существенный вклад в такие области социального знания как общая социология методология социального познания политическая социология социология права социология религии экономическая социология теория капитализма. Свою концепцию Вебер называл понимающей социологией. Вебер в этом плане решительно расходится с Дюркгеймом полагая что реальным действующим лицом может быть не мифическое коллективное сознание государство или класс а конкретный индивид.
78870. Феноменологическая программа исследования знания 32.5 KB
  Феномен и логос учение о феноменах явлениях это обозначение философского движения появившегося в начале 20 века а также своеобразной практики осмысления пытающейся проникнуть к истокам человеческого опыта и познания. Ее отличительными чертами являются: нацеленность на вскрытие и приведение к непосредственной очевидности тех пластов нашего опыта которые в обыденной жизни остаются незримыми зачастую будучи основанием зримых; экспликация и истолкование смыслового содержания этого опыта и его сущностных структур; преимущественно...
78871. Герменевтический подход в социально-гуманитарном познании 29 KB
  Рикер понимает теорию операций понимания в их соотношении с интерпретацией текстов; слово герменевтика означает не что иное как последовательное осуществление интерпретации. Таким образом нужно установить соотношение между понятиями интерпретации и понимания. Цель понимания совершить переход от этого выражения к тому что является основной интенцией знака и выйти вовне через выражение. Согласно Дильтею виднейшему после Шлейермахера теоретику герменевтики операция понимания становится возможной благодаря способности которой наделено...