74912

Вирази з дужками. Порядок виконання дій у виразах, що містять дужки

Конспект урока

Математика и математический анализ

Вчитель: Сьогодні я запрошую вас у подорож щоб знайти скарби. Вчитель: А що треба щоб знайти скарби Учні: Карта. Б Каліграфічна хвилинка Вчитель: А що нам треба щоб пройти по морю і знайти скарби Учні: Для того щоб подолати перешкоди на морі нам треба корабель.

Украинкский

2015-01-06

119.5 KB

3 чел.

                                             2 клас

                                         Математика

Автор  Бояренцева Ірина Сергіївна

Вчитель початкових класів  1 категорії

Білоцерківської загальноосвітньої

Школи І- ІІІ ступенів № 8

Тема: Вирази з дужками. Порядок виконання дій у виразах, що містять дужки

          Розв’язування складених задач.

Мета: повторити і закріпити вміння учнів користуватися різними способами        додавання і віднімання одноцифрових і двоцифрових чисел із переходом через десяток в межах 20; ознайомити з порядком виконання дій у виразах, що містять дужки; формувати навички розв’язування задач. Розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, математичну мову, виховувати навички самоконтролю, доброзичливість.

Обладнання: Малюнок корабля, малюнок карти скарбів, картки для опитування,підручник математики Богданович М. В.

                                    Хід уроку                                                                                                                         

  1.  Організаційний момент

І сувора, й солов’їна

Математики країна.

Праця тут іде завзята

Вмій лиш спритно працювати.

Вмій кмітливо все збагнути,

Першим в відповіді бути.

Вирушаємо у путь –

Нас цікаві речі ждуть!

2. Актуалізація опорних знань учнів.

Вчитель:    Сьогодні я запрошую вас у подорож, щоб знайти скарби. А що   таке « скарби»?

Учні:     Скарби – це золото, дорогоцінні каміння, гроші.

Вчитель:     А що треба, щоб знайти скарби?

Учні:       Карта.

Учитель:  Щоб знайти карту люди багато днів і ночей шукають її. Тому я вам  пропоную пограти в гру « День і ніч», щоб знайти карту. Коли я скажу

«ніч» ви заплющуєте очі і слухаєте приклад, коли «день»  відкриваєте очі і називаєте відповідь приклада.

 А) Гра «День і ніч»

Ніч      8 + 2 – 1      день   (9)

Ніч      7 + 5 – 4     день   (8)

Ніч     13 – 8 + 2    день    (7)

 Ніч      4 – 7 + 5      день    (12)

Учитель: Молодці! Ось наша карта.  

Як ви бачите, щоб знайти скарби

треба подолати перешкоди – скелі, айсберги, зайти в бухту, в порт та виконати різні завдання.

Б)  Каліграфічна хвилинка

Вчитель: А що нам треба, щоб пройти по морю, і знайти скарби?

Учні: Для того, щоб подолати перешкоди на морі нам треба корабель.

Вчитель: Скільки букв в слові «корабель»?

Учні: в слові «корабель»  8 букв

Вчитель: В яких двоцифрових числах є цифра 8?

Учні: 18 28 38 48 58 68 78 88 98

Вчитель: записуємо ці числа в каліграфічній хвилинці.

 В)    Робота з картками.

 Вчитель:  Ось наш корабель. Але треба підняти вітрила.

 

5 учнів виконають завдання на картках

2+7+4=

5+8-4=

16-8+4=

14-7+6=

11-6+9=

8+4-3=

7+9-8=

14-5+4=

13-6+5=

17-8+3=

7+4-2

5+8-4=

15-6+5=

13-5+6=

12-9+2=

3+8-5=

15-8+5=

15-6+4=

16-9+4=

13-8+7=

15-8+2

7+4-3=

11-8+7=

12-7+9=

17-8+5=

   

3. Мотивація навчальної діяльності.                                                            А)Вчитель: А поки діти піднімають вітрила, ми з вами оберемо команду.

                   Складіть слово, розподіляючи числа в порядку зростання.

