74911

Знаходження значень виразів із дужками

Конспект урока

Математика и математический анализ

Далі далі далі. Далідалідалі. Чому ж далі Тема уроку Знаходження значень виразів з дужками. У 1му класі ми розвязували такі вирази тільки на дії одного ступеня у 2му вчимося розвязувати на дії різного ступеня а далі ви будете розвязувати все складніші і складніші.

Украинкский

2015-01-06

64.5 KB

2 чел.

                                Урок математики у 2 класі

Підготувала

вчитель початкових класів

( спеціаліст вищої  категорії)

Нововолинської ЗОШ №4

Волинської області

            Панасюк Наталія Миколаївна

                                                        

Тема. Знаходження значень виразів із дужками. Творча

робота над задачею.

Мета.                                Вдосконалювати навички знаходження значень

Виразів з дужками та розв'язування текстових задач; розвивати логічне мислення, уяву, творчі здібності дітей; виховувати почуття відповідальності, охайність; поглиблювати інтерес до математики через дидактичні ігри та логічні завдання.

Зоровий план уроку

1. «Мозковий штурм».

2.Хвилинка каліграфії.

3. Математичний диктант.

4. Фізкультхвилинка.

5. Далі, далі, далі...

6. Картки-блискавки.

7. Задачі..

8. Логічні пари.

9. Тести.

10.?!

Хід уроку

І. Організація класу.

Діти говорять:

Вже дзвінок нам дав сигнал-працювати час настав.

Ось і ти часу не гай - працювати починай!

Учитель:

Добрий день вам, добрі люди, нехай щастя вам буде не на день і не на рік,

                      -а на довгий-довгий вік!

ІІ. Контроль, корекція і закріплення знань.

1. «Мозковий штурм»

Яку тему ми зараз вивчаємо? (Множення числа 3)

Прочитайте вираз 3*5=15 (3 множити на 5)

По-іншому    (3 взяти 5 разів)

Що таке множення? 3+3+3+3+3—15 (Додавання однакових додатків)

Як називаються компоненти при множенні

3*9=27

Із якою дією пов'язана дія множення? Чому?

Компоненти при діленні?

27:3=9

«Мозковий штурм» проводжу за допомогою запитань на картинках.

2. Хвилинка каліграфії.

Напишіть цифру 3 стільки разів, скільки вам років.

- Чому саме цифру 3 ми пишемо?

Нагадую, що цифра 3 складається з двох елементів: верхнього меншого і нижнього більшого правих півовалів. Починаємо писати так, як і двійку, нижче середини верхньої сторони клітинки; заокруглюємо у правому верхньому куточку клітинки, не доводячи трохи до її середини, пишемо більший півовал, доводячи до середини нижньої сторони клітинки, не зачіпаючи правої. Пишемо без відриву ручки від паперу.

3+3+3+3+3+3+3=21

Як з'явилося число 21 у цьому рядку? (Число 21 - це сума записаних чисел);

Чи однакові доданки в цій сумі?

Якою дією можна замінити суму однакових доданків?

Замініть

3 · 7 = 21

Значення таблички множення 3 нам будуть дуже потрібні сьогодні на році.

Робота в парах.

Попрацюйте в парах: проведіть взаємоперевірку таблички множення числа 3. Напишіть результати.

6 9 12 15 18 21 24 27.

3. Математичний диктант ( відповіді учні пишуть на планшетах)

Добуток чисел 3 і 4 зменшити на 6 (6).

Суму чисел 11 і 7 поділити на 2      (9).

Різницю чисел 20 і 18 помножити на 7 (14).

Частку чисел 12 і 2 збільшити на 5   (11).

Різницю чисел 16 і 4 поділити на 2   (6).

III. Фізкультхвилинка

3· 2=6 – до нас прийшов гість.

3· 3=9  - він буде з нами вечерять.

3· 4= 12 - коло гостя метушаться.

3· 5= 15 - тато, мама, бабця.

3· 6= 18-і маленька наша Настя.

3*7= 21- ось уже кілька годин.

3*8= 24 - господарює в квартирі.

3*9= 27 - та показує усім.

3* 10= 30- чого вона вчиться.

Настя гостя забавляє,

а ми за парти сідаємо.

