74888

Впровадження здоров’язберігаючих технологій у навчальний процес

Конспект урока

Математика и математический анализ

Розвивати пошукову пізнавальну активність і самостійність учнів, засвоєння учнями складу числа 9. Формувати вміння складати і розв’язувати приклади на додавання в межах 9.

Украинкский

2015-01-05

185 KB

0 чел.

Впровадження здоровязберігаючих технологій у навчальний процес

Демяненко Н.В.

Вчитель початкових класів

Ліцею № 157

м.Києва

«Здоров’я – не все, але без здоров’я – нічого»

Сократ

Пропоную Вашій увазі урок математики в 1 класі. Цей урок забезпечує дитині збереження і збільшення життєвих сил від початку до кінця уроку.

Тема: Склад числа 9. Послідовність чисел у межах 9.

Мета: Складання та розв’язування прикладів на додавання. Лічба в межах 9. Написання цифр. Співвідношення між цілим числом та його частинами.

Розвивати пошукову пізнавальну активність і самостійність учнів, засвоєння учнями складу числа 9. Формувати вміння складати і розв’язувати приклади на додавання в межах 9.

Обладнання: м’яч, схеми складів чисел 5, 6, 7, 8, 9, картки з числами 1-9, схеми, які потрібно заповнити.

Етапи заняття

Зміст заняття

Вправи

На що спрямована ця вправа

1

Привітання

- Доброго дня, діти! Як ваш настрій?

Посміхніться! До сонечка підтягніться! Руки вгору, руки вбоки і ще декілька підскоків.

Руки вгору, руки вниз, до навчання вже берись!

Покращення гарного настрою. Задіяні м’язи тулуба, рук, ніг, шиї.

2

Рефлексія

  •  3 яким настроєм ви прийшли до школи?
  •  Усміхніться один одному.

Позначте мені свою готовність за допомогою личка-схеми (під мелодію діти фіксують готовність до уроку)

3

Створення психологічного клімату довіри між учнями та вчителем

Будьте уважні, працелюбні і активні. Вчиться виконувати всі завдання, не бійтеся помилятися. І тоді на вас чекає успіх.

4

Визначення

ступеня

оволодіння

навчальним

матеріалом

На дошці схеми складів чисел 7, 8, 6. (повторення складу чисел).

- Ми з вами навчились розкладати різними способами числа 3, 4, 5, 6, 7, 8. Маємо неабиякі успіхи у складанні та розв’язуванні прикладів у межах 8. Ще й швидко обчислюємо їх.

Згадаємо склади чисел.

5

Оголошення теми та завдання заняття.

  •  А щоб поглибити знання, ми з вами мандруємо математичною річкою, де спробуємо самостійно зіставити сукупність предметів з цифрами на позначення їхньої кількості, (ст.. 33, №1)
  •  У 2 завданні ми будемо складати нові приклади, використовуючи співвідношення між частинами та цілим.

Заповнимо таблицю складу числа 9, покажемо, як ми вміємо писати цифри, відгадувати математичні загадки та спробуємо створити за картину за допомогою трикутників та чотирикутників.

-  Оцінимо свої знання.

6

Активізація опорних знань

  1.  Заповніть схеми на дошці (діти по черзі виходять до дошки та заповнюють пару чисел).
  2.   Рахунок до 20 і назад.

“Гра з м’ячем”.

  •   назви наступне число 8, 6,4...
  •   назви попереднє число 2,3,4...                       

- назви “сусідів” чисел 5, 6, 7, 8.

Кожен ряд учнів по сигналу по одному виходить та записує одну пару чисел. Виграє той ряд, який швидко та правильно заповнить схеми чисел.

“Гра з м’ячем”. Ведучий кидає м’яч будь- якому учню і називає завдання. Той, хто зловив м’яч відповідає та кидає м’яч назад.

Спритність, увага, швидкість.

Спритність рук (пальців), влучність.

7

Розвиток математичних знань

  1.  ст. 33 №1,2.
  2.   Гра “День і ніч”.

5 -4+6-4+3 -1+3-7=      8-7+3+2-54-2+5+1=

  1.   Математичні ігри “Лічба через 4”.
  2.   Гра “Відгадай склад числа”.

9 - це....                                          8 - це...                                           7 - це...                     (самоконтроль та самоперевірка)

ст.34№3  

ст. 34 №5

Фізкультхвилинка

 Станьте рівно, поверніться

І до сонечка зверніться.

А тепер хай всі малята Пострибають, мов зайнята.

Руки вгору підніміть, Вдих і видих всі зробіть.

  1.   Дайте відповіді на запитання (можна інсценувати)

Маю іграшок багато: Пароплав, літак крилатий, Три ракети, всюдихід, Двоє коней, вертоліт... Скільки буде разом, діти? Нумо швидко їх лічити!

(9)

Їжачок у ліс пішов,

Вісім т Шість поклав в корзинку, А решту - на спинку.

Чи багато в їжачка

Маслюків на голочках?

  1.  ст.34 Робочий рядок.
  •  написання цифр в зошиті по заданому зразку.

пояснення написання цифри 9.ам грибів знайшов.

Гра “День і ніч”. Діти закривають очі, лягають на парти відпочивати, грає музика. Вчитель диктує цепочку. Після слова “дорівнює” учні прокидаються і дають відповідь.

Математичні ігри“Лічба через 4” (дивись додаток).

Гра “Відгадай склад числа”.

Вчитель роздає учням картки з числами 1-9. На парті учні розкладають числа парами так, щоб утворився склад числа 9.

Випрямляються. Руки кладуть на голову.

Обертаються праворуч, ліворуч, піднімають руки вгору.

Тримаючи руки на поясі, підстрибують.

Руки вгору випрямлені.

Стають навшпиньки, дивляться на руки, опускають їх (вдих, видих).

Розвиток зорово-слухового аналізатора.

Стимулює зосереджену увагу, заспокоює нервову систему.

