74899

Сложение двузначных чисел без перехода через десяток

Конспект урока

Математика и математический анализ

Оборудование: снежинки на которых написаны этапы уроков Дед Мороз карточки наглядность для устного счёта. Ребята какой долгожданный всеми любимый праздник скоро наступит Новый год Вот к нам на урок и заглянул Дед Мороз. Интересно какие задания приготовил для нас Дед Мороз. Ну что посмотрим Проверка домашнего задания Снежинка №1 – Дед Мороз желает узнать как мы выполнили домашнее задание.

Украинкский

2015-01-05

55.5 KB

4 чел.

Т.В. Романенко,

специалист высшей категории

OOШ  I ст. № 17,

г. Мелитополь,

Запорожская обл.

Тема:  «Сложение двузначных чисел без перехода через десяток»

Урок математики 2 класс.

( учебник М.В. Богданович)

Цель: ознакомить учеников с общим случаем сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Закреплять умение решать задачи.

Оборудование: снежинки, на которых написаны этапы уроков, Дед Мороз, карточки, наглядность для устного счёта.

Ход урока.

Ι. Контроль, коррекция и закрепление знаний.

У нас, ребята, сегодня на уроке присутствуют гости. Повернитесь. Поздоровайтесь, садитесь.

Ребята, какой долгожданный, всеми любимый праздник скоро наступит? (Новый год)

Вот к нам на урок и заглянул Дед Мороз. Но пришел он не просто так – он принес нам задания. Задания он написал на снежинках, которые перед вами. Интересно, какие задания приготовил для нас Дед Мороз. Ну что, посмотрим?

  1.  Проверка домашнего задания

Снежинка №1 – Дед Мороз желает узнать, как мы выполнили домашнее задание.

Откройте тетрадки. Пока мы будем проверять домашнее задание, на карточках будут выполнять задание ваши товарищи.

Первым мы проверим задание на с.64 №339.

  •  прочитайте числовое выражение, в котором  выполняем действие в скобках.

16-(10-2)=8

  •  прочитайте числовое выражение, которое представлено в виде суммы однозначных чисел

8+9=17

  •  прочитайте ответ примера, в котором первое слагаемое 2      (ответ: 82)

(2+80)

  •  прочитайте ответ примера, в котором уменьшаемое 57 (ответ:  7)

(57 – 50)

  •  прочитайте ответ примера, в котором вычитаемое 1 (ответ:  48)  

(49 – 1)                                                   

Молодцы!

Посмотрите на данное выражение. 16 – (7+6) =? Я предлагаю вам составить задачу, к этому выражению.

Скажите: это будет задача простая или составная?

Придумайте задачу, вопрос к которой будет: Сколько осталось?

Хорошо! Вы справились с домашним заданием.

Дед Мороз доволен. Посмотрим, какое он нам еще приготовил задание.

  1.  Устный счет

 Снежинка №2 – Дед Мороз приготовил нам задания, которые мы должны выполнить устно. (В это время ученик решает примеры у доски; в ходе решения примеров он находит ответы, которые являются ключом к расшифровке темы урока).

  •  Прочитать данное число (52).
  •  Назвать соседей данного числа.
  •  Назвать предыдущее число.
  •  Назвать последующее число.
  •  Назвать – сколько десятков и единиц?
  •  Увеличить число на 3, на 2.
  •  Уменьшить число на 1, на 2.
  •  Представить в виде суммы разрядных слагаемых.
  •  Найти закономерность и продолжить ряд:

22, 24, 26, …., ….

59, 57, 55, …., ….

12, 22, 32, …., ….

96, 76,56, …., ….

122, 124, 126, …., ….

  •  20 + 5 * 5 + 20

    14 + 2 * 17 + 2

    36 + а * 38 + а

    34 + 32 * 34 + 52

При решении данного неравенства мы будем делать вычисления?

При решении 1 неравенства, каким свойством сложения мы будем пользоваться? – переместительным.

Для того чтобы решить следующие неравенства, давайте вспомним, какая существует взаимосвязь между суммой и слагаемым?

