74906

Закріплення усного і письмового додавання та віднімання двоцифрових чисел

Конспект урока

Математика и математический анализ

Вдосконалювати вміння усно та письмово додавати і віднімати двоцифрові числа, вправляти у розв’язуванні складених задач; розвивати уміння складати задачі, пояснювати їх розв’язання; формувати навички роботи у групах; виховувати почуття толерантності, дружби, бережливого ставлення до природи.

Украинкский

2015-01-06

31.5 KB

2 чел.

Урок математики

2 клас

Тема: Закріплення усного і письмового додавання та віднімання двоцифрових чисел.

Мета: вдосконалювати вміння усно та письмово додавати і віднімати двоцифрові числа, вправляти у розвязуванні складених задач; розвивати уміння складати задачі, пояснювати їх розвязання; формувати навички роботи у групах; виховувати почуття толерантності, дружби, бережливого ставлення до природи.

Обладнання: казкові герої, геометричний матеріал, картки усних обчислень.

Зміст уроку

I. Організаційний момент.

- Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми побуваємо з вами у зимовому лісі

II. Повторення і закріплення вивченого матеріалу.

         1.Повторення нумерації чисел. Каліграфічна хвилинка.

- Подивіться, які сніжинки принесла нам зимонька.

1, 11, 5, 3, 26, 9, 4, 20, 27, 44, 100, 8.

- Запишіть однозначні числа. Збільшить їх на 9.

- Назвіть круглі числа. В яких числах кількість десятків і одиниць однакова?

2. Усні обчислення. Подивіться, хто у лісі погосподарював і утворив такі незвичайні приклади (приклади утворені зі сніжинок).

30- 6                       63 + 7

93 – 90                   56 + 7

8 + 5                       62 + 20                 ( 24- в, 3- і, 13- х, 70- о, 63- л, 82 – а)

3. Робота у групах.

- Віхола намела цілі кучугури снігу, а за ними хтось сховався. Щоб дізнатися, хто це, вам слід обчислити ланцюжки прикладів. Згадайте правила роботи у групах і намагайтеся їх дотримуватися. (Учні у групах ланцюжком обчислюють).

1 група       33 -7 + 20 – 12 – 8 – 6 =

2 група       17 + 5 +14 – 30 + 8 +6 =

3 група       54 – 23 -7 + 6 – 9 -1 =            (7 – їжак, 20 – заєць, 10 –                          ведмідь)

- Що вам відомо про зайця? (Взимку веде активний спосіб життя. Відпочиває у відкритих ямах, а коли люта зима, заєць ховається під снігом під поваленими деревами. Заєць швидко бігає і стрибає, може розвивати швидкість до 50км\год).

4. Повторення письмового додавання та віднімання двоцифрових чисел.

- Навколо кучугур чиїсь сліди. Якщо ми правильно обчислимо приклади №570, то дізнаємось, хто полює на зайчика. (Учні з коментуванням по порядку обчислюють біля дошки приклади і читають ключове слово – числа і букви на слідах)

89 – л, 47 – и, 66 – с, 82 – к, 69 – а.

III. Фізкультурна хвилинка.

IV. Закріплення вивченого.

1.Робота над задачею.

- Лиска обіцяє не чіпати зайчика, якщо допоможемо їй розв’язати задачу № 571.   - Складіть задачу за таблицею та розв’яжіть самостійно. ( Перевірка виконаної роботи за схемами. Пояснення розвязання ).

                           ? - ? - ? =                        ? – (? + ?) =

 2. Робота з геометричним матеріалом.

- А зараз прийшов час погратися у сніжки і зліпити сніговичка. Які геометричні фігури нам знадобляться? На цих фігурах є математичні вирази, обчисливши їх, ми зліпимо сніговика.

- Суму чисел 25 і 7 зменшити на 12

- 65 зменшити на суму чисел 18 і 4

- Різницю чисел 60 і 12 зменшити на 15

- Від суми чисел 50 і 7 відняти 24.

 3. Робота в парах.

Зайчику сподобалося з вами вчитися, тому він теж хоче ходити до школи. Давайте допоможемо йому зібратися до школи. Підемо у магазин та придбаємо деякі навчальні речі. (№572 – скласти і розвязати задачу, в якій потрібно окремо знайти ціну олівця і ціну пензлика.

(Обмірковування, представлення результатів)

V. Підсумок уроку.

- Наша подорож закінчується. Ми з вами добре попрацювали. Чого ви навчилися впродовж уроку? Що повторили? Що вас найбільш зацікавило? Які труднощі виникали?