Підвищення імунітету, координація рухів.

Спритність пальців рук.

Вправи для суглобів рук, спини, хребта, м’язів рук.

Розтягуючи м’язи  - заспокоюєшся.

8

Самооцінка

  •  роботою задоволений
  •  виникали труднощі
  •  були складнощі

9

Підсумок заняття

  •  3 яким настроєм ви виконували завдання?
  •  Чи все вам вдалося?
  •  Чи все вам було зрозуміло?

Дякуємо вам за урок.

Додаток

Система вправ, які можна використовувати на уроках

1. Узагальнені вправи для зорового та слухового аналізаторів

1.1. “Привіталки”

1.1.1. Намагатися звести очі на кінчик свого носа 3-5 секунд (“очі вітаються з носом”), потім 3-5 секунд з напівприкритими повіками дивитися в далечину (6-8р.).

1.1.2. Поставити вказівний палець правої руки на середній лінії обличчя, відстань – 25-30 см від очей. Дивитися двома очима на кінчик пальця 3-5 секунд.

1.1.3. Прикрити долонею лівої руки ліве око на 3-5 секунд, дивитися правим оком. Відвести долоню, дивитися двома очима на кінчик пальця 3-5 секунд.

1.2. “Схованки”

Міцно стулити повіки на 3-5 секунд (сховати очні яблука), а потім на 3-5 секунд широко розкрити очі (6-8 р.).

1.3. “Кліпалки”

10-12 разів кліпати очима у швидкому темпі.

1.4. “Масажуванки”

Закрити очі та обережно масажувати повіки коловими рухами вказівного та середнього пальців у напрямку від носа, потім до носа.

1.5. “Малюванки”

“Малювати” очима геометричні фігури: квадрати, кола, овали, зірочки. У квадратах “проводити” діагоналі. Слідкувати за тим, щоб “працювали” тільки очі. Голова залишається нерухомою.

1.6. “Роздивлялки”

Намалювати крапку на віконному склі на рівні очей. Дивитися в далечінь перед собою 10 – 15 секунд, бажано на зелений колір, потім 5 -10 секунд на крапку на віконному склі. Замість крапки на віконному склі можна дивитися на кінчик олівця, розташованого за 20 см від очей.

1.7.  «"День-ніч" »  

«Ніч» Діти Лягають на парту ниць, руки вперед, очі закриті.

Вчитель у повній тиші дає дітям завдання ( приклад , задача )

Учні розв’язують це завдання .

«День». Учні готові відповідати. Вчитель торкається плеча одного  з учнів. Ця дитина простукує відповідь пальцем.  Якщо завдання виконано правильно , то діти  повторюють цю  процедуру , якщо ні – тупотять ногами ( плескають в долоні ).  Гра триває  2 хвилини.

 1.8.  « Яке число ? »

Діти однієї парти складають пару. Один учень обертається спиною до партнера , заплющує очі.  Партнер пошепки вимовляє на вибір число від 1 до 10. Той , хто слухає , показує пальцями, що він   почув. Потім ролі міняються.

1.9. Знайди кольори.

Повернути голову назад (праворуч і ліворуч) і спробувати побачити кольорові предмети, що знаходяться попереду і з боків. Це може бути підтримано певними звуковими сигналами.

 

2. Узагальнена пальчикова гімнастика

2.1. Лічилка для пальчиків (при лічбі по черзі потрібно загинати пальці. На останні рядки покрутити кистями рук, показуючи "ліхтарики")

Давай-но пальці рахувать:

Один, два, три, чотири, п’ять.

Один, два, три, чотири, п’ять –

Десять пальців, дві руки –

Це твої помічники.

2.2. Хоровод (сидячи, плескати у долоні при лічбі. Вказівний палець правої руки рухатиметься по колу в центрі лівої долоньки, до вказівного приєднується середній, потім безіменний, далі руки міняються)

Раз, два, три, чотири, п’ять,

вийшов пальчик погулять.

Тільки вийшов із воріт –

А за ним і другий вслід.

Разом весело іти,

Нумо, третій, йди і ти!

Разом станьмо в хоровод.

От!

2.3. Коти (зчепити спочатку два великих пальці (ніби гачки), потім два вказівних, розчипивші  і великі. І т. д. по  черзі. Пальці треба з силою тягнути в різні боки)

Ой, що це сталося з котами?

Вони зчепилися хвостами

І тягнуть кожен у свій бік,

Та жоден ще не переміг.

2.4. “Напруга-відпочинок” ( виконується сидячи, руки на колінах).

Дія

Коментар

Руки на колінах

Розвести пальці обох рук з напругою.

Стиснем в кулачки.

Повільно, з напругою стиснути пальці в кулаки.

Міцно із напругою

Держати міцно пальці в кулаках.

Тримаєм. Раз. Два. Три.

Держати міцно пальці в кулаках.

Потім вільно відпускаєм

Вдих-видих. Повільно, м’яко розвести пальці. На коліна спираються тільки основи долонь.

І отак відпочиваєм.

Опустити всі пальці на коліна.

Як приємно без напруги

Повністю розслабити пальці рук. Спокійний вдих-видих.

Спокій мають наші руки.

Повністю розслабити пальці рук. Спокійний вдих-видих.

Вправа повторюється 2-3 рази.

2.5. Пальчикова гімнастика “Піаніно”.

2.5.1. Діти кладуть пальці рук на парту. За командою вчителя починають імітувати гру на піаніно. Пальці перебираються по порядку, починаючи від великого до мізинця та навпаки, називаючи числа від 1 до 5 або від 5 до 1.

В гості пальчики прийшли ,

Подарунки принесли .

Чути стукіт тут і там -

Відчиняйте швидше нам.

Діти постукують по парті подушечками всіх десяти пальців одночасно.

2.5.2.  Діти тримають кисті рук над партою і по черзі легенько б’ють кожним пальцем по парті , ніби по клавішах .

