74887

ЧИСЛА 11 – 20. Интегрированный урок по математике, обучению грамоте и природоведению в 1 классе

Конспект урока

Математика и математический анализ

Догадались Конечно это Маша из мультфильма Маша и Медведь. А пришла Маша не просто так. А за это Маша вам покажет свою любимую серию мультфильма. Маша очень любит собирать цветочки в лесу.

Украинкский

2015-01-05

4.52 MB

4 чел.

ООШ № 3

Интегрированный урок по математике,

обучению грамоте и природоведению

в 1 классе на тему:

ЧИСЛА 11 – 20.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

                                                         Подготовила  учитель

                                                         высшей  категории

                                                         Неживенко  Анжела

                                                         Георгиевна

                                       г. Геническ  2013 г.

Интегрированный урок по математике, обучению грамоте и природоведению в 1 классе

ЧИСЛА 11 – 20. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Тип урока: урок закрепления ранее усвоенных навыков.

Цели урока:  закрепить навыки выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20;  активизировать мыслительную деятельность учащегося при решении задач;  возбудить интерес к учебной деятельности .

Оборудование:  Линейка, карандаш, мультимедийный проектор (презентация), наклейки с изображением Маши, иллюстрации.

Ход урока

І. Этап ориентации.

- Ребята, я приветствую вас и наших гостей на уроке математики.

Математика сложна,

Но скажу с почтением:

Математика нужна,

Всем без исключения.

Этот урок будет немного необычным, по разным причинам: во-первых, у нас гости, во-вторых, он является итоговым уроком, а в-третьих, на нём будет ещё один интересный гость.

Давайте повернёмся к гостям, улыбнёмся им и подарим хорошее настроение на весь урок!

А какие же итоги мы с вами подведём? Вы уже целый год проучились в первом классе. Кто может сказать, чему вы научились за этот год учёбы  в школе? ( Ответы детей). Вот сегодня мы и покажем всем на деле, как же мы хорошо научились за этот год считать, решать примеры и задачи.

ІІ. Этап целеполагания.

И вам уже наверное интересно какой же гость к нам торопится? Попробуйте отгадать загадку:

Девчушка в коробе сидит

Вместе с пирогами.

И несёт её медведь

Быстрыми шагами.

Догадались? Конечно, это Маша из мультфильма « Маша и Медведь».

А пришла Маша не просто так. Она уже тоже ходит в  первый класс, но так как она много пропускала, пока снималась в мультике, что не все темы усвоила. Вот она и просит вас о помощи – научить её всему тому, что вы уже умеете. А за это Маша вам покажет свою любимую серию мультфильма. Согласны?

Давайте вспомним всё, что мы знаем и поможем Маше.

ІІІ. Этап проектирования.

Чтобы помочь Маше нам придется выполнить ряд заданий, с которыми мы встречались на предыдущих уроках. Вместе с Машей посчитаем цветочки на лесной полянке, поможем зайчику, решив устно задачки, сварим варенье, решив примеры на сложение и вычитание, научим Машу писать красиво циферки, узнаем, какие у Мишки есть родственники, выполнив необычные примеры, сходим с Машей на рыбалку, узнаем, какие следы можно увидеть в лесу, решив задачку и попробуем выяснить, какого размера эти следы. Испытаний вас впереди ждёт немало. Вы готовы с ними  справиться? Тогда за работу!

ІV. Этап организации выполнения плана деятельности.

Устный счёт. 

Маша очень любит собирать цветочки в лесу. Вот и сегодня она собрала огромный букет из цветочков. Назовите эти цветы. Где они растут? Как называются растения, которые растут в лесу?

( Дикорастущими). Но сегодня эти цветочки необычные, на них записаны числа, давайте поможем Маше разобраться с ними и рассказать всё, что мы знаем об этих числах.

(1 3 5 7 10 11 14 17 20);

Задания к числам:

- На какие 2 группы мы можем разделить эти числа? (однозначные и двузначные);

- Какое самое маленькое число?

- Теперь назовите эти числа в порядке возрастания ;

- Назовите самое большое однозначное число;

- Назови соседей числа 14 ;

- Назвать каждое последующее число к данным;

- Назвать каждое предыдущее число к данным;

- Назвать количество десятков и единиц в каждом  двузначном числе;

- Разложить на разрядные слагаемые каждое двузначное число.

