74893

Таблиці додавання і віднімання числа 1. Обчислення значень виразів

Конспект урока

Математика и математический анализ

Ознайомити першокласників з таблицями додавання і віднімання числа 1; продовжити роботу над формуванням в учнів уміння розвязувати приклади і задачі на знаходження суми й остачі; удосконалювати навички усної лічби, розвивати логічне мислення, увагу, пізнавальну активність школярів

Украинкский

2015-01-05

8.11 MB

16 чел.

Кременчуцька загальноосвітня школа І-Ш ступенів № 9

Кременчуцької міської ради Полтавської області

Урок

математики

1 клас

Учитель Тимоха Л.М.

2013р.

Тема: Таблиці додавання і віднімання числа 1. Обчислення значень виразів.

           Розв'язування задач. Урок – гра.

Мета: Ознайомити першокласників з таблицями додавання і віднімання

           числа 1; продовжити роботу над формуванням в учнів уміння розв'язувати  

           приклади і задачі на знаходження суми й остачі; удосконалювати

           навички усної лічби, розвивати логічне мислення, увагу, пізнавальну

           активність  школярів; виховувати бажання дружньо працювати, про тваринок

           дбати, їх оберігати, народні традиції вивчати.

Обладнання: Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1 – 4 класи; Математика: підручник для 1 кл. загальноосвіт. навч. закладів/ Ф.М. Рівкінд, Л.В.Оляницька. – К.: « Освіта»,2012; Математика. 1клас.Робочий зошит: до підручника Ф.М. Рівкінда, Л.В.Оляницької / А.Д.Цимбалару, О.В. Камінська; таблиця «Додавання і віднімання числа 1», малюнки до казки  «Вовк і семеро козенят», індивідуальні  картки, лічильний матеріал, віяло цифр, презентація «Усний рахунок», комп’ютерна  програма «Математика. 1 клас».

 Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

I. Організація учнів до уроку.

Пролунав уже дзвінок,

Розпочнімо наш урок.

Доброго ранку, діти.

Один на одного привітно подивімося.

Один одному посміхнімося.

Тихесенько сідайте,

Готовність до уроку перевіряйте.

На математику згодиться

Підручник, зошити, пенал,

В якому є лінійка, ручка, олівці.

Приготувались всі?

От молодці.

Ото ж часу не гаймо,

Урок розпочинаймо.

II. Актуалізація та мотивація навчальної діяльності учнів.

1.Математична розминка.

Скільки лапок у котів? (4).

Скільки в песика хвостів? (1).

Скільки вушок у зайців? (2).

Скільки пальців на руці? (5).

Скільки крил є у лисиці? (Нуль).

Скільки лапок у синиці? (Нуль, бо в синиці ніжки, а не лапки).

Скільки крилець у сови?(2)

Скільки ріжок у кози? (2)

Яке найбільше одноцифрове число? (9). А найменше? (0).

Як називаються числа при додаванні? (доданок, доданок, сума)

Як називаються числа при відніманні?(зменшуване, від’ємник, різниця)

2. Мотивація навчання та повідомлення теми уроку.

Учитель: Діти, сьогодні до нас на урок завітала гостя. Щоб дізнатись, хто вона, відгадайте загадку: Вона біленька,

                                 Вовна -  м’якенька.

                                 Шуба багата,

                                 А сама рогата!      

     Так, це коза. Кізоньку з  давніх часів шанує наш народ, бо колись, дуже давно, вона врятувала наш народ від голоду. Люди складали казки про неї. Існує народний обряд «Водіння кози» під час різдвяних свят, щоб принести з козою добробут у кожну домівку.

« Де коза туп-туп,                                           Там жито стогами.
 Там жита сім куп.                                           Де коза хвостом,
  Де коза рогами,                                               Там жито кустом”.

Давайте ж  і ми запросимо її до нас у клас.

