74902

Множення і ділення на 2-9. Розв`язання текстових задач

Конспект урока

Математика и математический анализ

Перевірка домашнього завдання. В ній наше домашнє завдання. Який кінцевий результат Який порядок дій у виразах з дужками Молодці Ви гарно справилися із завданням. Завдання наступної папки потребує вашої уваги і так як цей матеріал опрацьований нами зовсім недавно то вам потрібна буде і взаємодопомога.

Украинкский

2015-01-06

37.5 KB

0 чел.

Тема: Множення і ділення на 2-9. Розв`язання текстових задач

Мета: Закріпити навички табличного множення та ділення на 2 – 9; вміння розв`язувати текстові задачі. Удосконалювати обчислювальні навички. Розвивати мову, мислення. Виховувати бажання самостійно здобувати знання.

Хід уроку

І. Самовизначення до діяльності.

Девіз уроку «Чужого розуму не купиш».

Діти, людина завжди прагнула до прогресу; створювала безліч механізмів та інструментів. Коли людина навчилася використовувати силу своїх рук, збільшувати швидкість ніг та гостроту зору, то їй ще чогось стало не вистачати. Людині знадобився інструмент для насичення свого інтелекту.

А що таке інтелект? Як розуміється?

От і з`явився наш комп`ютер. Комп`ютери пройшли довгий шлях розвитку, про це  ми поговоримо пізніше. А зараз нам треба рятувати наш комп`ютер. Справа в тому, що антивірусна програма показує, що треба перевірити вміст наших папок, може статися, що в одній із них знаходиться вірус який необхідно видалити. Не будемо гаяти часу, перевіримо вміст 8 папок, адже весь матеріал, який в них знаходиться, нам повинен бути знайомим.

Сьогодні ми з`ясуємо, чи весь матеріал, який лежить в папках нам знайомий і добре засвоєний. Побажаємо один одному успіху. І пам`ятаємо наш девіз, всі сьогодні повинні старатися, тому що «Чужого розуму не купиш».

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Відкриваємо першу папку. В ній наше  домашнє завдання.

Задачі 10(а,б) ст. 10.

А) Скільки метрів тканини в ІІ згортку? 36/4 = 9(м)

На скільки метрів у І згортку більше тканини, ніж у ІІ? 36 – 9 = 27(м)

Б) У скільки разів у сумці менше винограду, ніж у кошику? 18/3 = 6(разів)

Якою дією відповідаємо на питання на скільки більше, менше?

Якою дією відповідаємо на питання у скільки разів більше, менше?

Вирази 116

  1.  *  7  +  ( 2  *  9 )  :  3  -  81  :  ( 16  -  7 )  =  53

Назвіть результат 1, 3, 5, 6 дій.

Який кінцевий результат?

Який порядок дій у виразах з дужками?

Молодці! Ви гарно справилися із завданням.  Вірус в цій папці не знайдено. Актуалізація знань і фіксування труднощів.

  •   Заглянемо у другу папку.

ІІІ. Математичний диктант.

  1.  *  7
  2.  *  8

Збільшити 4 в 9 разів.

Зменшити 56 на 8.

У скільки разів 48 більше 6

На скільки 7 менше 21.

Х  :  8  = 7  Х  =  ?

Х  *  7  =  42  Х  =  ?

63-К, 64 – Т,  36 – Е,  48  -  Л,  8  -  Н,  14  -  Т,  56  -  Е,  6  -  І

Розташуйте відповіді в порядку зростання і розшифруйте слово, про яке ми вже говорили на уроці.

Добре. Тут ми також все виконали і переходимо до наступної папки.

Завдання наступної папки потребує вашої уваги, і так як цей матеріал опрацьований нами зовсім недавно, то вам потрібна буде і взаємодопомога.

Тому я пропоную виконати його в парах.

( 24  -  17 )  *  8   -  45  :   ( 72  :  8 )  -  ( 36  -  4  *  7 )  =  43

(1 учень із пари, яка виконала завдання першою – записує вираз на дошці)

Хто припустився помилок? Чому?

Хто виконав без помилок? Чи задоволені ви своїми успіхами?

IV. Папка опрацьована. Настав час відпочити. Фізхвилинка.

Руки на пояс – 2 рази.

Поставте спочатку – 2 рази.

Ліворуч, праворуч – 2 рази.

Качайте плечима – 2 рази.

Ви дотягніться – 2 рази.

Мизинцем до п`ятки -  2 рази.

Все в повному порядку.

V.  Три папки ми вже дослідили. Тож виконуємо завдання далі. Наступна папка має  назву  «Задачі».

І перше завдання  «Бліц – турнір».

(1 учень виконує завдання за дошкою)

56  :  8  =  7 (д)

9  *  3  =  27(ст.)

9  +  9  *  4  =  45(ст.)

30  :  ( 30  -  24 )  =  5 (разів)

Наступну задачу розв`яжемо колективно. (учень біля дошки).

Візьміть картку із задачею. Схему одягнемо на картці, розв`яжемо в зошиті.

