74905

Закріплення прийому загального випадку віднімання двоцифрових чисел. Творча робота над задачею

Конспект урока

Математика и математический анализ

Закріпити вивчені прийоми додавання і віднімання двоцифрових чисел з переходом через 10. Розвивати вміння аналізувати і розв’язувати задачі. Продовжувати формувати обчислювальні навички дітей. Розвивати логічне мислення. Виховувати бережливість.

Украинкский

2015-01-06

59.5 KB

0 чел.

Тема уроку. Закріплення прийому загального випадку віднімання

двоцифрових чисел. Творча робота над задачею.

Мета уроку. Закріпити вивчені прийоми додавання і віднімання                                двоцифрових чисел з переходом через 10. Розвивати вміння аналізувати і розв’язувати задачі. Продовжувати формувати обчислювальні навички дітей. Розвивати логічне мислення. Виховувати бережливість.

Тип уроку. Урок-казка.

Обладнання уроку. Ілюстрації до казки «Колобок», геометричний матеріал, роздатковий матеріал, таблиці для усних завдань.

Хід уроку.

І.  Організіція класу.

ІІ. Контроль і закріплення знань.

  1.  Перевірка домашнього завдання.
  2.  Індивідуальні завдання ( 2 учнів біля дошки).

3.  Задача на логічне мислення.

 У будинку 100 квартир. Скільки разів на дверях написано цифру 7?

ІІІ. Повідомлення теми уроку.  

  •  Чи хотіли б ви потрапити на сьогоднішньому уроці в казку?

Щоб дізнатися, в яку казку потрапимо, треба розшифрувати такі     приклади :

8+7=                                      11-9=

30-11=                                   99-80=

9+7=                                      9+6=

59-40=

15     19    16    19    2      19    15

К       о      л      о     б       о      к

Отже, ми відправляємось в казку «Колобок». Щоб відправитися в казку мені потрібен помічник. Ним стане учень, який найшвидше розшифрує такі приклади:

 17       15           13        14       12        13         10      11       12

9 + 4

8 + 4

7 + 4

8             10       9           9         8        7             6           8         4

16 – 8                      

14 – 7                   

12 – 6

     

12        14         15           14        13         18        15        20      16

8 + 7                                                  

7  + 6                          

9  +  6

10         8          11            7          9             6        7        4        3

13 -  5                                                                           

15 – 9                          

12 – 9

ІV. Розвиток математичних знань.

1. Стрибнув Колобок з підвіконня і покотився. Та недовго котився – докотився до високого тину. Стрибає туди-сюди, а перестрибнути не може. Коли чує -  тин говорить людським голосом :

-Я тебе пропущу, якщо обчислиш мій периметр.   

Колобок чуть не заплакав, він ще й слова такого не чув. Допоможемо Колобку?

Що таке периметр?

Усно обчислити Р тину, якщо його довжина – 8м, а ширина – 1м.

2. Котиться Колобочок, а назустріч йому Зайчик:

-Колобок, Колобок, а я тебе з’їм.

-Не їж мене, Зайчику-побігайчику, я тобі виконаю будь-яке завдання.

-Добре, не з’їм тебе, якщо допоможеш мені  написати такий математичний диктант:

Різницю чисел 96 і 37 збільшити на 25.

Перший доданок 32, а другий – різниця чисел 27 і 18.Знайти суму.

Суму чисел 25 і 29 збільшити на 18.

Суму чисел 54 і 32 зменшити на 26.

-Якщо ти такий добрий  математик, - говорить Зайчик,- то допоможи мені розв’язати таку задачу:

За одну годину через верхній кран у бак  виливається 42 відра води. Через нижній кран за годину виливається 35 відер води. Скільки відер води наллється  в бак за 1 год, якщо відкрити обидва крани одночасно?

42 - 35 = 7 (в.)

( Бесіда про бережливе витрачання води в школі  та вдома ).

3.  Подякував Зайчик Колобкові. Зрадів Колобок і покотився далі. Котиться, котиться, а назустріч йому Вовчик-братик.

Завдання від Вовчика.

а) № 555. Знайти різницю а – 26 , якщо а=40, 42, 85.

    Якщо а = 40, то а – 26 = 40 – 26 =16.

    ( Записати інші вирази самостійно).

б) Знайти вирази  до задач №557.

       І варіант  – перша задача.

       ІІ варіант – друга задача.

V. Фізкультхвилинка.

Діти, давайте, нехай наш Колобок відпочине, а ми спечемо, кожний собі, маленький колобок.

         Коло млинське, млинське коло

         Повертається навколо.

         Меле, меле, безупину

         Цілісіньку довгу днину.

                     Пекар пече хліб біленький,

                     Білий, пухкий, рум’яненький,

                     Шусть у пічку, треба лізти,

                     Щоби було дітям їсти.

4.   Наша казочка продовжується.

     Завдання від Ведмедика. №556.

    Скласти задачу за малюнком і розв’язати її.

  1.  34 + 34 =68 (л) – було олії  в двох суліях;
  2.  84 – 68 = 16 (л) – було олії в третій сулії.

   Розв’я зання задачі записують з коментуванням.

5. Зрадів Колобочок і покотився. А назустріч йому Лисичка-сестричка. Хитра-прехитра. Вона перегородила дорогу Колобкові трьома деревами, під якими заховані три завдання:

           Диференційована робота.