 Разом ніжки, рівно спину -

 Граємо на піаніно .

 Ми вчимося грати гаму .

 Ніжки рівно, спинку прямо .

 

2.5.4. Діти легенько постукують по парті подушечкою мізинця  правої руки. Потім те ж саме роблять іншою рукою.

Ось малесеньке курчатко.

Зголодніло це малятко.

Дзьобиком по парті б’є ,

Ніби зернятко клює.

 

2.5.5.  Діти легенько постукують по парті подушечкою безіменного пальця правої  руки. Потім  те ж саме роблять  іншою рукою .

Пальці вішають картинку ,

В них є гарний молоток .

Безіменний палець в стінку

Забива міцний цвяшок.

  1.  "Квіти" (Імітація квітки, що розкривається. Учні змикають долоні, потім трохи їх заокруглюють. Поступово діти розводять пальці в різні боки й злегка постукують кінчиками пальців.

Дивіться, на ніжки звелися в квітнику

Біленькі нарциси шнурочком в рядку,

Крокус, чорнобривці, нагідки, розмай –

Квітуй-розквітай, наш улюблений край!

2.7. "Рибка"( Стулити долоні та імітувати рухи рибки з різною амплітудою)

Рибка плаває в водиці, рибці весело гуляти.

Рибко, рибко-витівнице, хочемо тебе впіймати!

Рибка воду сколихала, хліба крихітку взяла,

Рибка хвостиком махнула, рибка хутко попливла.

2.8. Пальчики вітаються

 Кінчиком великого пальця правої руки торкатися почергово кінчиків вказівного, середнього, безіменного пальців та мізинця цієї самої руки.

2.9. Засолюємо капусту

Ми січемо капусту,      (постукати по столу ребрами обох долонь).

Морквинку ми тремо (пальці стиснути в кулак, рух до грудей; розтиснути  кулаки, рух від себе).

Солимо капусту,         (насипання солі з пучки).

В бочечку кладемо. (імітація набирання капусти в долоні і кидання донизу з долоні).

Тісно натискаємо, (кулачком місити щось).

Обруч набиваємо, (стукати, як молотками).

Покотили бочку в льох. (ніби щось підштовхувати).

Як втомилися ми! Ох!  (кисті вниз).

2.10.  Вправи

  1.  “Долоні на столі”.        (Розвести пальці, потім звести їх до купи).  

2.10.2.“Долоня, кулак, ребро”.(Послідовно виконувати зазначені рухи).

2.10.3.“Пальчики вітаються”. (Почергово з’єднувати пальці обох рук: великий з великим,    вказівний із вказівним і т.д.

2.11. Забавлянка “По гриби”( почергово згинати пальці, починаючи з мізинця).

Раз, два, три, чотири, п’ять,

Ми йдемо гриби шукати.

Цей ось пальчик в ліс пішов.

Цей ось пальчик гриб знайшов,

Цей ось пальчик раду дав,

Цей ось пальчик зготував,

Цей ось пальчик гарно їв

І від цього потовстів.

3. Узагальнені вправи для зняття психо-емоційного навантаження

  1.  Легенька кулька (фізіологічний прогрів очей долонями з уявою про кульку)

Прикрити очі долонями, щоб добитися повної темряви.

Уявіть себе легенькою кулькою, яка піднімається у гору до сонечка.

  1.  Могутнє дерево

Закрити очі, сильно надавити п'ятками на підлогу, підняти руки догори, потягнутися, відчути напруження в руках і ногах.

Голос вчителя(можна під музику): „Уявіть собі велике міцне дерево, яке своїм корінням пішло глибоко в землю. Довгий стовбур тягнеться до Сонця. Ваш організм наче дерево наповнюється силою, бодрістю, здоров’ям.

Тримати позу „дерево” 15-20 секунд, потім повільно опустити руки, розслабитися, зробити 2-3 спокійних вдоха та видиха та приступаємо до справ.

  1.  Добрі вправи.

Сидячи за столом, покладіть руки зручно на коліна, долонями доверху. Зробіть спокійний вдих та плавний видих. Уявіть, що долоня – це сонце, а пальці – промінчики, які несуть тепло та світло. З кожним пальчиком-промінчиком направляйте добре слово в адресу своєї близької людини, або на адресу свого сусіда. Згадайте та промовте 5-10 слів, які відображають добрі якості людини (ніжний, ласкавий, приємний, радісний, добрий, красивий, мудрий, чесний, чемний, ввічливий)

4.Узагальнені вправи для опорно-рухового апарату.

4.1. Упіймай м’яч

Вчитель називає приклад, кидає м’яч учню, той рахує, дає відповідь і повертає м’яч.

4.2. Математичний ланцюжок: передача предмета різними способами ( з поворотами тулуба праворуч, ліворуч; без поворотів через плече, через голову) вздовж рядів. Цю вправу учні можуть виконувати сидячі або стоячі. В якості предмета обираються різні речі:  м’які іграшки, аркуш паперу, м’яч тощо.

4.2.1.  Рахунок двійками, лічба чисел від 1 до 20 і назад тощо.

На кожен ряд дається предмет. Діти передають його з рук в руки, називаючи числа.

4.2.2.  Як вчитель.

Перший в ряду учень ставить завдання і передає предмет своєму сусіду, контролюючи відповідь на нього. Той дає відповідь і називає другий приклад, передаючи предмет наступному учневі.

4.3. Лічба

4.3.1. Лічба через 2. 

Плеснути в долоні (1), торкнутися один одного долонями й сказати „два” (2), плеснути в долоні (3), торкнутися один одного долонями й сказати „чотири” (4) і т. д.

4.3.2. Лічба через 3.

Торкнутися руками ніг (1), плеснути в долоні (2), торкнутися один одного долонями та сказати „три” (3), торкнутися руками ніг (4), плеснути в долоні (5),торкнутися один одного долонями й сказати „шість” (6) і т. д.

4.3.3. Лічба через 4. 

