74885

Закріплення прийому загального випадку віднімання двоцифрових чисел. Творча робота над задачею

Конспект урока

Математика и математический анализ

Працювати над закріпленням прийому загального випадку віднімання двоцифрових чисел; проводити творчу роботу над задачею. Тема нашого уроку Закріплення прийому загального випадку віднімання двоцифрових чисел.

Украинкский

2015-01-05

738 KB

0 чел.

Урок з математики у 2 класі на тему:

«Закріплення прийому загального випадку віднімання двоцифрових чисел. Творча робота над задачею»

                                                          З досвіду роботи

                                                                вчителя-методиста

                                                                 ЗНЗ №19 м. Чернігова

                                                                                 Богдан Світлани Олександрівни   


ТЕМА. ЗАКРІПЛЕННЯ ПРИЙОМУ ЗАГАЛЬНОГО ВИПАДКУ ВІДНІМАННЯ  

             ДВОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. ТВОРЧА РОБОТА НАД ЗАДАЧЕЮ.

МЕТА. Працювати над закріпленням прийому загального випадку віднімання двоцифрових

             чисел; проводити творчу роботу над задачею. Розвивати математичні уміння та

             навички при розв’язуванні прикладів та задач, логічне мислення, пам'ять, увагу.

             Виховувати любов до математики.

ОБЛАДНАННЯ: картки для індивідуальної роботи, таблиці для усного рахунку, віршовані

                               задачі, ілюстрації, карта.

                                                     ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

Вч. - Любі діти! У наш клас

      Завітали гості щирі!

      Привітайте в добрий час

      Гостей усмішкою й миром!

Уч. – Ми вам раді, добрі люди,

      І вітаєм щиро вас,

      Та запрошуєм ласкаво

      На урок у другий клас.

Вч. – Всі сідайте тихо, діти,

     Домовляйтесь не шуміти,

     Руку гарно піднімайте,

     На уроці не дрімайте.

     Щоб не було нам мороки,

     Всі готові до уроку?

     Тож гаразд, часу не гаєм

     І урок вже починаєм.

  •  Сьогодні у нас незвичайний урок. Запрошую усіх дітей та гостей вирушити у туристичний похід. Подорож ця далека, цікава і небезпечна, тому із собою ми візьмемо сміливих, дружних, кмітливих математиків. Вирушаючи у похід, пригадаємо психологічну формулу:

                         Люблю я свій розум,

                         Увагу та пам'ять

                         Працює мій мозок,

                         І вчусь я старанно.

                         Сприймаю все нове,

                         І мислю логічно,

                         Учителя слово

                         Здійсню я практично.

  •  Але при цьому обов’язково завітаємо у світ точної науки – математики.

                        Математика – наука точна і серйозна,

                        І прожить без неї нам навіть і дня не можна.

Уч. – На уроці ми будемо діяти:

  •  Активно!

Думати:

  •  Оперативно!

Сперечатись:

  •  Доказово!

Для всіх:

  •  Обов’язково!

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ.

  •  Тема нашого уроку «Закріплення прийому загального випадку віднімання двоцифрових чисел. Творча робота над задачею».

Сьогодні ми повинні закріпити уміння та навички віднімати двоцифрові числа, творчо попрацювати над задачею, тобто проявити свою кмітливість, увагу, пам'ять, творчу натуру, а творчість – це веселка, що світ обійма.

     На уроці: міркуємо, аналізуємо, розв’язуємо, закріплюємо, працюємо творчо, долаємо труднощі. Ми – туристи, і перед тим, як вирушити у похід, нам треба взяти все необхідне. А саме!

     У поході нам знадобиться карта.

  •  У дорогу беремо:

РАДІСТЬ

ЗАДОВОЛЕННЯ

НАСТРІЙ

УСПІХ

БАДЬОРІСТЬ.

                                   

                              

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.                                                               

  1.  Каліграфічна хвилинка.
  •  Ми вирушаємо у похід з нашого чарівного  історичного міста Чернігова. Перша наша  

Зупинка на ст. ХВИЛИНКА. На цій станції проведемо хвилинку каліграфії.                                                                 

  •  Яке сьогодні число?
  •  Що ви знаєте про це число? Дайте йому характеристику.

                         А тепер вже нам пора

                         Взятися і до пера.

                         Числа оці записати,

                         Знання свої показати.

  •  Записуємо число, класна робота. На новому рядочку запишемо число 31, 1, 3.
  •  Які ще двоцифрові числа можна записати за допомогою цифр 3 і 1?
  •  Назвіть найменше число серед цих чисел. Назвіть найбільше.
  •  На новому рядочку запишіть ці числа у порядку зростання.
  •  

                                     ( Роздаю картки для індивідуальної роботи )

 

  1.  Усний рахунок.

