74909

Знаходження значень виразів на дії різного ступеня

Конспект урока

Математика и математический анализ

Складання і розвязання задач. Мета: закріплювати знання таблиць множення числа 2 та ділення на 2 продовжувати формувати обчислювальні навички навички розвязування прикладів і задач які включають дії різного ступеня; розвивати вміння читати вирази на сумісні дії творчу уяву кмітливість просторову уяву; виховувати прагнення до набуття нових знань наполегливість у роботі почуття дружби взаємодопомоги. Богданович карткиопори для розвязування задач індивідуальної роботи пошукової роботи плакат Науководослідницький центр план...

Украинкский

2015-01-06

261.5 KB

9 чел.

Урок математики в 2 – А класі

Тема. Знаходження значень  виразів на дії різного ступеня. Складання і розв’язання задач.

Мета: закріплювати знання таблиць множення числа 2 та ділення на 2, продовжувати формувати обчислювальні навички, навички розв’язування прикладів і задач, які включають дії різного ступеня; розвивати вміння читати вирази на сумісні дії, творчу уяву, кмітливість, просторову уяву; виховувати прагнення до набуття нових знань, наполегливість у роботі, почуття дружби, взаємодопомоги.

Обладнання: комп’ютерно-орієнтоване середовище, запис пісні «Таблиця множення»,  підручник «Математика» 2 клас (авт. М. Богданович), картки-опори для розв’язування  задач, індивідуальної роботи, пошукової роботи, плакат «Науково-дослідницький центр», план уроку в малюнках, картки для самооцінювання.

Тип уроку:  урок - дослідження

Хід уроку

І. Організаційна частина

Правила уроку: Кожна думка важлива.

Не бійся висловитися.

Ми всі – партнери.

Обдумав, сформулював, висловив.

Кажи чітко, ясно, красиво.

Наводь тільки обґрунтовані докази.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

-Сьогодні у нас незвичайний урок – це урок – дослідження. Що таке дослідження?

Задачі, які ми маємо сьогодні розв’язати:

  •  Як необхідно знаходити значення математичного виразу на дії різного ступеня
  •   Закріпити знання таблиці множення числа 2 і ділення на 2
  •   Повторити назви компонентів дії множення та ділення
  •   Застосовувати свої знання на практиці
  •   Вчитися розв'язувати прості та складені задачі
  •   Бути активним, старанним, уважним 

- Перетворимо наш клас у науково-дослідницький центр. А як в любому центрі обов’язково є лабораторія, то у нас будуть теж дослідницькі лабораторії ( 1, 2, 3, 4, 5, 6-а). Директором центру буду я, якщо ви не заперечуєте?

- Давайте візьмемося за руки і передамо свою позитивну енергію один одному, бо саме  підтримка друга  знадобиться нам для досягнення успіху нашої роботи.

Ф. Вольтер писав: «Всі почесті цього  світу  не варті одного хорошого друга» 

Вірш про друга

Твій друг

Тобі віддасть усе:

І свій квиток на карусель,

І цвях, і ґудзик, і літак,

Та не за щось –

А просто так.

  •  У кожного з вас на парті лежить лист самоконтролю, де ви будете виставляти протягом уроку собі бали за виконану роботу.

ІІІ. Рефлексія. Давайте підготуємося до роботи. Розминка.

  1.  Індивідуальна робота за картками.
  2.  Комп’ютерна перевірка знань таблиці множення числа 2.
  3.  Усні обчислення:

а) Робота за табличним годинником

б) Віршовані задачі

Двоє друзів в садок йдуть,

По три саджанці несуть.

Скільки ямок треба, діти,

Щоб саджанці посадити?  (2·3)

По шосе йшли дві машини,

Шуг-шуг-шуг під ними шини.

Не спиняючи машин,

Полічіть-но, скільки шин? (2·4)

Дві полиці ми змайстрували

Книжечки на них свої поклали.

Рівненько в ряд, так як годиться,

По дев'ять книжок на полиці.

А ви, будь ласка, помудруйте,

І книжечки всі порахуйте. (2·9)

  1.  БЛИЦЬ – ОПРОС «Мікрофон». Як же мої співробітники знають науковий матеріал?
  •  Що таке математика?
  •  Які величини ми знаємо?
  •  Про які величини ми дізналися на попередньому уроці?
  •  Яку дію ми виконуємо при знаходженні добутку?
  •  Що таке множення?
  1.  Перевірка домашнього завдання

2+2+2+2 … 2х5

2+2+2+2 … 2х4

  •  Який знак поставили? Доведіть свою думку. А чи можна порівняти ці вирази, не розв’язуючи?

   ІV. Розвиток математичних знань

  1.  Заміна дії  додавання дією множення.

А) 7+7+7=

34+34=  

                                  Б) Розв’яжіть:  125х9 – 125х8=

а+а+а+а+а+а=                                      212х5 – 212х4=

В) Спробуйте замінити, де можливо, множенням додавання у виразах.

в+в+в+12=

10+ с+с+с+с+с=

  •  На скільки дій у нас утворилися два останніх вирази?
  •  Давайте спробуємо прочитати вирази математичною мовою.
  •  Якщо нам необхідно розв’язати ці приклади, яку першу дію будемо виконувати?

Алгоритм розвязування виразів на сумісні дії 

  1.  Дії множення та ділення
  2.  Дії додавання та віднімання

  •  Поясніть порядок дій:

2*5 + 2*7 – 12:2 + 14:2

34 – 2* 9 + 18:2

100 – 2*9 – 2*5 + 16:2 

Y. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА  з музичним супроводом

  1.  Ускладнені  вирази ( групова робота)

ПОРІВНЯЙ:  27 х (8 + 3 ) … 27х8 + 27х3

    3. Цікаві задачі ( усно ).

