74902

Множення і ділення на 2-9. Розв`язання текстових задач

Конспект урока

Математика и математический анализ

Перевірка домашнього завдання. В ній наше домашнє завдання. Який кінцевий результат Який порядок дій у виразах з дужками Молодці Ви гарно справилися із завданням. Завдання наступної папки потребує вашої уваги і так як цей матеріал опрацьований нами зовсім недавно то вам потрібна буде і взаємодопомога.

Украинкский

2015-01-06

37.5 KB

0 чел.

Тема: Множення і ділення на 2-9. Розв`язання текстових задач

Мета: Закріпити навички табличного множення та ділення на 2 – 9; вміння розв`язувати текстові задачі. Удосконалювати обчислювальні навички. Розвивати мову, мислення. Виховувати бажання самостійно здобувати знання.

Хід уроку

І. Самовизначення до діяльності.

Девіз уроку «Чужого розуму не купиш».

Діти, людина завжди прагнула до прогресу; створювала безліч механізмів та інструментів. Коли людина навчилася використовувати силу своїх рук, збільшувати швидкість ніг та гостроту зору, то їй ще чогось стало не вистачати. Людині знадобився інструмент для насичення свого інтелекту.

А що таке інтелект? Як розуміється?

От і з`явився наш комп`ютер. Комп`ютери пройшли довгий шлях розвитку, про це  ми поговоримо пізніше. А зараз нам треба рятувати наш комп`ютер. Справа в тому, що антивірусна програма показує, що треба перевірити вміст наших папок, може статися, що в одній із них знаходиться вірус який необхідно видалити. Не будемо гаяти часу, перевіримо вміст 8 папок, адже весь матеріал, який в них знаходиться, нам повинен бути знайомим.

Сьогодні ми з`ясуємо, чи весь матеріал, який лежить в папках нам знайомий і добре засвоєний. Побажаємо один одному успіху. І пам`ятаємо наш девіз, всі сьогодні повинні старатися, тому що «Чужого розуму не купиш».

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Відкриваємо першу папку. В ній наше  домашнє завдання.

Задачі 10(а,б) ст. 10.

А) Скільки метрів тканини в ІІ згортку? 36/4 = 9(м)

На скільки метрів у І згортку більше тканини, ніж у ІІ? 36 – 9 = 27(м)

Б) У скільки разів у сумці менше винограду, ніж у кошику? 18/3 = 6(разів)

Якою дією відповідаємо на питання на скільки більше, менше?

Якою дією відповідаємо на питання у скільки разів більше, менше?

Вирази 116

  1.  *  7  +  ( 2  *  9 )  :  3  -  81  :  ( 16  -  7 )  =  53

Назвіть результат 1, 3, 5, 6 дій.

Який кінцевий результат?

Який порядок дій у виразах з дужками?

Молодці! Ви гарно справилися із завданням.  Вірус в цій папці не знайдено. Актуалізація знань і фіксування труднощів.

  •   Заглянемо у другу папку.

ІІІ. Математичний диктант.

  1.  *  7
  2.  *  8

Збільшити 4 в 9 разів.

Зменшити 56 на 8.

У скільки разів 48 більше 6

На скільки 7 менше 21.

Х  :  8  = 7  Х  =  ?

Х  *  7  =  42  Х  =  ?

63-К, 64 – Т,  36 – Е,  48  -  Л,  8  -  Н,  14  -  Т,  56  -  Е,  6  -  І

Розташуйте відповіді в порядку зростання і розшифруйте слово, про яке ми вже говорили на уроці.

Добре. Тут ми також все виконали і переходимо до наступної папки.

Завдання наступної папки потребує вашої уваги, і так як цей матеріал опрацьований нами зовсім недавно, то вам потрібна буде і взаємодопомога.

Тому я пропоную виконати його в парах.

( 24  -  17 )  *  8   -  45  :   ( 72  :  8 )  -  ( 36  -  4  *  7 )  =  43

(1 учень із пари, яка виконала завдання першою – записує вираз на дошці)

Хто припустився помилок? Чому?

Хто виконав без помилок? Чи задоволені ви своїми успіхами?

IV. Папка опрацьована. Настав час відпочити. Фізхвилинка.

Руки на пояс – 2 рази.

Поставте спочатку – 2 рази.