IV. Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності. Очікувані результати.

1. Далі,далі,далі...

Чому ж далі?

Тема уроку «Знаходження значень виразів з дужками». У 1-му класі ми розв'язували такі вирази, тільки на дії одного ступеня, у 2-му вчимося розв'язувати на дії різного ступеня, а далі ви будете розв'язувати все складніші і складніші.

- Який алгоритм знаходження значень виразів з дужками?

V. Розвиток математичних знань.

 1. Картки-блискавки.

Показую на картинках вирази з дужками, діти кажуть результати.

                                               Чому?

3· (3+4)                ( 12 – 9) ·3                3· (5+1)              ( 13-10) ·2

3· (5+4)                 3 · ( 2+3)                  ( 11-9) ·7           (10-7 ) · 4

2. Робота з підручниками: самостійна робота.

Завдання 740 В-1 - виконує 1-й рядок

В-2 - виконує 2-й рядок прикладів Взаємоперевірка.

3. Задачі.

741 (1) - умову читає учень 741 (2) - умову читає учитель

На листку:

Було - 18л і 22л Витратили - 30л 742.

Умову діти вивчають самостійно.

Про що можна дізнатися, обчисливши 1-й, 2-й і 3-й вирази?

Третю задачу записують в зошити виразом (18+22)-30= 10 (л)

743 (діти читають умову).

Вивчаю умову задачі. Аналіз задачі.

Скорочений запис на дошці (на листку).

I - 10к.

       у двох кошиках порівну

II - 8к.

Скільки кабачків поклали в 1 кошик?

 Про що йде мова в задачі? Грядки, кабачки. Що про них відомо?

Що зробили з кабачками? Поклали в кошики.

Як? Порівну.

Що треба дізнатися в задачі? Скільки кабачків поклали в 1 кошик.

Що для цього потрібно знати? Скільки всього кабачків зірвали.

Що означає всього? Разом.

А як дізнатися? До кількості кабачків, зірваних з першої грядки додати кількість, зірвану з другої.

Як відповісти на запитання задачі?

Запис задачі по діях (у зошитах і на дошці).

  1.  10+8= 18(к.) - зірвали з двох грядок;
  2.  18:2= 9 (к.)

Відповідь: 9 кабачків поклали в один кошик.

4. Логічні пари. Гра «Хто швидше?»

Кого ви пропонуєте? До дошки виходять представники від 1 -го і 2-го варіантів.

5

12

3*(2+3)

27

3*(4+3)

2*(2+7)

15

(3+7):2

(2+8):2

18

3 *(9-4)

2*(9-3)

15

3*(3+6)

5

21

5. Тести. Завдання для двох варіантів на листках для кожного учня.

В-1           В-2     (додаток 1 )

Учні записують результати тестів у зошити. Зошити збираю.

VІ. Підсумки уроку.

Домашнє завдання: №744, №745, с.125

Чи вдалося нам виконати план уроку, тобто досягти мети?

Яке завдання було найцікавішим і найважчим? Дякую за роботу:

Дякую вам, діти, за ваші старання! І прийміть від мене Гарні побажання


                                                                                                              Додаток 1

ТЕСТИ

Варіант 1

1. 2-(3+4)

             а) 10; 6)11; в)14.

2. 3-(5+1)

              а) 18; 6)16; в)8.

3. (11-9)-7

           а) 21; 6)14; в)24.

4. (12-9)-9

            а) 27; 6)24; в) 12.

5. (27-17):2

             а) 22; 6)20; в)5.

6. 2-(19-10)

                  а) 20; 6)19; в)18.


ТЕСТИ

Варіант 2

1. 3(4+4)

                                         а) 11; 6)24; в)21.

2. 3-(5+2)

                                       а) 16; 6)10; в)21.

3. (11-9)-8

а) 16; 6)4; в)10.

4. (12-9)-6

а) 18; 6)9; в)3.

5. (28-18):2

а) 20; 6)19; в)5.