Коза: Добридень, першокласники! Допоможіть мені, будь ласка, врятувати моїх  діток від сірого вовка, який знову з’явився у нашому лісі. Після страшної події, що трапилась  з моїми козенятами, мудра сова подарувала мені ключ з кодом, що знала лише  я зі своїми дітками, і ми довгий час жили спокійно. Та під час заготівлі сіна ключик загубився. Допоможіть його знайти!

Учитель: Допоможемо? Тож рушаємо, але й математику не забуваймо, бо

                                                Щоб добре рахувати,

Треба таблиці міцно знати.

Сьогодні на уроці ми ознайомимося з таблицями на додавання і віднімання 1.

3. Усна лічба ( презентація «Усний рахунок»)

—Пошукаємо ключа у лісових мешканців.     

              

Учні сигналізують відповіді віялом цифр.                    

— Можливо, його Вовк забрав? 

  

У багатого вовчиська було квасу аж 2 діжки.

Тут іще малий вовчисько прикотив додому діжку.

Ну, мій друже, полічи,

Скільки діжок, підкажи.

Молодці, справились із завданням!

 Ось і козенята, 4 дружніх брата,

А поряд 3 сестриці, три кізоньки спішать.

І браття і сестрички йдуть ключика шукати.

Спробуйте швиденько їх порахувати.

— А ось і наші знайомі: Равлик і Сонечко.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу(за комп’ютерною програмою «Математика. 1 клас».

       1. Практична робота з дидактичним матеріалом: учні викладають кружечки, рахують, складаючи таблицю.

Учитель: Яку закономірність утворення таблиці ви помітили?

Учні: Перший доданок щоразу зростає на одиницю. Другий доданок лишається незмінним, а сума постійно збільшується на одиницю.

Висновок: При додаванні одиниці утворюється наступне число.

   

Складаючи таблицю віднімання числа 1,

ми щоразу отримували попереднє число.

2. Первинне закріплення. Робота в парах: 1 варіант розповідає таблицю додавання, а другий – віднімання.

Фізкультхвилинка.

Що ж, мабуть, прийшла пора                    Повернулись,

Трохи відпочити.                                          Одне одному всміхнулись.

Хочу я на фізхвилинку                                       Покрутились вправо-вліво —

Всіх вас запросити.                                       Щоб нічого не боліло.

Раз — підняли руки вгору,                             Раз, два, три, чотири!

Два — схилились всі додолу.                             Набираємося сили.
Руки — в боки! Скік-скік-скоки!   
                  Нахились, повернись,

Нахилились.                                                До товариша всміхнись.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

Учитель:

Щоб знання не розгубити —

Треба нам їх закріпити.

1. Каліграфічна хвилинка.

«Зошит відкривай, хвилинку каліграфії починай».

                                          

Написати 1 рядок цифри «1» (звернути увагу на написання, учитель демонструє).

Учні:      Зошит свій я відкриваю,

        навкіс я його кладу.

        Ручку я ось так тримаю,

        Сяду рівно, не зігнусь,

        За роботу я берусь.

Учитель:

  •  Намагайтеся цифри писати каліграфічно.  А наша кізонька буде спостерігати за вами, бо вона сама дуже старанна та охайна і вчить цьому своїх дітей.

2. Робота в парах.

Учитель:

Обміняйтесь зошитами, виберіть цифру, яка написана найкраще й поставте над нею крапку.

3.   Робота за підручником(с.57)

  •  Додавання виду ¤ + 1 + 1 та  ¤ – 1 – 1  за числовим променем.

Скільки всього додали? Скільки всього відняли?( №1,2 )

  •  Робота над задачами 3,4:

а) слухання задачі;

б) аналіз;

в) складання  короткого запису задачі.

                            *

    Ігор – 5 літачків       ?

    Вадим – 1 і 1

    Розв’язання: 5 + 1+1 = 7 (л.)

Відповідь: 7 літачків.

                            *

Було – 9 т.

Пригостив – 1 і 1

Залишилося  -?