Ліворуч, праворуч – 2 рази.

Качайте плечима – 2 рази.

Ви дотягніться – 2 рази.

Мизинцем до п`ятки -  2 рази.

Все в повному порядку.

V.  Три папки ми вже дослідили. Тож виконуємо завдання далі. Наступна папка має  назву  «Задачі».

І перше завдання  «Бліц – турнір».

(1 учень виконує завдання за дошкою)

56  :  8  =  7 (д)

9  *  3  =  27(ст.)

9  +  9  *  4  =  45(ст.)

30  :  ( 30  -  24 )  =  5 (разів)

Наступну задачу розв`яжемо колективно. (учень біля дошки).

Візьміть картку із задачею. Схему одягнемо на картці, розв`яжемо в зошиті.

1) 1 6   6 2  =  8(м) – червоних;

2)  16  +  18  =  34( м ) – жовтих;

3)  16  +  8  +  34  =  58 (м) – білих, червоних, жовтих;

4)  68 – 58  =  10 (м )

VI. Гра  “ Давай подумаємо» (групи)

Запишіть у пусту клітинку недостаючу фігуру.

Чи таку фігуру отримали в І прямокутнику?

Що хочете виправити?

У другому прямокутнику?

Молодці, ви були уважними.

VII . Рефлексія діяльності.

  •  Ми добре з вами потрудились, перевірили завдання останньої папки. Мабуть виправляючи помилки, ви не помітили, як видалили вірус. Наш комп`ютер цілий і неушкоджений.
  •  Чи все у на вийшло при розв`язанні виразів і задач?
  •  Де були допущені помилки?
  •  Чому вони допущені?
  •  Чи вдалося їх виправити?
  •  Досягли ми своєї мети на уроці?
  •  Над чим треба попрацювати?
  •  Оцініть свою роботу на уроці на сходинках знань.

VIII.   Завдання додому. С. 12 – 13, завдання 6(б), 7 (зошит).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22488. Навигация и интерфейс в средах виртуальной реальности 510 KB
  Работа посвящена исследованию и сравнительному анализу сред навигации интерфейса в средах виртуальной реальности для систем компьютерной визуализации, предназначенных для представления больших и очень больших объемов информации, генерируемых при супервычислениях. В ходе работы будут предложены средства навигации и интерфейса для виртуальной среды.
22489. ЦЕНТРАЛЬНАЯ РАЙОННАЯ ПОЛИКЛИНИКА. ОБЗОР. ПРИНЦИПЫ И ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ, СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ 133 KB
  Повышение роли профилактики заболеваний и формирование здорового образа жизни. Развитие современных медицинских технологий и расширение их доступности. Улучшение финансового обеспечения государственных гарантий бесплатной медицинской помощи. Сглаживание неравенства в доступности медицинской помощи для различных групп населения. Расширение возможностей граждан влиять на систему здравоохранения.
22490. Разработка методик визуализации для представления работы параллельных программ 582 KB
  Объект исследования: система RiDE, разрабатываемая для программирования в параллельных распределённых средах. Цель работы: разработка методик визуализации для представления работы параллельных программ, написанных для системы RiDE. Разработка программы-визуализатора.
22491. Разработка специализированной среды трехмерной динамической визуализации 479.62 KB
  Трехмерная графика реального времени связана с анимацией и интерактивным взаимодействием с пользователем. Одной из первых сфер применения трехмерной графики реального времени были военные авиатренажеры...
22492. Визуальная среда обучения программированию на языке Haskell 450 KB
  Язык программирования Haskell – это «ленивый» функциональный язык программирования с полиморфизмом типов. Основное понятие в нем – это функции. Но функции есть в любом языке программирования! В языках Pascal, Java...
22493. Разработка средств поддержки процесса проектирования интерфейсов 230 KB
  Однако качество цифровых продуктов с точки зрения взаимодействия с пользователем оставляло желать лучшего. Причина кроется в том, что определением конечной формы и поведения программ занимались программисты, ориентированные на качественное и быстрое выполнение технической стороны.
22494. SELECT в SQL Oracle. Основные возможности 335 KB
  1] Основные фразы запроса: SELECT и FROM [3.1] Фраза SELECT [3. В противном случае вы должны иметь привилегию SELECT по отношению к таблице.