6. 2(15-10)

а) 5; 6)20; в)10.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84296. Предмет и задачи микробиологии. Основные свойства микроорганизмов 36.14 KB
  Основные свойства микроорганизмов Микробиология от греч. mikros малый bios жизнь logos учение наука изучающая мир мельчайших живых существ микроорганизмов и процессы вызываемые микроорганизмами. Микробиология изучает морфологию микроорганизмов закономерности их развития и процессы которые они вызывают в среде обитания а также их роль в природе и хозяйственной деятельности человека. К миру микроорганизмов относятся бактерии дрожжи микроскопические плесневые грибы.
84297. Исторический очерк развития микробиологии. Перспективы развития и достижения современной микробиологии в народном хозяйстве, пищевой промышленности 41.75 KB
  Перспективы развития и достижения современной микробиологии в народном хозяйстве пищевой промышленности Процессы вызываемые микроорганизмами люди знали и использовали с незапамятных времен. В истории микробиологии можно выделить три периода: морфологический физиологический и современный. Морфологический период развития микробиологии связан с именем голландского ученого Антония ван Левенгука 16321723 который в конце XVII века с помощью изготовленного им самим микроскопа дающего увеличение в 300 раз открыл мир микробов.
84298. Принципы систематики микроорганизмов 39.21 KB
  С открытием микроорганизмов делались попытки распределить их между этими двумя царствами. Распределение микроорганизмов на царства в зависимости от структуры их клеточной организации Надцарство Царство Структура клеточной организации Эукариоты Простейшие Водоросли Грибы По своему строению сходны с клетками животных и растений. Для группирования родственных микроорганизмов по иерархической схеме используют следующие таксономические категории: вид род семейство порядок класс отдел царство.
84299. Типы клеточной организации микроорганизмов 30.18 KB
  Одноклеточные микроорганизмы очень малы изза малых размеров клеток. Некоторые одноклеточные микроорганизмы подвижны так как снабжены специальными приспособлениями для движения жгутиками. Многоклеточную структуру имеют растения животные и некоторые микроорганизмы. Такие микроорганизмы называют ценоцитными.
84300. Строение прокариотической (бактериальной) клетки 118.46 KB
  Клеточная стенка придает форму клетке предохраняет клетку от внешних воздействий является механическим барьером клетки защищает клетку от проникновения в нее избыточного количества влаги.1 Схема строения прокариотической клетки: 1 клеточная стенка; 2 цитоплазматическая мембрана; 3 мезосомы; 4 цитоплазма; 5 нуклеоид; 6 рибосомы; 7 запасные вещества; 8 жгутики; 9 базальное тельце; 10 тилокоиды; 11 капсула Клеточная стенка Грам бактерий значительно тоньше чем у Грам но имеет двухслойную структуру. Цитоплазматическая...
84301. Строение эукариотической клетки 100.53 KB
  ЦПМ регулирует процессы обмена веществ клетки. ЦПМ эукариотической клетки способна также захватывать из среды твердые частицы явление фагоцитоза.2 Схема строения эукариотической клетки: 1 клеточная стенка; 2 цитоплазматическая мембрана; 3 цитоплазма; 4 ядро; 5 эндоплазматическая сеть; 6 митохондрии; 7 комплекс Гольджи; 8 рибосомы; 9 лизосомы; 10 вакуоли Ядро отделено от цитоплазмы двумя мембранами в которых имеются поры.
84302. Основные и новые формы бактерий 115.7 KB
  В зависимости от этого кокковые формы делятся на: монококки или микрококки клетки кокков располагаются поодиночке; диплококки кокки располагаются попарно так как деление клетки происходит в одной плоскости; стрептококки кокки располагаются в виде цепочек напоминающих нити бус деление клеток происходит в одной плоскости причем клетки после деления не отделяются друг от друга; Рис. У бацилл размер споры меньше толщины палочки и поэтому форма клетки не меняется. Споры у клостридии по диаметру больше толщины клетки и поэтому при...
84303. Спорообразование бактерий 33.98 KB
  Образование проспоры. Формирование оболочек споры. Затем сверху мембраны синтезируется оболочка споры состоящая из нескольких слоев.
84304. Движение бактерий 85.08 KB
  Большинство подвижных бактерий активно передвигается только в жидкой среде. Движение бактерий осуществляется: С помощью жгутиков. Некоторые виды бактерий имеют один жгутик монотрихи у других жгутики располагаются пучками на одном или обоих концах клетки политрихи у третьих покрывают всю поверхность клетки перитрихи.