Розв’язання: 9 – 1 – 1 =7(т.)

Відповідь: 7 тістечок.

4. Робота в зошитах із друкованою основою (с. 28).

Учитель:

1). Допоможіть кізочці пройти математичною стежкою до рідної хати.

2). У хаті Кізочку зустрічають козенята.

  •  Скільки  елементів містить множина козенят?(7)
  •  Які множини можна утворити з цієї множини? ( Множина синочків і множина доньок)

Коза: - Знайомтесь: Найстарший — Понеділок, за ним — Вівторок, далі — Середа, четвертий брат — Четвер, весела — П'ятниця, працьовита— Субота, найменша — Неділя.

Учитель:

— Як звати найстаршого козлика? Хто йде за Вівторком? Хто за П'ятницею? Хто перед Вівторком? Як звати найменшу кізоньку?

  •  Допоможіть козенятам зв’язати вирази з їх значенням.

Фізкультхвилинка для очей (Виконання вправ за таблицею)

Оченята роблять вправи:

Вліво, вправо, вліво, вправо.

Потім вгору, потім вниз

Оченятами дивись!

3). Склади задачі за малюнками. Розв'яжи їх.

 Робота над задачами:

а) слухання задачі;

б) 1,2 групи розв’язують самостійно, а  3 – з учителем аналізує і розв’язує.

Коза: Поки ви розв’язували задачі, до мене прилітала мудра Сова. Вона дізналася, що ключ у Вовка. Він, як не крутив, не зміг дізнатися коду та й упустив його у воду. Хто зможе ці вирази правильно розв’язати, той  і ключик зможе дістати.

 

       4). Знайди і виправ помилки за зразком

7

1

=

7

6

                                                              

1 група

2 група

 (високий рівень)

(достатній рівень)

9 – 1 – 1 = 7

2 + 5 = 7

3 + 1 + 1 = 7

6 1 = 8

4 + 1 – 1 = 5

6 + 1 = 7

8 + 1 = 7

9 – 1 = 8

3 група (середній рівень) – інтерактивна вправа «Бережок – Річечка» ( « Карусель»)

І варіант – вставляє відповіді, ІІ варіант – дає фішку за правильну відповідь. Учні розв’язують по одному прикладу за кожною партою, по команді вчителя пересідають за наступну парту, доки не повернуться на своє місце.

9 – 1 =          3 + 1 =          8 + 1 =         2 + 1 =         1 + 1 =

4 + 1 =          9 + 1 =          3 – 1 =         4 – 1 =         3 – 1 =

3 + 1 =          7 – 1 =          6 – 1 =         5 – 1 =         2 – 1 =    

8 – 1 =          2 – 1 =          5 + 1 =         4 + 1 =         8 + 1 =

7 + 1 =          5 + 1 =          9 + 1 =       10 – 1 =         6 + 1 =        

 

Визначення переможців.

Переможцем першої і другої команди є той, хто найпершим відшукав помилки, а  третьої – той, хто отримав найбільшу кількість фішок.

Вони вручають ключ Козі.

Коза: Я дуже вдячна вам. А щоб ви частіше ходили до нас у гості, я повідаю вам код. Кодовим словом є слово «д р у ж б а», бо саме дружба нам допомагає і творить дива.

V. Підсумок уроку

Учитель: Групи добре справилися із завданням. Ось бачите, яке чудо творить

                 дружба? Ми навчилися допомагати друзям.

                 А ще чого навчилися на сьогоднішньому уроці?