а ) - До перону підійшла швидка електричка. На кожному вагоні є числа. Прочитайте їх.

  •  Назвіть їх сусідів.
  •  Назвіть найбільше серед цих чисел.
  •  Назвіть число, в якому 1д. 4од.; 2д. 6од.; 6од.8д.; 5д.

   б) – Поруч є Музей цікавої природи. Екскурсовод музею розповів цікаві дані. Ваше завдання дати правильну відповідь.

  •  Яблуко важить 100г, а груша на 20г легша. Яка маса груші?
  •  Висота ялинки 36м, а сосни – 24м. На скільки метрів ялинка вища за сосну?
  •  Маса зайця 8кг. Яка маса двох таких зайців?

в) – За допомогою віял покажіть відповіді:

*12 зменшити на 3;

*знайти різницю чисел 14 і 7;

*знайти суму чисел 5і8;

*7 збільшити на 4.                                                                      

         2а. Індивідуальна робота. Робота з картками. ( 4 уч.)

              1 картка                                 2 картка                      3 картка                 4 картка

               50 – 5                                        40 – 4                           30 -3                         20 – 2

               32 – 12                                      54 – 23                         65 – 42                     23 – 12

               32 – 3                                        45 – 6                           54 – 6                       65 – 7

               20 – 3                                        12 – 2                           45 – 5                       46 – 6

                                                                      

  1.  Математичний диктант.

  •  Швидка електричка привезла нас до станції Уважної. На цій станції перевіримо вашу увагу і пам'ять.
  •  Записати число, в якому  1д.1од., 1д.3од.; 7д.; 3д.9од.; 8од.; 9од.2д., 1д.9од.
  •  Записати попереднє число до числа 78.
  •  Записати наступне число до числа 67.
  •  Знайти суму чисел 4 і 8.
  •  Знайти різницю чисел 18 і9.
  •  Підкреслити число, в якому 1д.1од. і число, в якому 1д.9од. Додати їх усно і записати відповідь.
  •  Яке отримали число? (30) Чим воно відрізняється від сьогоднішнього числа? (31)   

     ІV. ЗАКРІПЛЕННЯ ПРИЙОМУ ЗАГАЛЬНОГО ВИПАДКУ ВІДНІМАННЯ

           ДВОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ.  

  1.  Робота з підручником.
  •  Ось ми дійшли до Плодового саду. Садівник пригощає нас незвичайними яблуками із завданнями.

а) № 554, с. 95.

45 – 18 =

76 – 19 =    

б) № 555, с. 95. Знаходження числових значень буквених виразів.

 а – 26, якщо а = 40, а = 42, а = 85.

 40 – 26 =

 42 – 26 =

 85 – 26 =

- Молодці, дітки! Ви плідно попрацювали і за свою роботу ви отримаєте плоди своєї роботи – це гарні оцінки.

                              ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

                         Вправно ви рахуєте,

                         Швидко ви міркуєте.                                        

                         Уважно слухаєте всі,                                       

                        Бо знання потрібні всім.

                        Ми з вами гарно потрудились

                        І, мабуть, трохи притомились.

                        Тепер настав час відпочинку –

                        Проведемо фізкультхвилинку.

                        Рученьки всі розвели, підвели їх догори.

                        Кулачками потрусили, руки знову опустили

                        Опустили і присіли, хай рівненькі будуть спини.

                        Головою покрутили вліво – вправо, повторили.

                        А тепер часу не гаймо – мандрувати поспішаймо.                     

V. ТВОРЧА РОБОТА НАД ЗАДАЧЕЮ.  

- На нас чекає озеро ЗАДАЧНЕ. Тут ми зупинимось і розв’яжемо задачу. Складіть задачу за малюнком.

  1.  № 557, с. 95, усно.  

     - Про що йде мова в задачі?

     - Який вираз підійде до задачі?

     - Що означає запис у дужках?

     - Про що дізнались, обчисливши увесь вираз?   

                                       Рано, діти, вам радіти,

                                      Слід задачу ще зробити.

                                      Добре треба міркувати,

                                            Щоб її нам розв’язати.

1. № 556.

 І – 34л

 ІІ – 34л

 ІІІ -?

 Всього – 84л

      -Що таке 34 в нашій задачі?

      -Що таке 84?

      - Яке основне запитання нашої задачі?

      - Чи можемо зразу відповісти на основне запитання нашої задачі?

      - Чому?                                                   

      - А про що можемо дізнатися спочатку? Якою дією? Чому?

      - А тепер можемо відповісти на основне запитання задачі? Якою дією? Чому?