2. Устное решение задач.

- У Мишки в огороде вырос большой урожай морковки. Посмотрите, в огород пробрался воришка Зайчишка и хочет украсть морковку. А ведь воровать нехорошо. Вот Маша и придумала для Зайки сложные задачки, решив которые он сможет заработать морковку. Давайте поможем бедному голодному Зайчишке.  А чтобы не разбудить Мишку, который пока спит, поработаем с математическим веером.

        

- Возьмите веер цифр. Для выполнения следующего задания вам надо слушать меня очень внимательно. Я буду читать только один раз. Покажите, какой знак мы будем использовать при решении задачи? Почему?

1. Пять ворон на крышу сели,

Две еще к ним прилетели,

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело?(7)(+)

- Почему выбрали действие сложение? Каким знаком мы обозначаем действие сложения?

2. В кружку сорвала Мария

Девять ягодок малины

Пять дала своей подружке?

Сколько ягод стало в кружке? (4)( -)

3. Белка с рынка возвращалась
И с лисою повстречалась.
- Что ты, белочка несёшь?
Задала лиса вопрос.
- Я несу своим детишкам
10  орешков и 3 шишки.
- Ты, лиса, мне подскажи,
Сколько будет 10+3?


4. По траве бежал котёнок
А за ним бежал щенок
Кто, ребята, сосчитает,
Сколько там бежало ног? (8)

 

3. Игра «Варим варенье».

- На огороде у Мишки выросло много ягод, и Маша пришла помочь ему сварить варенье. Давайте поможем Маше, а чтобы не терять времени заодно и покажем, как нужно решать примеры.

- Срываем ягодку, читаем пример и кладём в свою баночку.

По окончанию работы сравнить количество ягодок в каждой баночке.

Дополнительная информация о пользе ягод:

а ) черника – сохраняет зрение;

б ) малина – лечит от простуды;

в ) клубника – богата на витамин С, поддерживает иммунитет;

г ) смородина – самая полезная и богатая на различные витамины – чёрная.

4. Здоровьесберегающая минутка.

Ищет вещи Маша, (поворот в одну сторону)

Маша-растеряша. (поворот в другую сторону, в исходное положение)

И на стуле нет, (руки вперед, в стороны)

И под стулом нет, (присесть, развести руки в стороны)

На кровати нет, (руки опустили)

(наклоны головы влево - вправо, «погрозить» указательным пальцем)

Маша-растеряша!

5. Минутка каллиграфии.

- Ребята, Маша просить вас помочь ей вспомнить, как пишется одна цифра, которую она забыла, а что это за цифра вы сейчас попробуете отгадать/

- Чтобы узнать какую цифру будем писать на минутке чистописания, нужно выполнить следующее задание:
- Как называется книга, по которой мы изучаем математику?  УЧЕБНИК. Сколько в этом слове букв?
- А как называют ребёнка, который учится в школе?  УЧЕНИК. Сколько букв?
- Как учебник превратить в ученика?  (зачеркнуть буква Б)
- Какое математическое выражение можно составить?
                                             
7-1=6
- Назовите компоненты вычитания.
- С какой цифрой будем работать? 6

- Давайте покажем Маше, как пишется цифра 6.

6. Игра « Математическая грамматика».

      ( Работа в группах).

     -  У Мишки очень много родственников в разных странах. Он просит Машу познакомить его с ними, но Маша сама не знает их. Давайте поможем Маше. Выполнив упражнение по математической грамматике, вы подскажете Маше, кто родственники у Мишки.

1 гр. -   папа – па + н + да = ( панда)

2 гр. -   бабочка – бочка + гриб – г + ал = ( барибал, или чёрный медведь).

3 гр.  -   ум + карандаш – рандаш = ( умка)

4 гр.  -   Коля – ля + Алла – л = (коала, но это не медведь) – Почему слова написаны с большой буквы?

5 гр.  -   губы – ы + врач – вр = (губач).

6 гр.  -   грамм –  амм  + из + литр - тр = ( гризли) -  Назвать единицы измерения. Что ими измеряют?

7. Работа с именованными числами.

        - Маша с Мишкой собрались на рыбалку. Прочитав слова,  вы узнаете, какие предметы им для этого необходимы. Только в словах отсутствуют гласные звуки.

.д.чк.