Вправа «Мікрофон» (Відповіді учнів)

 Наша казкова подорож закінчилася. Чи сподобалася вона вам? Давайте оцінимо нашу роботу за допомогою карток настрою:

 

            

PAGE  2


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48643. РАСЧЕТ ИДЕАЛЬНОГО ЦИКЛА ГАЗОТУРБИННОГО ДВИГАТЕЛЯ 1.39 MB
  КОРОЛЕВА Расчетно-пояснительная записка курсовой работе РАСЧЕТ ИДЕАЛЬНОГО ЦИКЛА ГАЗОТУРБИННОГО ДВИГАТЕЛЯ Вариант 19 В результате работы определены: параметры состояния рабочего тела в термодинамических процессах идеального цикла газотурбинного двигателя его энергетические показатели. Результаты расчетов характеристик идеального цикла ГТД представлены в графической форме. Содержание Расчёт состава рабочего тела цикла Расчет состава рабочего тела Расчет оптимального значения степени повышения давления...
48644. Расчет структуры полей диалектрического шара в вакууме 338.5 KB
  Цель работы – расчет структуры полей диалектрического шара в вакууме, а также в волноводе для приведенных в задании параметров. Метод исследования – метод разделения переменных при интегрировании дифференциальных уравнений для получения аналитических выражений потенциалов и напряженностей полей с последующим построением на ЭВМ структуры этих полей.
48645. Створення поліграфічного комплексу 2.76 MB
  До цього слід додати ще такі фактори як зменшення трудомісткості монтажу і демонтажу друкарських форм; регулювання суміщення форм з пульта дистанційного керування; застосування автоматизованих систем миття фарбових апаратів і циліндрів а також систеи сканування форм які дають змогу видавати інформацію про потребу у фарбі лдя програмування балансу фарби та води систем автоматичного регулювання зволожування та ін. Зенефельдером в 1796 відтвореного зображення за допомогою спеціальної фарби наносилося на камінь. Нанесення шару лаку і фарби....
48646. Расчет структуры электромагнитных полей 508 KB
  Цель работы – расчет структуры полей внутри и вне цилиндра, а также в волноводе для приведенных в задании геометрических и электрических параметров
48647. Расчет структуры электромагнитных полей. Общее задание 210 KB
  Решение проводится в цилиндрической системе координат связанных с центром основания цилиндра где r радиусвектор точки наблюдения ось x направлена вдоль приложенного магнитного поля рис.1 методом разделения переменных в соответствии с которым решение  будем искать в виде произведения двух функций каждая из которых зависит только от одной координаты:...
48648. Расчет структуры электромагнитных полей 575 KB
  Метод исследования – метод разделения переменных при интегрировании дифференциальных уравнений для получения аналитических выражений потенциалов и напряженностей полей с последующим построением на ЭВМ структуры этих полей
48649. Расчет структуры электромагнитных полей 209.5 KB
  Параметры задачи Бесконечный проводящий цилиндр в магнитной среде R=8см=008м H0=20 і=5102 е=8 Координаты точки M: r=7см=007м =90 Решение Решение проводится в цилиндрических координатах связанных с центром основания цилиндра r радиусвектор точки наблюдения ось x направлена вдоль приложенного магнитного поля рис.1 в методом разделения переменных в соответствии с которым решение  будем искать в виде произведения двух функций каждая из которых зависит только от одной координаты:...
48650. Расчет структуры осесимметричных стационарных электромагнитных полей 203 KB
  Решение производится в цилиндрических координатах связанных с центром основания цилиндра r радиусвектор точки наблюдения ось x направлена вдоль приложенного магнитного поля рис.1 методом разделения переменных методом Фурьев соответствии с которым решение будем искать в виде произведения двух функций каждая из которых зависит только от одной координаты: 1.4 Этим самым решение уравнения 1.
48651. ПСИХОЛОГІЧНІ ВАЖЕЛІ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ БЕЗПЕКИ ЛЮДИНИ. МОДЕЛІ ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’Я 278 KB
  Фактично люди мають дві нервові системи: центральну і вегетативну. Центральна нервова система керує відносинами людини із зовнішнім світом. Вона включає: спинний мозок, великі півкулі головного мозку, які зв’язані з проміжним мозком, середній мозок, задній мозок, довгастий мозок, мозочок. Вегетативна нервова система керує діяльністю внутрішніх органів.