74904

Тиждень – сім діб. Дні тижня. Розв’язування прикладів і задач. Математика. 2 клас

Конспект урока

Математика и математический анализ

І щоб ліс чарівний зимовий впустив нас до себе вам потрібно відповісти на такі питання: Скільки мам у кожної дитиниодна Скільки очей у людейдвоє Скільки вогників у світлофоратроє Скільки пальців на руціпять Скільки ніг у бджілкишість Скільки кольорів у веселкиСім Скільки різних використовується для запису чисел 2. Яка 3 Порахуйте скільки цифр 3 зображено на малюнку і покажіть їх. Скільки всього грошей стало у бджілки Короткий запис задачі: Мама 15 грн.

Украинкский

2015-01-06

66.5 KB

1 чел.

Тиждень – сім діб. Дні тижня. Розв’язування прикладів і задач.

Математика. 2 клас                                                              _____________________________________________

                                                             Валентина Боблян, вчитель-дефектолог

                                Удайцівської спеціальної ЗОШ-інтернату  І-ІІ ступенів

                                                                                                Чернігівської області

Мета уроку. Ознайомити дітей з поняттям – тиждень; вивчати назви днів тижня; повторити лічбу предметів в межах 20 в прямому і зворотному напрямку, розв’язування задач (складові задачі); Формувати соціальну і комунікативну компетенції; розвивати розумову діяльність дітей, логічне мислення, пізнавальну активність, володіння математичною мовою, зорове та слухове сприймання; виховувати любов до знань з математики, бажання пізнавати нове, посидючість, навички самоконтролю.

Тип уроку. Урок формування та закріплення знань, умінь, навичок.

Обладнання. Демонстраційний матеріал – іграшка бджола.

Роздатковий матеріал. Листочки на дереві, корзина, таблиця розрядів, таблиця назв компонентів гри + і -.

Хід уроку

І. Підготовча частина

1) Організація класу до роботи.

- Сьогодні діти, ми вирушимо з вами у подорож. У подорож до Бджілки – всезнайки.

- А де живуть бджоли?

                                    (У вулику)

- А зараз ми можемо побачити бджіл?

                                                              (Ні)

- Де знаходяться бджоли тепер?

                                                    (Відповіді дітей)

- А ось така красива бджілка – всезнайка прилетіла до нас у клас. Чому її називають всезнайкою? (Відповіді дітей)

Бджілка лугами гасала,

Запашний нектар збирала,

Наполегливо трудилась,

Жовтим пилом забруднилась.

Й ніби кулька золота,

Зараз у класі літа.

Наша бджілка – трудівниця

Й нам лінитись не годиться.

Бо, щоб мед солодкий мати,

Труба важко працювати,

Тож знанням наповнив соти,

Дружно гайда до роботи!

- Помандруємо ми з вами до лісу. А до лісу веде стежинка. І щоб ліс чарівний, зимовий впустив нас до себе вам потрібно відповісти на такі питання:

- Скільки мам у кожної дитини?(одна)

- Скільки очей у людей?(двоє)

- Скільки вогників у світлофора?(троє)

- Скільки пальців на руці?(п’ять)

- Скільки ніг у бджілки?(шість)

- Скільки кольорів у веселки?(Сім)

- Скільки різних використовується для запису чисел?

2. Нервово – психологічна підготовка

Усна лічба до 20 і назад.

  •  Назвіть найменше двозначне число? (10)
  •  Відніміть від нього 3 (10-3=7)
  •  Сьогодні середа, який день був учора?
  •  Якщо день іде за понеділком?
  •  Назвіть останній день тижня?

2. Основна частина.

1. Актуалізація пізнавальної діяльності.

- Давайте уявимо парти наші – дерева, а цей прохід – лісова стежина. Тож із бджілкою помандруємо до лісу і порахуємо спочатку листочки ось на цьому чарівному дереві.

(Береза, на березі листочки з прикладами, діти знімають листочки)

- А тепер давайте їх покладемо у корзину і порахуємо назад.

(20, 19, 18, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)

- Покажіть мені цифру 7?

2. Повідомлення теми уроку.

3. Мотивація навчальної діяльності.

Порівняння друкованої і письмової цифри 7.

Каліграфічна хвилинка.(Написання цифри 7).

4.Сприймання нового матеріалу.

Слово вчителя з елементами бесіди

- Що вам говорить цифра 7?

- Де ми її уже зустрічали?

(Сім кольорів у веселки, сім днів)

Сім днів – понеділок, вівторок, середа, четвер, п’ятниця, субота, неділя – називають ще тиждень.

5. Робота з підручником.

Записування в зошит днів тижня. Ст. 98

6. Асоціативний кущ «Урок»

- Чим же ми ще будемо займатися на уроці?

Віднімання

Додавання

Урок

Розв’язування задач

Повторити розряди чисел

Геометричний

матеріал

7. Фізкультхвилинка.

Встаньте, діти, посміхніться,

Землі нашій поклоніться

За щасливий день вчорашній

І до сонця потягніться.

Вправо – вліво посміхніться

І за порти тихо сядьте.

8. Завдання на логічне мислення.

- Бджілка наша літала, латала і присіла на дереві і побачила там ось такого жука. Діти цей жук не простий, а математичний. У ньому заховалась якась цифра. Яка? (3)

- Порахуйте скільки цифр 3 зображено на малюнку і покажіть їх.