Торкнутися рукою правої ноги (1), торкнутися лівої ноги  (2), плеснути в долоні (3), торкнутися один одного долонями й сказати „чотири” (4), торкнутися рукою правої ноги (5),  торкнутися лівої ноги (6), плеснути в долоні (7), „вісім” (8) і т. д.

4.3.4.Лічба через 5.

Торкнутися руками ніг (1), доторкнутися правою рукою до лівого плеча (2), торкнутися лівою рукою правого плеча (3), плеснути в долоні (4), плеснути в долоні „п’ять” (5) і т. д.

4.3.5. Лічба через 6.

Торкнутися рукою правої ноги (1), торкнутися рукою лівої ноги  (2), доторкнутися правою рукою до лівого плеча (3), торкнутися лівою рукою правого плеча (4), плеснути в долоні (5),  плеснути в долоні „шість” (6) і т. д.

4.3.6. Лічба через 7.

Топнути правою ногою (1), топнути лівою ногою (2), торкнутися рукою правої ноги (3), торкнутися рукою лівої ноги (4), доторкнутися обома руками до плечей (5), плеснути в долоні (6), плеснути в долоні „сім” (7) і т. д.

4.3.7. Лічба через 8. 

Топнути правою ногою (1), топнути лівою ногою (2), торкнутися рукою правої ноги (3), торкнутися рукою лівої ноги (4), доторкнутися правою рукою до правого плеча (5), доторкнутися лівою рукою до лівого плеча (6), плеснути в долоні (7), плеснути в долоні „вісім” (8) і т. д.

4.3.8. Лічба через 9. 

Топнути правою ногою (1), топнути лівою ногою (2), торкнутися рукою правої ноги (3), торкнутися рукою лівої ноги (4), доторкнутися правою рукою до правого плеча (5), доторкнутися лівою рукою до лівого плеча (6), доторкнутися до голови (7), плеснути в долоні (8), доторкнутися один до одного долонями й сказати „дев’ять” (9) і т. д.

Починати слід повільно з лічби хором до 20 й назад і одночасного виконання рухів для лічби через 2. Коли діти не будуть замислюватися над послідовністю рухів і будуть у змозі зосередити свою увагу на вимовлянні кратних, можна перейти до лічби через 2 (не вимовляти у голос числа 1, 3, 5 ...). Темп має бути таким, щоб у дітей залишалося відчуття успіху.

4.4.  « Аплодисменти  »

Цю гру найчастіше використовують при вивченні чи закріпленні складу чисел і ускладнюють різними варіантами.

4.5. “Дерева, кущі, трава” (використовується для засвоєння понять «високий, низький).

Кожне з цих слів замінюється рухами. Дерева – діти стоять навшпиньках, піднявши руки вгору (показуючи, які високі дерева). Кущі – діти опускають руки вниз, напівприсідають. Трава – присідають до землі, нахиляючи голови низько.

Учитель може називати одне з цих трьох слів, але виконувати не той рух, намагаючись заплутати дітей. Такий варіант сприяє розвитку уваги.

4.6. Етюд “Великий і малий” (Валентин Бичко)

Жили собі сусіди

Ходьба на місці з високим підніманням стегон.

На вулиці одній

Два стрибки на двох ногах.

Два хлопці – непосиди -

Піднятися на носки, руки вгору (“великий”). Присісти, руки вниз (“малий”).

Великий і малий.

В усім були несхожі

Руки перед грудьми, пальці стиснуті в кулаки, вказівні пальці на обох руках виставлені, кінчиками “дивляться” одне на одного. Колові рухи у ліктьових суглобах за годинниковою стрілкою.

Сусіди – хлопчаки:

Один поводивсь гоже,

Руки на пояс. Нахил голови вперед.

А другий – навпаки.

Руки за спину. Повороти голови вправо-вліво.

Малий, узявши книжку,

Імітувати читання книги: “книга” в руках перед грудьми. Очима слідкувати за “текстом”, переводячи погляд зліва направо.

Дідусеві чита.

Великий тягне кішку

Вдавати, що тягнете кішку за хвоста.

Із тину за хвоста.

Малий дає дорогу

Показати двома руками вправо, зробивши два кроки назад.

Малятам з дитсадка,

Великий із-за рогу

Погрозити кулаком правої руки, потім лівої.

Їм тиче кулака.

Тож, певно, по заслузі

Ходьба на місці. “Повчальний” жест вказівним пальцем правої руки, потім – лівої.

Дісталось хлопчакам.

В малого – всюди друзі,

Розвести руки в сторони, наче охоплюєте весь світ.

Великий ходить сам.

Опустити голову, округлити плечі, в’яло топтатися на місці.

4.7. “Напиши цифру” 

Учитель називає будь-яку цифру, а учні повинні “написати” її у повітрі носиком, плечем, ліктем тощо.

4.8. “Пружинки”

Виконується сидячи на стільці. Потрібно уявити, що пальці ніг стоять на пружинках. Якщо “пружинки” відпустити, пальці ніг трохи піднімаються, а п’ятки залишаються на підлозі. Притисніть ці “пружинки”.

4.9. “Дострибай до …”

Діти стають парами. Перший гравець виконує певну кількість стрибків. Другий гравець має виконати таку кількість стрибків, щоб їх сума дорівнювала числу, яке називає вчитель.

4.10.  « Рухаємося , як тваринки  » ( Розвиток координації рухів )

Діти стоять біля парт. Усно розв’язують запропоновані вчителем приклади (віршовані задачі). Вчитель називає тваринку. Учні одночасно імітують характерні рухи цієї тварини ( стрибають, як зайчики,  роблять клишоногі кроки, як ведмідь, махають руками, як птахи) і хором рахують їх кількість. Число рухів має співпадати із числом-відповіддю до даного прикладу ( віршованої задачі). Посилять ефект цієї гри ілюстрації тваринок.