Умеем ли мы складывать двузначные числа?

ΙΙ. Изучение нового материала.

  1.  Сообщение темы урока.

Снежинка №3 – Дед Мороз предлагает познакомиться с новой темой.

Ребята, а как вы думаете, какая тема нашего урока?

Назовем тему……(ученик, который решал примеры у доски читает расшифрованную тему).

Перед тем как перейти к новой теме, скажите, что мы обозначаем - Δ (количество десятков).

Как вы думаете, как нам сложить два данных числа? (десятки к десяткам, единицы - к единицам)

    

                 Δ → Δ,    ▪  →  ▪

2.Объяснение нового материала.

Теперь давайте попробуем сложить двузначные числа. Для этого представим число 34 и число 52 в виде суммы разрядных слагаемых. Что ж теперь мы будем делать?

Складывать – десятки к десяткам, единицы - к единицам. И результаты суммируем.

34 + 52 = (30 + 50) + (4 + 2)= 80 + 6 = 86

/  \   /  \

       30  4  50 2

Чтобы сложить двузначные числа нужно руководствоваться правилом, которое записано в памятке.

(вывешиваю на доску, читаем, разбираем)

Складывая двузначные числа, десятки прибавляют к десяткам, единицы – к единицам.

  1.  Первичное закрепление нового материала.

Решение примеров у доски с объяснением.

43 +24 =

25 +71 =

ΙΙΙ. Закрепление и обобщение знаний учащихся

Снежинка №4 - Решение проблемной ситуации.  

1.Сложение трехзначных чисел.

Ребята, я хочу вам показать, как складываются трёхзначные числа.

Трёхзначные числа состоят из сотен, которые записаны на первом месте, из десятков, из единиц. (А  может, кто-то сам сможет объяснить как складываются трёхзначные числа?)

  1.  241 = …   (364)

    2. Работа в парах. Взаимопроверка.

Открываем учебник на стр. 65 – читаем правило.

Я думаю, что вы уже сможете решить примеры на сложение двухзначных чисел.

№ 346 (по вариантам)

А кто бы из вас хотел выполнить более сложное задание, складывать трёхзначные числа?

136 + 342 = … (478)

215 + 431 = …(646)

317 + 562 = …(879)

  •  В это время 3 ученика решают примеры у доски по вариантам.

Это задание мы отлично выполнили.

Что ж нам ещё Дед Мороз приготовил?

  3. Физкультминутка.

  4.Творческая работа с задачей.

Снежинка №5. Дед Мороз приготовил нам очень серьезное испытание – нам нужно решить

задачу № 348 ( знакомство с задачей и ее разбор)

- условие;

- вопрос;

- основные слова.

( Учитель записывает краткое условие, показывает графическую схему, делает совместно с детьми полный разбор задачи).

Ученик решает задачу с вопросами (устно).

Дед Мороз радуется, что и с этим серьезным испытанием мы справились.

 5. Работа с именованными числами.

Будем решать следующее задание.

Снежинка № 6. Примеры с именованными числами. Кто хочет решить у доски?

3 дм 6см + 4 дм 3 см =                                             (7дм 9 см)

5см 2мм + 3 см 7 мм =                                             (8 см 9 мм)

2 м 4 дм + 7 м1 дм =                                                 (9 м 5 дм)

ΙV. Итог урока.

Снежинка № 7. Интересно?! Написано – посмотрите в мешок – там сюрприз.

Посмотрим?

Конверт.  (Учитель читает письмо от Деда Мороза)

Здравствуйте,

мои юные друзья!

Я с огромным удовольствием побывал у вас на уроке математики.

Какие Вы умнички!

Вы со всеми моими заданиями справились!

И примеры Вы решали…

И задачу отлично разобрали…

И даже учились складывать трехзначные числа…

Вы все очень старались.

Но хочу отметить ребят, которые активно работали на уроке. Это…

Скажите:

- Что Вы нового узнали сегодня на уроке?

- Какой вид работы Вам понравился больше всего?