- Чи все правильно на зображенню жучка?

(У жука 4 лапи, а треба 6 бо він комаха)

(Показую на жуку лапи і рахуємо)

9. Самостійна робота.

(Діти відкривають зошити і промовляють вірш)

Зошит свій я відкриваю,

Навскоси його кладу,

Ручку я ось так тримаю.

Сяду рівно, не зігнусь,

До роботи я берусь

- Бджілка вас просить виконати таке завдання:

Шнурівка

(Допоможіть бджілці зашнурувати черевичок)

Приклади 5 (поставити значки >,<,=)

Каленюк – обведення цифри 7.

10. Розв’язування задачі.

- Ви були коли – не будь у магазині?

Наша бджілка вирішила злітати в магазин і купити собі цукру. Для чого їй треба цукор?(Взимку пилку немає. Тому бджолярі взимку бджіл підгодовують цукром.)

- А ви умієте рахувати гроші?

- В якій державі ми живемо?

- Яка валюта в Україні? (гривня)

Задача:

Мама бджола дала бджілці 15 грн., а бабуся бджола дала ще 5 грн.. Скільки всього грошей стало у бджілки?

Короткий запис задачі:

Мама – 15 грн.

Бабуся – 5 грн.

Всього -?

Гривня

Гривень

- Можемо ми відразу розв’язати задачу? Як?

- Яка відповідь у задачі?

(Записуємо задачу у зошити)

Каленюк працює індивідуально.

11. Словникова робота

Гривня, гривень

12. Геометрична хвилинка.

- Знову вирушаємо із бджілкою у подорож, але перед нами:

- Від річки до дороги бачимо стежину, але вона не звичайна. Як на неї кажуть? (крива лінія)

- Як позначена дорога? (пряма лінія)

- Побудуйте в своїх зошитах пряму.

13. Математичні ігри.

а)- Бджілка знову хоче політати. Хоче потрапити у чарівний сад. Прилетіла вона туди, але на хвіртці побачила замок.

                                 

15

18

13

три картки
- Що нам потрібно зробити?

(Виконати дію)

- Знайдіть на картці відповідь до задачі.

б) – Нарешті бджілка прилетіла на клумбу. Що росте на клумбі?(Квіти) І сіла на квітку семицвітку. Таблиця розрядів.

 

 

- Допоможіть бджілці вирахувати приклади.

ІІІ. Заключна частина

1. Підсумок уроку.Фронтальна бесіда.

- Чи сподобалось вам допомагати бджілці?

- Що ми робили на уроці?

2. Оцінка діяльності учнів.

- У кого більше наклейок – зірочок.

3. Домашнє завдання.

- Бджілка принесла вам індивідуальні завдання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

85273. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЕ (ПОЛЕВЫЕ) МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ПОЖАРА В ПОМЕЩЕНИИ. ЧИСЛЕННАЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПОЛЕВОЙ МОДЕЛИ 208 KB
  Наиболее детальный уровень моделирования могут обеспечить, в принципе, полевые модели пожара. Эти модели называют дифференциальными. Полевые модели базируются на использовании дифференциальных уравнений в частных производных, описывающих пространственно-временное распределение температур...
85275. С. Николаев «Почему «под-ушка», а не «под-голова» или немножко словесной эквилибристики». Я. Козловский «О словах разнообразных, одинаковых, но разных». Спустя рукава 46.5 KB
  Познакомить со статьями С. Николаева, Я. Козловского; учить понимать логическое и образное содержание, находить главное, ориентироваться в тексте; продолжить формирование коммуникативных компетенций, познавательных умений детей, развивать критическое мышление, познавательные процессы в их взаимосвязи...
85276. Падежные окончания имен существительных 1 склонения 44 KB
  Цель: закрепить и обобщить знания учащихся об именах существительных 1 склонения; формировать навык проверки безударных окончаний имен существительных 1 склонения; повторить и закрепить правописание существительных женского рода на –ия (акация, армия), правописание окончаний в родительном, дательном...
85277. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных 48.5 KB
  Цель: познакомить с несклоняемыми именами существительными; формировать умение склонять имена существительные; формировать навыки определения падежа имени существительного по вопросу и предлогу; углубить знания детей об имени существительном как части речи. Чему будем учиться на уроке...
85278. Предложение. Виды предложений по цели высказывания 36.5 KB
  Цель: повторить и обобщить знания учащихся об основных признаках предложения, видах предложений, правилах оформления его на письме; обогащать словарный запас детей; развивать умения правильно интонировать предложение; воспитывать любовь к природе.
85279. Упражнения в распознавании типа склонений имен существительных 51 KB
  Цели: Познакомить детей с распознаванием типа склонения имен существительных стоящих в косвенных падежах. Обозначить падежи имен существительных. Автомобиль аккуратно интересный богаж гареть вперед вчира жилать директор газета Определите склонение имени существительного.
85280. Упражнение в определении склонений имен существительных 31 KB
  Задачи: Развивать умение определять склонение имен существительных, пользуясь алгоритмом рассуждения. Закреплять навыки определять падеж существительных. Развивать орфографическую зоркость, внимание. Воспитывать интерес к знаниям. Оборудование: опоры, таблицы, словари, учебники.