  •  10 вушок зайченят слухають маму. Скільки дітей у зайчихи?

  •  Мавпа висить на дереві й ласує бананами. У кожній кінцівці в неї по 2 банани. Скільки бананів є у мавпочки? (2 · 3 = 6, адже однією кінцівкою мавпа тримається за гілку дерева.)

  •  Два їжаки зібрали 18 яблук, порівну кожен. Скільки яблук у кожного їжака?

4.Складання задач на ділення різного типу (ділення на рівні частини, ділення на вміщення)

  •  Якого типу бувають задачі на ділення?
  •  Складіть свою задачу.
  1.  

Розв’язання задачі виразом

2х6+4

  •  По двору ходять 6 курей і собака. Скільки лап у цих тварин?

  1.  Математична загадка

Один ведмідь вирішив розпочати подорож. Він пройшов кілометр на південь, потім повернувся направо і пройшов кілометр на захід, потім повернув ще  направо, пройшов кілометр на північ. Виявилось, що він прийшов туди, …..

  •  Якого кольору ведмідь?

VІ. Підсумок уроку. Самооцінювання роботи учнями.

Домашнє завдання – повт. табл. множення і ділення 2, скласти і розв’язати задачу на ділення.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29731. Основні системи професійного навчання 18.4 KB
  Типи уроків теоретичного навчання: комбіновані змішані уроки; перевірка виконання учнями домашнього завдання практичного характеру; перевірка оцінка і корекція раніше засвоєних знань навичок і вмінь; відтворення і корекція опорних знань учнів; повідомлення теми мети і завдань уроку та формування мотивації учіння; сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу; осмислення узагальнення і систематизація нових знань; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання. уроки засвоєння нових знань; Мета: оволодіння учнями новими...
29732. Нестандартні уроки, класифікація методики проведення 18.78 KB
  Найпоширеніші серед них урокипресконференції урокиаукціони уроки ділові ігри урокизанурення урокизмагання уроки типу КВК урокиконсультації комп'ютерні уроки урокиконсиліуми урокитвори урокивинаходи урокизаліки театралізовані уроки уроки взаємного навчання учнів уроки творчості урокисумніви урокиконкурси урокифантазії урокиконцерти урокиекскурсії інтегральні уроки тощо. Нестандартні уроки спрямовані на активізацію навчальнопізнавальної діяльності учнів бо вони глибоко зачіпають емоційномотиваційну сферу...
29733. Поняття поурочно-тематичного планування 21.48 KB
  Плани в процесі проектування використовуються дуже широко: навчальний план план навчальновиховної роботи профтехучилища план уроку та ін Кожен з цих планів має своє призначення і свою структуру. План уроку це визначення завдань уроку і перелік основних дій педагога і учнів з освоєння змісту навчального матеріалу. Якщо поурочнотематичний план є проектом педагогічного процесу то план уроку його конструктом. Структура контрольнооблікового уроку Залік це форма перевірки досягнень учнів з вивченої теми чи розділу курсу навчального...
29734. Інструкційно-технологічна карта як дидактичний засіб навчання 85.5 KB
  Інструкційнотехнологічні карти виготовляють за формою: Вимоги до сучасного уроку теоретичного навчання. Загальні вимоги до уроку такі: проведення уроку на основі сучасних наукових досягнень передового педагогічного досвіду закономірностей навчального процесу; проведення уроку на основі методик гуманних дидактичних концепцій; особистісна спрямованість тобто забезпечення учням умов для самореалізації та ефективної навчальнопізнавальної діяльності з урахуванням їхніх інтересів потреб нахилів здібностей та життєвих настанов; оптимальне...
29735. Форми та методи навчання 19.54 KB
  Методом навчання називають спосіб упорядкованої взаємозвязаної діяльності викладача направленої на рішення завдань виховання і розвитку учнів в процесі навчання. Методи навчання є одним з найважливіших компонентів навчального процесу. Без відповідних методів діяльності неможливо реалізувати мету і завдання навчання досягнути засвоєння учнями певного змісту навчального матеріалу.
29736. Систематичність та послідовність навчання в закладах ПТНЗ 16.41 KB
  Основною умовою реалізації вимог цього принципу є здійснення міжпредметних зв'язків тобто зв'язування між собою знань з різних навчальних дисциплін з різних тем однієї дисципліни. Види та методи контролю знань на уроці Перевірка знань умінь та навичок невідємна частина навчального процесу який проектує і здійснює інженерпедагог. Самоконтроль який реалізує на практиці принципи активності й свідомості міцності знань навичок і вмінь студентів.
29737. Методика професійного навчання як галузь педагогіки 19.24 KB
  Об'єктом дослідження методики професійного навчання є освітній процес у професійному навчальному закладі предметом закономірності освітньої діяльності педагога з управління процесом оволодіння знаннями вміннями і навичками навчаються в тійчи іншій галузі професійної діяльності. Завдання методики професійного навчання полягають у тому щоб на основі: вивчення явищ навчання даної навчальної дисципліни розкривати між ними закономірності і зв'язку; пізнаних закономірностей встановлювати нормативні вимоги до навчальної діяльності...
29738. Методика використання наочності на виробничому навчання 18.31 KB
  У сучасній дидактиці поняття наочності охоплює різні види сприймання (зоровий, слуховий, дотиковий). Жодне наочне приладдя не має абсолютних переваг перед іншими. У профтехучилищах застосовуються різні види демонстрацій, які можна поділити на три основні групи