4.11. « Бліцрахунок  » ( рухи головою та руками на розсуд вчителя)

Учні стоять біля парт. Вчитель піднімає картки із зображеними на них предметами у різної кількості. Діти швидко, в залежності від завдання, вітаються (прощаються , звертаються ) до певної кількості предметів, супроводжуючи характерними рухами головою та руками. Наприклад, «Доброго дня, п’ять зайчиків» і кивають головою.

4.12.  « Математичний  танок »

Учні стають біля парт , можна стати у коло , учитель – посередині. Діти мають стрибати стільки разів, якою є відповідь.

а)  від  7 – 5 , скільки будемо стрибати ?

б)  від  8 – 5 , скільки будемо присідати ?

в)  від  9 – 5 , скільки будемо кружляти ?

г)  до   4 + 2 ,  танцюємо гопака і т.д.  

4.13.  « Який знак»

Зайчик розв’язував приклади на листочках. Подув вітерець, частинка прикладів розлетілася. Допоможіть відновити приклади. На дошці приклади, без знаків дій. Учитель показує приклад, а учні виконують відповідні рухи. Якщо « мінус», руки поставити в замок перед грудьми, а якщо « плюс», руки поставити на пояс (або рух на розсуд вчителя).

  1.  "Олені" (вправа  на розслаблення м'язів рук)

Учитель пропонує уявити учням, що вони олені. Їм потрібно піднести руки над головою, схрестити їх, широко розчепіривши пальці. Це як роги в оленя! Напружити руки. Потім швидко опустити руки на коліна. Розслабити руки. Слідкувати за диханням. Вдих під час піднесення рук, видих – під час їх опускання.

4.15. "Штанга" (Вправа на розслаблення м'язів рук, ніг, і тулуба.)

Учитель пропонує уявити, що учні піднімають важку штангу. Вони нахиляються, беруть її, стискуючи кулаки. Повільно піднімають напружені руки.

Кидають штангу. Руки розслаблені, ненапружені, відпочивають. Дихається легко. Вдих – видих.

4.16."Кораблик"

Учитель пропонує уявити, що учні на кораблі. Хитає. Щоб не впасти, потрібно розставити ноги ширше і притиснути їх до підлоги. Руки зчепити за спиною. За командою вчителя палубу гойднуло вправо, учні спираються більше на праву ногу. Розпрямилися. Розслабили ногу. Хитнуло вліво, учні притискають до підлоги ліву ногу. Розпрямилися. Вдих – видих.

4.17. "Так, ні, ай-я-яй!" (Вправа для шийного відділу хребта).

Вправа використовуються під час усного виконання завдань. Якщо учень відповідає правильно, діти у класі кивають головою «ТАК». Якщо відповідь неправильна , то хитають головою вправо-вліво «Ні. Ай-я-яй».

Цю вправу можна виконувати стоячі. Ноги разом, Руки вздовж тулуба. Голову потрібно повільно опустити вниз і спокійно повернутися у вихідне положення. Потім голову повернути ліворуч – праворуч. Після цього похитати в сторони. Виконувати 5 разів.

4.18. "Метелики"

Руки звести на потилиці в замок. Спина рівна, лікті максимально розгорнуті назад. На раз – лікті під підборіддя звести разом, на два – повернутися у висхідне положення. Повторити 7 разів.

4.20.   "Знайди число, фігуру" (Вправа для шийного відділу хребта)

На різнокольорових картках формату А-4 написані числа другого десятка. Перед початком уроку вчитель кріпить їх на передню та бічні стіни класу. Під час виконання вправи, вчитель називає число, учні розшукують його, повертаючи тільки шию (без поворотів тулуба), фіксують на ньому свій погляд, називають колір картки.

4.21. "Скільки нас?"

Вчитель пропонує учням, тільки за допомогою поворотів шиї, підрахувати загальну кількість дітей у двох сусідніх рядах .

4.22. Будь уважним 

Руки покласти на парту, закрити очі і під повільну лічбу зробити кілька обертів головою: на “раз” – підборіддям торкнутися грудей; “два” – голову нахилити праворуч; на “три” – голову нахилити назад; на “чотири” – голову нахилити ліворуч. Вправу виконати 3-4 рази.

Відкрити очі, подивитися на парту і на сусіда. Перевести погляд на стіну. Потім подивитися у вікно, знайти за вікном предмет, розташований якомога далі. Можна, щоб учні відповіли на запитання: “Який предмет ви побачили?

  1.  „Відгадай склад числа” (рух в обмеженому просторі)

Учні виходять із-за парт на вільне місце у класі. Учитель роздає дітям картки з числами від 1 до 9. За командою вчителя шикуються парами так, щоб сума чисел, записаних на їхніх картках, дорівнювала 10.

   

4.25. „Перехрестя”. Вправа виконується сидячи або стоячи. Права рука піднімається вверх, а ліву опускається вниз. Згинаючи обидві руки за спиною, потрібно  з’єднати пальці двох рук. Лікоть, який зверху притисніть до голови, утримуючи цю позу 10-15 секунд. Потім поміняти руки.

4.26. „Либідь”. 

Вправа виконується сидячи або стоячи. Руки опущені, плечі розведені назад. Руки за спиною потрібно взяти в „замок”. Потім руки повільно піднімаються вверх і  повільно опускаються вниз. Тулуб залишається рівним.

  1.  „Попуга ”. 

Поверніть голову вправо, опустіть підборіддя на плече, потім опустіть голову на груди, потім підніміть голову, витягнувши підборіддя вперед та вверх. Зробіть 7-8 таких рухів, потім повторіть їх в іншу сторону.

5. Узагальнені вправи для дихання.

5.1."Годинник" (для регулювання темпу дихання)

Учні стоять, ноги злегка розтавлені, руки опущені, змахують прямими руками вперед – назад. Вчитель задає темп, промовляючи "тік -так". Повторити 10-12 разів.