VI. Домашнє завдання.

№ 574, 575(с. 98)

Для тих, хто не боїться труднощів ще № 573.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

39116. ИССЛЕДОВАНИЕ КОРОННОГО РАЗРЯДА. Отрицательный коронный разряд 85 KB
  Кроме того критические потенциалы коронного разряда и искрового пробоя Uп неодинаковы. Возникновение коронного разряда объясняется появлением вблизи коронирующего электрода резкой неоднородности электрического поля значительно превосходящей напряженность электрического поля на других участках воздушного промежутка между электродами. Для возникновения коронного разряда напряженность поля у электрода должна превосходить электрическую прочность воздуха.
39117. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ТЕОРИИ, ОКАЗАВШИЕ ЗНАЧИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ 102.5 KB
  Основным фактором детерминирующим развитие и функционирование живых организмов а также отдельных физиологических систем в составе организма выступает не прошлое событие а подготовка к еще не наступившим событиям которая обеспечивается прогнозированием результатов предстоящих действий на основе опережающего отражения и механизмами целеполагания. Любой поведенческий акт живого организма обеспечивается рядом системных механизмов и процессов которые организуются в функциональную систему: механизм афферентного синтеза...
39118. АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБЪЯСНЕНИЮ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ 63.5 KB
  Строгий естественнонаучный подход к анализу и объяснению психических явлений в психологии поведения. В качестве одного из основателей объективной психологии поведения называют российского физиолога И. Вместе с тем это направление имеет множество научных достижений которые составляют золотой фонд мировой психологии: исследована эффективность различных типов подкрепления поощрения и наказания в процессах научения разработано множество тонких методов позволяющих регистрировать различные формы поведения животных установлено...
39119. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ И СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ И ОБЪЯСНЕНИЮ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ 172 KB
  Культурное развитие человека представляет собой формирование и развитие в совместной деятельности и общении высших психических функций ВПФ. Источник развития человеческой психики находится во внешней идеальной форме в фиксированных в человеческой культуре средствах и способах деятельности и общения которыми необходимо овладеть. Формирование ВПФ выделяет человека из животного мира и заключается в присвоении культурноисторического опыта человечества что обеспечивает изменение структуры деятельности и психики человека. При этом...
39120. ТЕОРИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ. ТЕОРИИ МОТИВАЦИОННОЙ И ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ 155 KB
  Состояние когнитивного диссонанса возникает тогда: когда человек воспринимает самого себя в качестве причины возникшей когнитивной несогласованности; когда действия субъекта основаны на свободном выборе и разрушают Яконцепцию; когда люди чувствуют личную ответственность за свои неверные действия и поступки; когда такие действия и поступки имеют серьезные последствия. Когда свои действия или поступки которые вызывают когнитивный диссонанс человек не может оправдать и объяснить внешними факторами уменьшение диссонанса...
39121. СТРУКТУРНЫЕ, ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ И ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ МЫШЛЕНИЯ (ИНТЕЛЛЕКТА) ЧЕЛОВЕКА 163.5 KB
  Такие возможности реализуются на основе эмпирического опыта и воздействий социального окружения; эмпирическим опытом который включает: формирование двигательных навыков путем упражнения извлечение информации из опыта взаимодействия с физическим миром логикоматематический опыт организации и координации познавательных действий; воздействием социального окружения. Взаимодействие субъекта и объекта это источник любого знания который складывается из двух типов опыта: координации действий и операций которые строятся...
39122. СТРУКТУРНЫЕ, ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ И ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКА 104.5 KB
  СТРУКТУРНЫЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ И ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКА План 1. Теории и модели памяти в когнитивной психологии 1. Модели организации процессов памяти в когнитивной психологии Кратковременная память Ограниченность объема: в среднем 57 единиц информации. На самых глубоких уровнях: а происходит когнитивная семантическая обработка путем установления различных связей с информацией в долговременной памяти; б устанавливается смысл и содержание информации осуществляется ее субъективная оценка.
39123. Структурные, функциональные и генетические теории внимания человека 63.5 KB
  Теории и модели внимания в когнитивной психологии Д. Модель внимания на основе избирательного ослабления сигналов Существует перцептивный фильтр расположенный между входными сенсорными сигналами и вербальным семантическим анализом сообщения. Стадия предвнимания: происходит быстрое извлечение и обработка информации полученной рецепторами позволяющие выделить простые и наиболее заметные признаки объектов; обработка информации производится автоматически быстро параллельно; обработка информации происходит без сознательных усилий и...
39124. ТЕОРИИ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА 86.5 KB
  ТЕОРИИ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА План Структурное и функциональное определение и объяснение сознания сохраняет свою актуальность в психологии до настоящего времени. Попытки объяснить сознание человека в истории психологии были связаны: с анализом организации процессов внимания с анализом осознаваемых и неосознаваемых мотивов человека с описанием сознания как сцены на которой представлен феноменологический опыт субъекта ассоциативная психология гештальтпсихология с трактовкой сознания как активного начала организующего в единство...