в.др.           

ч.рв.чк.

-Червячков они накопали много, разной длины.

Мишка:                            Маша:

1дм 3 см                          12 см

1дм 7 см                          15 см

- Какой червячок самый длинный, самый короткий? Записать и сравнить именованные числа.

8. Музыкальная физминутка «Ёлочка».

                                                     

8. Работа с задачей.

- В лесу на снегу Маша увидела следы. А можно ли эти следы увидеть весной? Где? А следы каких зверей можно увидеть в лесу? А можно ли там встретить следы кошки? Почему? А как вы думаете, чьи это следы? ( Зверя и птицы). А чем звери отличаются от птиц?

- Сколько звериных следов увидела Маша, А птичьих?

- Составьте задачу на сравнение про следы зверей.

Работа над задачей.

Запись решения задачи в тетради.

9. Геометрический материал.

- Смотрите, ребята, у каждого из вас на парте звери оставили свои следы. Маше интересно, какой же они длины? Чем мы можем измерить длину следа? Давайте измеряем и попробуем у себя в тетрадке начертить отрезок такой же длины.

    V. Контрольно-оценочный этап.

1. Итог урока.

- Ребята, сегодня на уроке вы славно потрудились, и Маша вам за вашу помощь говорит большое спасибо. Она очень рада, что научилась хорошо считать, решать примеры и задачи, чертить отрезки. Смотрите, на её лице сияет улыбка. Покажите нашим гостям,  какое у вас настроение после урока? А Маша в знак благодарности дарит вам раскраски со своим изображением и приглашает на просмотр её любимой серии мультфильма «Большая стирка».

    

                                                  

2. Просмотр серии мультфильма «Маша и Медведь».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

899. Программное обеспечения информационных технологий 171 KB
  Обоснование необходимости разработки программного продукта. Уточнение структуры входных и выходных данных. Определение формы представления входных и выходных данных. Обоснование приемов программирования. Работа с ГОСТами и нормативными документами при разработке алгоритмов и оформлении технической документации.
900. Ведущие фондовые индексы 160.5 KB
  Индексы фондового рынка США. Аукцион по размещению нового выпуска без погашения старого. Погашение ГКО на аукционе по размещению бумаг, не входящих в индекс. Методы расчета индексов. Ценовой, взвешенный по рыночной капитализации композитный фондовый индекс.
901. Обзор баз данных библиотеки ПКС 171.5 KB
  Место прохождения практики Библиотека ПКС. Библиотека занимается выдачей/приемов книг и учебников для студентов, а также ведет учет выдачи/приема. Изучение различных баз данных, на примере одного из видов баз данных - MS Access.
902. Теория эволюции 464.5 KB
  Представления о живой природе в древнем мире и средние века. Трансформизм как этап в истории биологии. Дарвин о формах, закономерностях и причинах изменчивости. Мутации как основной материал для эволюционного процесса. Внутривидовые отношения как форма борьбы за существование и как фактор естественного отбора.
903. Производственная логистика 78 KB
  Сущность и задачи производственной логистики. Типы организации производства. Система планирования в потребности в материалах. Система точно в срок и микро логистическая система капвап. Методы выравнивания производства
904. Утворення Української козацької держави та її зовнішньо-політичні відносини 170 KB
  Концепція полівасалітетної підлеглості Б. Хмельницького та українсько російські відносини середини XVII століття. Розбудова Української державності в середині XVII століття.
905. Методы и методические приемы производственного обучения 163.5 KB
  Обобщение теоретических сведений и методические особенности планирования по его задачи методические приемы производственного обучения. Анализ передового педагогического опыта. Методические особенности планирования производственного обучения в ПТУЗ.
906. Стресс в жизни 132.5 KB
  Перегрузка или слишком малая рабочая нагрузка. Личностные факторы развития стрессовых ситуаций. Причины стрессового напряжения. Как человеческий организм реагирует на стресс. Методы профилактики стресса. Релаксационные упражнения.
907. Расчет потребности и оценка уровня использования оборотных средств 495.5 KB
  Теоретические основы планирования оборотных средств предприятия. Обзор современных методов планирования оборотных средств. Расчет потребности в основных средствах и сумм амортизационных отчислений. Пути повышения эффективности использования оборотных средств и оценка основных технико-экономических показателей работы предприятия.