5.2"Каша кипить"

Сидячи, одна рука – на животі, друга – на грудях. Втягуючи живіт – вдих, випинаючи – видих. Видихаючи, голосно промовляти "ф-ф-ф-ф...". Повторити 3-4 рази.

5.3."Насос"

Стати прямо, ноги разом, руки опущені. Вдих, потім нахил тулуба вбік – видих, руки ковзають вздовж по боках.

5.4. "Рости великим"

Стати прямо, ноги разом, підняти руки якомога вище, потягнутися, стати навшпиньки – вдих. Опустити руки, опуститись на всю ступню – видих. Видихаючи промовляти "ух-х-х-х-х-...". Повторити 4-5 разів.

6. Узагальнені вправи для створення позитивного емоційного настрою

6.1. Подаруй мені усмішку

Діти стоять біля парт. Перший гравець кожного ряду повертається до наступного гравця (ззаду), всміхаючись йому. Той робить так само, повертаючись до наступного учасника і т. д. Можна також “узяти усмішку” в долоні й передавати її один одному “з рук у руки”.

Дарувати усмішку треба щиро, від душі, дивлячись в очі один одному. Усміхатися не лише губами, а всім обличчям.

« Доброго ранку !» - мовлю за звичаєм,

« Доброго ранку - кожному зичу я .

Усміхнися всім навколо :

Небу, сонцю, квітам, людям .

І тоді обов’ язково

День тобі  веселим буде !

     Добрий день, Вам !

     Добрий день, Нам !

     Добрий день, усім Нам !

     Пролунав уже дзвінок ,

     Починається урок !

     На уроці не куняй -

     Математику вивчай !

    Доброго дня всім !

    Всі сідайте тихо , діти .

    Домовляймось – не шуміти .

    Руку гарно піднімати ,

    На уроці – не дрімати ,

    А знання мерщій хапати .

    То ж   гаразд , часу не гаєм ,

     І  урок вже починаєм.

Люблю я свій розум ,

Увагу та пам’ять.

Працює мій мозок

І вчусь я старанно .

Сприймаю все нове

І мислю логічно ,

Учителя слово

Здійсню я  практично

6.2.Ранкова зустріч.

Вчитель доброзичливо настроює на роботу дитячий колектив, створює гарний настрій, відчуття колективу і себе, як важливої частини цього колективу. Діти чують тиху приємну музику, сідають за парти і тримають за руки один одного. Заплющивши очі, виконують дихальні вправи, уявляють собі щось приємне, що має відбутися цього дня. Розплющивши очі, посміхаються один до одного, бажають доброго дня і успіхів.

6.3. Пухнастики

В кожного на парті лежать вирізані смішні чоловічки "пухнастики". У них різний настрій – діти повинні розфарбувати його під свій настрій.

6.4. "Посмішка"

Добрий день, Вам!

Добрий день, Нам!

Добрий день усім Нам

Добрий день, діти!

Пролунав уже дзвінок,

Починається урок.

На уроці не куняй –

Математику вивчай

Для бадьорості і сили

Я вас встати запросила

Зробити ряд фізичних вправ,

Щоб лінь і сон пропав.

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай тупають ніжки!

Працюють голівки!

Доброго ранку!

Доброго дня!

Бажаю здоров’я вам і добра!

Усміхнися всім навколо:

Небу, сонцю, квітам, людям,

І тоді обов’язково

День для вас веселим буде!

В казку вирушимо разом,

Перешкоди всі пройдемо,

А хто буде сумувати,

Із собою не візьмемо!

Пролунав дзвінок –

Починається урок.

Працюватиме старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Діти просто молодці!

Встаньте, діти, всі рівненько.

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться ви до мене,

Посміхніться ви до себе.

Привітайтесь "Добрий день!"

Треба всім нам привітатись: "Добрий день!"

Дружно й голосно сказати "Добрий день!"

Вправо, вліво поверніться,

Всім навколо посміхніться – "Добрий день!"

6.5. Вправи для зняття емоційного напруження.

6.5.1. Стисніть пальці в кулак із загнутим усередину великим пальцем. Роблячи видих спокійно, не кваплячись, стискайте кулак із зусиллям. Потім, послабляючи стиск кулака, зробіть вдих. Повторіть вправу п'ять разів. Виконання вправи із закритими очима подвоює ефект. Вправу слід виконувати двома руками одночасно.

6.5.2. Зробіть двома волоськими горіхами кругові рухи в одній долоні. Вправа одночасно розвиває моторику рук.

6.6. «Стирання» неприємних спогадів.

Сядьте і розслабтесь. Закрийте очі. Уявіть перед собою чистий аркуш паперу, олівці, гумку. Подумки намалюйте на аркуші негативну ситуацію, яку треба забути. Це може бути реальна картинка, образна асоціація, символ тощо. Подумки візміть гумку і послідовно "витирайте" з аркушу паперу цю негативну ситуацію доти, поки з аркуша не зникне картинка. Відкрийте очі й уявіть той самий аркуш паперу. Якщо картинка не зникла, знову візьміть гумку та повторіть дію. Через якийсь час вправу можна повторити.

6.7. Передай тепло своїх долонь

Потріть долоні так, щоб вони стали гарячими. Доторкніться долонями до тих, хто поруч, поділіться теплом своїх рук. Посміхніться, передайте посмішкою тепло своєї душі.

Учні класу по рядах повторюють пряму або (та) зворотну нумерацію чисел першого або (та) другого десятків від числа та в напрямку, які вказує вчитель для кожного з трьох рядів. Називаючи число, учень своїми долонями торкається долонь іншого учня.

6.8. Вітальні вірші

Доброго дня, діти! Як ваш настрій?

Посміхніться!

До сонечка підтягніться!

Встаємо на носки,

Руки вгору, руки вбоки

І ще декілька підскоків.

Руки вгору, руки вниз,

До навчання знов берись!

Доброго ранку, діти! Як ваш настрій?

Дружньо всі ви підтягніться!

Один одному всміхніться!