- Какое задание вызвало трудности?

Но чтобы лучше закрепить полученные знания на уроке, запишите домашнее задание

с. 66 № 349, 350.

Жду встречи, мои юные друзья!

Дедушка Мороз.

Ребята! Но тут не только письмо от Деда Мороза, но еще и….. Какой Дед Мороз хитрый, приготовил каждому из Вас отдельное задание (дифференцированное, по выбору детей).

42+36=

25+61=

34+25=

235+154=

34+53=

61+25=

326+271=

435+243=

428+351=

164+523=

375+214=

253+436=

Я думаю, что трудности у Вас не возникнут.

Желаю успеха!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28575. Примеры хеш-функций sha 12.54 KB
  Для входного сообщения длина которого меньше 264 бит алгоритм SHA1 выдаёт 160битовый результат. Предназначен SHA1 для использования вместе с алгоритмом цифровой подписи DSA. Цифровая подпись формируется на основе дайджеста SHA1 от сообщения что повышает эффективность процесса подписания.
28578. Сертификаты открытых ключей. Аннулирование сертификатов 20.88 KB
  Сертификаты открытых ключей. Механизмы контроля использования ключей. Подтверждение подлинности ключей Сертификат открытого ключа сертификат ЭЦП сертификат ключа подписи сертификат ключа проверки электронной подписи согласно ст. Предположим что Алиса желая получать зашифрованные сообщения генерирует пару ключей один из которых открытый она публикует какимлибо образом.
28579. Требования к качеству ключевой информации и источники ключей 16.09 KB
  Не все ключи и таблицы замен обеспечивают максимальную стойкость шифра. Исчерпывающий ответ на вопрос о критериях качества ключей и таблиц замен ГОСТа если и можно получить то только у разработчиков алгоритма. Очевидно что нулевой ключ и тривиальная таблица замен по которой любое значение заменяется но него самого являются слабыми. Таблица замен является долговременным ключевым элементом т.
28580. Криптоанализ 12.62 KB
  В частности полнораундовый алгоритм ГОСТ 2814789 может быть вскрыт с помощью дифференциального криптоанализа на связанных ключах но только в случае использования слабых таблиц замен. 24раундовый вариант алгоритма в котором отсутствуют первые 8 раундов вскрывается аналогичным образом при любых таблицах замен однако сильные таблицы замен делают такую атаку абсолютно непрактичной. [править] Критика ГОСТа Основные проблемы ГОСТа связаны с неполнотой стандарта в части генерации ключей и таблиц замен. Тривиально доказывается что у ГОСТа...
28581. Проблемы генерации и распространения ключей. Конфигурации сетей связи 14.3 KB
  Можно выделить несколько этапов жизни ключевой информации: n Изготовление n Доставка потребителям n Утилизация n Уничтожение Мы рассматривали в основном утилизацию ключей то есть их использование в алгоритмах шифрования. Рассмотрим теперь процедуры изготовления и доставки ключей абонентам они называются генерацией и распространением соответственно. Правила генерации распространения утилизации и уничтожения ключей называются ключевой системой.
28582. Требования к системе с симметричными ключами – при генерации и распространении ключей 16 KB
  Правила генерации распространения утилизации и уничтожения ключей называются ключевой системой. Процедура генерации ключей должна производить только ключи специфицированные для данного алгоритма 2. Процедура генерации должна быть максимально приближена к модели случайного равновероятного выбора ключа из множества всех ключей специфицированных для данного алгоритма.
28583. Генерация случайных чисел., использование типовых узлов в качестве ДСПЧ 33.58 KB
  Хорошие датчики имеют весьма качественные характеристики и могут использоваться непосредственно для получения ключей однако они сложны и имеют высокую стоимость и поэтому не находят массового применения. Их стоимость существенно ниже они более надежны но использовать выход с них в качестве ключа в чистом виде не рекомендуется частично о том почему их можно использовать мы поговорим в когда будем говорить о системах с открытым ключом. В качестве ДСПЧ можно использовать один из следующих узлов. Использовать его можно несколькими...