       1) 34 + 34 = 68 (л) – в двох суліях

       2) 84 – 68 = 16 (л) – в третій сулії

      - На скільки л олії більше в першій сулії, ніж у третій?

      - Яке ще запитання можна поставити до задачі?

      ( На скільки л олії більше в двох перших суліях. ніж у третій?

        На скільки л олії менше в третій сулії, ніж у другій сулії?)

VІ. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ.

  •  Ми успішно дійшли до МУДРОГО ЛІСУ, де на нас чекає тестове завдання.

                                                                   

  1.  Назвіть найменше з чисел.

а) 65;                б) 56;               в) 66.

  1.  У відрі було 10 л води, у каністрі - 25 л. Скільки літрів води було у відрі та каністрі  

     разом?

          а) 45 л;                б) 15 л;                в) 35 л.

  1.  Виберіть правильну відповідь 35 – 12:

а) 22;                  б) 23;                     в) 24.

    VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

           Ви дуже сподобались мешканцям Мудрого лісу своєю роботою на уроці, своєю  

     кмітливістю, уважністю, своєю поведінкою, але вони звертаються до вас з великим  

     проханням, щоб ви ніколи не руйнували мурашники, пташині гнізда, ходили в лісі тільки

     стежками, не кричали в лісі, не розводили вогонь. Щоб стати  такими мудрими, як вони,

     вам, дітки, треба дома виконати такі завдання: с. 96, № 558, № 560.

    VІІ. ПІДСУМОК УРОКУ.

       1. ГРА «МІКРОФОН».

  •  Ось і підійшла наша подорож до кінця. Час повертатися додому. Наші кореспонденти  

    хочуть взяти у вас інтерв’ю про подорож.

  •  Чи сподобалась вам наша подорож?
  •  Чим вона вам сподобалась?                                                                                                     
  •  Чи цікаво було творчо працювати над задачею?
  •  Як треба віднімати двоцифрові числа?
  •  Я усім вдячна за активну роботу на уроці. Сподіваюся, урок залишиться у вашій пам’яті надовго, бо на вас чекає сюрприз. А поки що надамо слово нашим гостям.

  •  Мешканці Мудрого лісу передали нам скарбничку, з якої ви отримаєте нагороду за свою роботу на уроці.

    ( Діти отримують із скарбнички подарунки – маленькі шоколадочки із зображенням  

      улюблених героїв мультфільмів).

                                                                                     


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82397. Волны в океане 57.5 KB
  Цели и задачи: объяснить образование ветровых волн цунами приливов; Описание строения ветровых волн; Практическое использование приливной волны; Совершенствовать умение работы с картами атласа. Приходилось ли вам наблюдать волны на поверхности реки моря Что вы можете о них вспомнить?
82398. А.И. Куприн «Барбос и Жулька» 44.55 KB
  Так о каком же животном пойдёт речь сегодня Какие породы собак вам известны И тема нашего урока А. На свете множество собак И на цепи и просто так: Собак служебных – пограничных Дворовых шариков обычных И молодых пугливых шавок Что тявкать любят из подлавок И тех изнеженных болонок Чей нос курнос...
82399. Царь и кузнец (притча) 100.7 KB
  Это воистину волшебные создания С давних времен бабочки ассоциировалось с легкостью и беззаботностью. Среди скандинавов и славян бабочки олицетворяли душу человека а также служили символом всех влюбленных. С древних времен бабочки вызывали восхищение и являлись символом просветления...
82400. ПРИЕМЫ И ПРИНЦИПЫ АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ 74 KB
  Теория искусства при характеристике идейного содержания произведения в первую очередь выявляет авторское понимание объяснение жизни выраженное в произведении и авторский приговор оценку ее не противопоставляя идейную и художественную стороны.
82401. Использование технологии продуктивного чтения на уроках в начальной школе 405 KB
  Тот кому недоступно искусство чтения невоспитанный человек нравственный невежда. Сегодня начальная школа реализует Стандарт второго поколения который поставил задачу освоения обучающимися умений полноценного чтения что предполагает готовность школьников к решению таких познавательных и...
82403. Налоги. Восхождение на пик налогов 70.5 KB
  Цели: Образовательная: Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме: «Налоги». В игровой форме выявить теоретические знания и практические умения и навыки учащихся. Развивающая: способствовать развитию логического мышления; активизировать мыслительную деятельность учащихся.
82404. Системы линейных уравнений с двумя переменными 44 KB
  Недостатком в данном случае является - колоссальная подготовка такого урока. Если выбираем вариант использования готового электронного образовательного ресурса то учителю необходимо: Тщательно проанализировать содержание ЭОРа на соответствие целям и задачам урока. Написать конспект урока.