Ми не кажем: „Не умію”

Дружньо кажем: „Навчимось”.

Доброго ранку, діти!

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Будем дружно посміхатись,

Сонечко розвеселяти.

(Посміхнулись, потягнулись до сонечка)

Руки вгору, руки вбоки

І ще декілька прискоків.

Руки вгору, руки вниз,

До навчання вже берись.

(Діти сідають за парти).

6.9.Добрі вправи. Сидячи за столом, покладіть руки зручно, долонями доверху. Зробіть спокійний вдих та плавний видих. Уявіть, що долоня – це сонце, а пальці – промінчики, які несуть тепло та світло. З кожним пальчиком-промінчиком направляйте добре слово в адресу своєї близької людини, або на адресу свого сусіда. Згадайте та промовте 5-10 слів, які відображають добрі якості людини (ніжний, ласкавий, приємний, радісний, добрий, красивий, мудрий, чесний, чемний, ввічливий)

  1.   «Відпочинок»

Сісти ближче до краєчку стільця, спертися на спинку, руки вільно покласти на коліна, ноги злегка розставити. Слова вчитель промовляє повільно, тихим голосом із тривалими паузами.

Всі уміють танцювати,

І стрибати, й малювати,

Та не всі іще уміють

Розслаблятись, спочивати.

Є у нас чудова гра –

Дуже легка і проста,

Уповільнюється рух,

І зникає все навкруг...

І стає нам зрозумілим,

Що розслаблення нам миле

6.11. Рефлексія настрою (на початку заняття).

Під мелодію діти фіксують готовність до уроку за допомогою виразу-личка:

- готові працювати, впевнені у собі;

- не зовсім впевнені у собі;

- не впевнений у своїх силах, потрібна допомога вчителя.

 Самооцінка (наприкінці заняття). 

- роботою задоволений

- виникали труднощі

- були складнощі

7. Узагальнені рухливі ігри

(Ігри, які потребують значного вільного простору, проводяться  на  підсумкових уроках   математики у  спортивному  залі).

7.1. Гра "Естафета"

На дошці написані приклади. Учні стоять у три колони. Перші учасники швидко підходять до дошки, розв’язують приклад, розв’язавши, передають крейду наступному гравцю і стають у кінці колони. Виграє команда, яка швидко і правильно розв’яже приклади.

7.2.  Математика в русі

   Для цієї гри дітей ділять на 3 або 4 групи.

   Ведучий з кожної групи отримує завдання ( побудувати трикутник ,

   квадрат  та інші фігури )

   За сигналом учителя діти розбігаються по майданчику та

   виконують вправи на місці , в парах .

   За іншим сигналом вони повинні повернутися на своє місце і

   побудувати фігуру.

   Хто швидше виконав завдання , той виграв.

  1.   « Магічне  коло » (Змагання 2-3-х команд)

 

 Команди стають у коло, кладуть руки один одному на плечі. Почувши від ведучого завдання, команда знаходить число-шифр   ( відповідь)  і робить одночасні присідання. Виграє та команда , яка перша присіла правильну кількість разів.

 7.4. « Засвітило  Сонечко – виглянь у віконечко »

Обладнання : картки із завданнями на додавання і віднімання. Після знаку дорівнює замість результату намальоване  віконце. Приклади виду : 3 + 4 = П , 6  - 2 =  П

 Набори цифр із зображенням Сонця.

Хід гри :

Піднімаючи картку із завданням, ведучий каже:  «Засвітило Сонечко ! »

Учні розв’язують приклад, знаходять картку із потрібною відповіддю.

«Виглянь у віконечко» - продовжує ведучий.

Гравці біжать до ведучого і кладуть на віконце одержане число.

Сигналом до закінчення обчислення є слова :   «Сонечко заходить за хмари».

 

Якщо цю гру проводять в групах чи з учнями усього класу, то її можна ускладнити  зміною ведучих після кожного завдання.

7.5. Покажи число

Обираються заборонені числа від 1 до 10. Наприклад, обирається число 4. Діти стають у коло і рахують по черзі: 1,2,3....Коли черга доходить до числа 4, дитина не називає його, а показує відповідними рухами та позою. Так само показують наступні заборонені числа.

7.6.  Футбол (естафета)

    На дошці зображено ворота, у яких записано числа: 7, 5, 6. Унизу записано приклади. Виграє той, хто заб’є гол у відповідні ворота – надасть першим правильну відповідь.

5 + 2 =                 4 + 2 =          3 + 2 =

2 + 3 =                 1 + 4 =          4 + 3 =

3 + 3 =                 6 + 1 =          5 + 1 =

4 + 1 =                 2 + 2 =          1 + 6 =

7.7.  Назви наступне число

Ігровий матеріал: м’яч.

Діти стоять по колу. Ведучий кидає м’яч будь-якій дитині і називає яке-небудь число. Той, хто впіймав м’яч - називає  наступне число і кидає м’яч  іншому або ведучому. Гру можна ускладнити, називаючи не наступне число, а через одне або через два числа.

  1.   Червоний-синій

Ігровий матеріал: червоні і сині прапорці.

Гра проводиться під час закріплення складу чисел, наприклад, 6. Діти з червоними прапорцями (у кожної дитини менше шести) шикуються в шеренгу. Учні з синіми прапорцями за сигналом вчителя шукають свою пару. Кількість синіх і червоних прапорців у сумі повинна становити (дорівнювати) 6. Виграє той, хто першим знайде пару.

7.9. Геометрична фігура

Учні розбиваються на групи (кількість значення не має) та намагаються утворити ту геометричну фігуру, яку показав учитель.

7.10. „Трамвай”

Ігровий матеріал: картки з числами.

Вчитель роздає учням по дві картки з числами. Учень, який тримає в руках велику картку з числом 10, буде трамваєм №10. У трамвай сідають тільки ті учні (шикуються один за одним), числа на картках яких становлять в сумі число 10 (8 і 2, 5 і 5). Потім підходить наступний трамвай №5, і в нього „сідають” пари дітей, в яких числа на картках в сумі становлять 5.