1) 1 6   6 2  =  8(м) – червоних;

2)  16  +  18  =  34( м ) – жовтих;

3)  16  +  8  +  34  =  58 (м) – білих, червоних, жовтих;

4)  68 – 58  =  10 (м )

VI. Гра  “ Давай подумаємо» (групи)

Запишіть у пусту клітинку недостаючу фігуру.

Чи таку фігуру отримали в І прямокутнику?

Що хочете виправити?

У другому прямокутнику?

Молодці, ви були уважними.

VII . Рефлексія діяльності.

  •  Ми добре з вами потрудились, перевірили завдання останньої папки. Мабуть виправляючи помилки, ви не помітили, як видалили вірус. Наш комп`ютер цілий і неушкоджений.
  •  Чи все у на вийшло при розв`язанні виразів і задач?
  •  Де були допущені помилки?
  •  Чому вони допущені?
  •  Чи вдалося їх виправити?
  •  Досягли ми своєї мети на уроці?
  •  Над чим треба попрацювати?
  •  Оцініть свою роботу на уроці на сходинках знань.

VIII.   Завдання додому. С. 12 – 13, завдання 6(б), 7 (зошит).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81910. Мотивационная теория подкрепления 40.74 KB
  Теория подкрепления исходит из того что у любого действия или поведения есть последствия: негативные и позитивные. При этом люди повторяют поведение которое приносило удовольствие было позитивно подкреплено и избегают поведения которое доставило им неприятности. Подкрепление определяется как любые действия которые вызывают повторение или напротив подавление определенных образцов поведения. Позитивное подкрепление представляет собой вознаграждение желательного для руководства организации поведения с целью формирования или закрепление у...
81911. Контроль как функция менеджмента 41.93 KB
  Существует три аспекта управленческого контроля: установление стандартов точное определение целей которые должны быть достигнуты в определенный отрезок времени. Необходимость контроля обусловлена следующими обстоятельствами: потребностью организации процесса производства в соответствии с имеющимися резервами и ресурсами; требованиями потребителей к качеству стандарту и сертификации выпускаемой продукции; изменяющимися внутренними и внешними условиями производства необходимостью выявления тенденций меняющегося спроса и предложения...
81913. Этапы контроля в менеджменте 39.29 KB
  Независимо от типов и количества контрольных систем необходимых организации существует четыре основных этапа любого процесса контроля. Первый этап в контрольном процессе – установление стандартов. Второй этап в процессе контроля – измерение фактических результатов деятельности контролируемого объекта. На этом этапе необходимо определить качественные и количественные методы измерения.
81914. Новейшие тенденции в менеджменте в области контроля 37.86 KB
  Современные тенденции развития контроля. Контрольные функции традиционно осуществляемые централизованно в коммерческой фирме ее руководством а в государстве центральными органами постепенно перераспределяются между: верхними звеньями управления; сторонними организациями специализирующимися на функциях контроля; потребителями продукции; низовыми звеньями управления Часть контрольных функций передается внешним организациям. Изменение содержания контроля и новые методы его осуществления.
81915. Информация как основа коммуникаций и ее значение в менеджменте 38.97 KB
  Процесс управления рассматривается как процесс восприятия преобразования и передачи информации. Основой управления является принятие решений которые основаны на использовании информации. Степень обоснованности решений зависит от полноты достоверности и своевременности информации. происходит передача информации для принятия и реализации решения.
81916. Сущность и виды коммуникаций 40.32 KB
  Установить взаимосвязь между людьми в организации. Сформулировать общие взгляды на внутреннюю среду организации. Организовать совместную работу коллективов с целью выполнения задач организации. Виды коммуникаций: Вертикальная ϶ᴛᴏ обмен информацией между руководителем и подчиненными; Горизонтальная представляет собой процесс передачи информации между сотрудниками одного уровня; Вербальная процесс общения с целью передачи информации при помощи слов; Невербальная общение с помощью мимики жестов взглядов; Формальная Неформальная...
81917. Коммуникативный процесс в менеджменте 55.81 KB
  Декодирование это перевод символов отправителя в уме получателя. Если символы избранные отправителем имеют точно такое же значение для получателя последний будет знать что именно имел в виду отправитель когда формулировалась его идея. Получатель становится отправителем и проходит через все этапы процесса обмена информацией для передачи своего отзыва начальному отправителю который теперь играет роль получателя. Эффект коммуникационного процесса ϶ᴛᴏ изменение в поведении получателя кᴏᴛᴏᴩые происходят в результате принятия сообщения.
81918. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления в менеджменте 41.28 KB
  Содержательные барьеры проблемы в понимании смысла и значения отправленного или полученного сообщения Они делятся в свою очередь на: фонетические использование элементов из других языков и диалектов дефекты речи и дикции невнятность речи нарушения темпа речи наличие значительного количества звуков и словпаразитов; семантические вложение различного содержания использования жаргонов и слешей; стилистические несовпадение стиля речи коммуникатора отправителя с содержанием сообщения; логические различные логические системы...