    І група - №558 .( Задача на три дії –самостійно).

        1) 36 -12 = 24 (ст.)    

        2) 24 – 20 = 4 (п.)

        3) 36 + 24 + 4 = 64(шт.)

        

    ІІ група -№ 556. ( Розв’язати задачу другим способом).

           

  1.  84 – 34 =50 (л)

2) 60 – 34 =16 (л)    

                  ІІІ група - №558 (за скороченим записом).

П.       -  36

Ст.      -  ?, на 12 <, ніж парт       } ?

Підв.  -  ?, на 20 <, ніж  столів  

Перевірка завдань.

Подякувала Лисичка Колобкові, а тоді попросила виручити її з біди.

            Я Лисичка нещаслива,

            Бо мене оса вкусила,        

            Я від болю так крутилась,

            Що на клапті розлетілась.

            Три сороки прилетіли,

            Із шматків мене зліпили.

            Ти мені допоможи,

            Всі фігури полічи.

Геометричний матеріал.

Скільки тут трикутників? чотирикутників? всіх фігур?

 6.  Колобок дуже задоволений, що ви допомогли йому врятуватись від звірів, а особливо від хитрої Лисички. І на закінчення уроку пропонує Вам розшифрувати ще такі приклади:

23 – 17 =  6                12 + 12 =24

20 + 13 =33                40 – 8 = 32

55 – 40 =15

6 – Д,  15 – К,   24 – У,  32 – Ю,  33 – Я.

 

          6

       33

        15

        24

       32

          Д

        Я

         К

         У

        Ю

    

VІ. Завдання додому: № 559,№ 560.

     Додаткове завдання:

    

  Хлопчик записав три двоцифрові числа. Коли повернув листок верхнім краєм вниз, то побачив ті самі числа. Назвіть їх.

VІІ. Підсумок уроку.

    Чи сподобалось допомагати Колобкові?

    Завдання якого героя було найскладнішим?

       


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28635. Структурный тип - Файл 48 KB
  Концепция файла в Паскале. Стандартные процедуры и функции работы с файлами. Особенности работы с типизированными файлами. Концепция файла в Паскале.
28636. Динамическая память и указатели 54 KB
  Все рассмотренные ранее типы данных (кроме типа file) представляли статические структуры. Память выделялась под переменные этих типов до выполнения программы, а размер выделяемой памяти определялся по описаниям соответствующих переменных (например, для переменной типа byte выделялся 1 байт оперативной памяти). Такая память является статической, поскольку её размер не может изменяться при выполнении программы.
28637. Базисные конструкции языка 89.5 KB
  Структура программы. Для этого в структуре программы предусмотрен раздел описаний. Необходимо научиться читать программы понимая смысл написанного а затем и писать собственные пусть вначале и несложные программы. научиться читать программы .
28638. Простые операторы и программы с линейной структурой 61.5 KB
  Простые операторы ввода и вывода. Простые операторы ввода и вывода. Эти операторы Турбо Паскаля обеспечивают простейшие формы ввода с клавиатуры и вывода на экран дисплея в текстовом режиме. К простым операторам ввода и вывода относятся операторы read readln write writeln реализующие так называемый потоковый вводвывод при котором ввод и вывод рассматриваются как непрерывный поток символов и строк протекающий через экран дисплея.
28639. Процедуры и функции в Турбо Паскале 90 KB
  Концепция подпрограммы в Турбо Паскале. Концепция подпрограммы в Турбо Паскале. Понятие подпрограммы одно из фундаментальных понятий в программировании возникшее фактически вместе с понятием программы. Одна подпрограмма может включать в себя другие подпрограммы и т.
28640. Модули и их использование 83.5 KB
  Рассмотренный ранее механизм подпрограмм (процедур и функций) действует только внутри одной программы. Поэтому такие процедуры и функции называются внутренними подпрограммами. Ограниченность применения внутренних подпрограмм очевидна
28641. Основные задачи обработки файлов 100 KB
  К числу таких задач мы отнесли:  создание файла т. ввод данных в новый или в существующий файл;  анализ файла т. просмотр чтение всего содержимого файла и вычисление некоторых интегральных характеристик или показателей этого содержимого;  сортировка файла предполагающая упорядочение записей файла по заданному логическому критерию зависящему от содержания записей;  коррекция файла т. изменение содержимого файла либо путем обновления записей либо коррекции по некоторым глобальным критериям например удаление лишних записей;  поиск...
28642. Использование указателей для представления динамически структур данных 59 KB
  Оригинальные функции для ASCIIZ-строк включают функции сравнения строк (с учётом или без учёта регистра символа), инициализации строки, стирания строки, определения вхождения символа в строку (первого или последнего вхождения), специальные функции копирования и некоторые другие. Работа с этими функциями требует некоторых знаний механизма указателей.
28643. Развитие феодальной раздробленности и ослабление Золотой Орды 13.79 KB
  Развитие феодальных отношений в Древнерусском госве укрепление вотчинной земельной собствти сосредоточение в руках верхушки феодалов все большего объема полит. к окончательному распаду раннефеодального Древнерусского госува на отдельные земли самостоятельные княжества. Постепенно из состава госва выделилось и образовалось 12 княжеств в дальнейшем дробление продолжалось к нач.часть – ПольскоЛитовскому госву вост.