      7.11. Гра „Числа - перебіжчики” ( Для закріплення знань про переставну властивість додавання).

Діти діляться на три команди. З кожної виходить по 5 учнів, їм роздаються картки з цифрами і знаками дій. По сигналу діти складають приклади на додавання. Наприклад: 2+8=10; 7+1=8; 5+4=9.

Ведучий пропонує числам перебігти так, щоб одержати інші приклади на додавання. Наприклад: 8+2=10; 1+7=8; 4+5=9.

В кожній команді один із її членів записує складені приклади на дошці.

Виграє команда, яка склала більше прикладів за відведений час.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23456. ПРАВДА ВИКТОРА СУВОРОВА 3.84 MB
  Он гласит: СССР всегда последовательно боролся за мир. Смена статуса сталинского СССР с жертвы и освободителя на статус палача и агрессора тяжело дается даже людям не испытывающим симпатий к сталинизму. Даже если они специалисты по истории СССР. И тем более если они советские специалисты по военной истории СССР.
23457. Красные партизаны Украины 1941-1944 3.2 MB
  На обложке: Целлюлознобумажная фабрика сожжённая партизанами соединения им. Коротченко в верхнем ряду второй слева с партизанами Тернопольского соединения им. Соединения партизан которые посылали в эти регионы чтобы они с помощью агитации получали поддержку выслеживались и уничтожались 11. ИЗ ОПЕРАТИВНОГО ОТЧЁТА КОМАНДИРА СУМСКОГО ПАРТИЗАНСКОГО СОЕДИНЕНИЯ С.
23458. Муса Джалиль 60 KB
  2002 Залилов Джалиль Муса Мустафович 15. Мир и мировая литература знает много поэтов обессмертивших свои имена неувядаемой славой но таких как поэтгерой Муса Джалиль увековечивших свое имя и бессмертными творениями и смертью которая сама является подвигом не так уж много. Вот они: великий Байрон славный поэт Венгрии Петефи герой Юлиус Фучик и наконец Муса Джалиль .
23459. ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК: ИЗУЧИТЬ ЛЕГКО! 866.5 KB
  Несколько слов о терминологии. В настоящей книге используется немало словтерминов лингвистического характера как падежные формы залог категория притяжательности которые многим напомнят уроки русского языка в школе. От терминов к сожалению не убежать если хочешь быть однозначным в своих пояснениях. И вместо того чтобы сказать: моя книга – минем китабым если дословно: минем китап – но это стилистическая ошибка можно сказать китап минеке или просто добавить –мын м ым в конце в виде суффикса т.
23460. ТАТАРСКО-РУССКИЙ СЛОВАРЬ НОВЫХ СЛОВ И НОВЫХ 1.21 MB
  средства банка аграрчы аграр мґсьґлґлґр белгече аграрник агрегатчы агрегатлар ыючы кйлґче ремонтлаучы эшче агрегатчик агреман бер ил хїкємґтенеј икенче дипломатия вґкилен кабул итґргґ ризалык белдерєе агреман агрикультура агрикультура агнийога йоганыј индус фґлсґфи системасыныј бер тїре агнийога агробизнес авыл хуќалыгы сґнґгате агробизнес агробиоценоз кеше хезмґтлеге нигезендґ барлыкка килгґн семлеклґр ґнлеклґр ыелмасы агробиоценоз агролицей агролицей агрология авыл хуќалыгы эшлґренґ бґйле рґвештґ туфрак єзгґрешлґрен...
23461. Грамматика татарского языка 255 KB
  Так в татарском языке имеются индийские китайские финноугорские заимствования относящиеся к эпохе общетюркского состояния. После Октябрьской революции заимствования стали проникать в татарский язык через письменный язык и поэтому пишутся и произносятся как и в русском языке: армия балет герой завод кинотеатр колхоз консерватор начальник председатель революция резерв секретарь совет совхоз авторучка ваучер чек акция рейтинг и т. Через русский язык заимствуются и слова из западноевропейских языков в тех же значениях и...
23462. Просто и легко о татарском языке. Что такое грамматика 362.5 KB
  Просто и легко о татарском языке Что такое грамматика Грамматика – это правила. Если у человека плохо с грамматикой то он путает род имен существительных и выстраивает слова не связывая их по принятым в языке законам: моя твоя не понимай – яркий пример того что человек не владеет русской грамматикой. Но он говорит на этом языке а ты не можешь. Итак: Самое главное в татарском языке Итак в чем же особенности грамматики татарского языка Чем он отличается от русского в своих правилах.
23463. Татарский язык на рубеже веков 36 KB
  АН РТ доктор филологических наук Казань Как известно татарский язык наряду с английским китайским индийским испанским немецким и другими языками был признан ЮНЕСКО одним 14 развитых и широко употребляемых языков мира. Будучи близок к тюркским языкам с древней письменностью он обнаруживает сходство также и с тюркскими языками Алтая. А ведь на тюркских языках разговаривают судя по некоторым данным более 250 миллионов человек В формировании татарского народа приняли участие несколько этнических компонентов групп. Поэтому...
23464. Русско-литовско-польский разговорник 1.77 MB
  Жегнайче Простите Atleiskite атляйскитя Proszę mi wybaczyć Проше ми выбачычь Извините Atsipraau атсипрашау Przepraszam Пшепрашам Спасибо Ačiu ачу Dzieńkuję Дзенькуе Пожалуйста Praom прашом Proszę Проше Помогите пожалуйста. прашом падети Proszę o pomóc. Проше о помуц Передайте пожалуйста Praom perduoti прашом пярдуоти Proszę przekazać Проше пшеказачь Скажите пожалуйста Praom pasakyti прашом пасакити Proszę mi powiedzieć Проше ми поведзечь Будьте здоровы. Сакикитя лечау Proszę mówić wolniej.