1 ряд

т

к

п

а

і

а

н

25

21

23

22

24

27

28

Капітан

2 ряд

  м

    р

    а

    т  

  с      

   о  

    и

    10

      40

     20

      30

    60

     50

    70

Матроси

3 ряд

   м

    б

  о

     ц

     а

    н

    12

    1

  5

     7

     34

    99

Боцман

Б) Математичний диктант

Вчитель: Спускаємо корабель на хвилі, та виконуємо завдання

1 хвиля

10        11       12      13      14     15      16      17      18    

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~  

  •  Запиши найменше двоцифрове число
  •  Найбільше число на цій хвилі
  •  Сусіди числа 17

2 хвиля

2                          14                                6                          8

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~  

  •  знайди суму першого і третього числа
  •  різницю другого і четвертого 
  •  двоцифрове число

3 хвиля

24          36          44           51          66

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

  •  Запиши число, яке складається з 3 десятків6 одиниць
  •  Запиши число в якому однакова кількість десятків і  одиниць

( відповіді 10  18  16  18   8   6   36  44 )

В)   Усний рахунок

Вчитель: Перша перепона – скелі, які треба обійти. Перед вами приклади, які треба рахувати зверху – вниз.

    7              8                 17                18

 + 5            +3                 -8                 -9  

 -10            -5                 +4                +4

  +9          +10                 -5                 -8

4. Оголошення теми, мети уроку.                                                                        Вчитель: Ось і острів «Новий», тут ми ознайомимось  з  розв’язуванням   прикладів з дужками.  Це нові приклади. Тому слухайте уважно пояснення.

5. Вивчення нового матеріалу.

  А) Пояснення

                           10  -  ( 5 + 2 ) =

Вчитель: Щоб розв’язати цей приклад спочатку виконуємо дію в дужках.

 5 додати 2 дорівнює 7.  Потім від 10 відняти 7 дорівнює 3.

                            8 + (  9 – 3 ) =

Спочатку виконуємо дію в дужках. Від 9 відняти 3 дорівнює 6. До 8 додати

6 дорівнює 14.  

 Треба не тільки правильно розв’язувати ці приклади,треба ще їх правильно читати. Використовуйте такі слова:

                              Зменшити                                   Збільшити

                              Відняти                                       Додати

                              (різниця)                                      (сума)

    10-(5+2)=3    Від 10 відняти суму чисел 5 і 2.

     8+(9-3)=14   8 збільшити на різницю чисел 9 і 3.

6. Осмислення нових знань.

А) Розв’язування виразів учнями біля дошки.

        12 – (6+3)=3

12 зменшити на суму чисел 6 і 3.

          (8+4) -5 =7

Суму чисел 8  і 4 зменшити на 5.

   9 + (7 – 2 ) = 14

До числа 9 додати різницю чисел 7 і 2.

( 15 – 8 ) + 4 = 11

Різницю чисел 15 і 8 збільшити на 4.

В) розв’язування задачі.

Задача № 195

На стоянці було 12 автомобілів. Спочатку від’їхало 4 автомобілі, а потім – ще 3. Скільки автомобілів залишилося на стоянці?

Вчитель:

  •  Про що наша задача?  ( про автомобілі)
  •  Скільки автомобілів було на стоянці? (12)
  •  Скільки автомобілів від’їхало? (спочатку 4. а потім ще 3)
  •  Як дізнатися скільки автомобілів від’їхало всього? (4+3 =7)
  •  Скільки автомобілів залишилося на стоянці? ( 12 – 7 = 5)

Записуємо розв’язування в зошит.

  1.  4 +3 =7 (авт.) від’їхало;
  2.  12 – 7 = 5 (авт.)

Відповідь: на стоянці залишилося 5 автомобілів.

7. Закріплення матеріалу.

Вчитель: Рушаємо далі.   А попереду бухта « Геометрична»

Продовжіть  вислови.

  •  Відрізок має початок і… ( кінець)
  •  У квадрата всі сторони … ( рівні)
  •  У трикутника 3 вершини, 3 кути і 3 … ( сторони)
  •  У прямокутника протилежні сторони… ( рівні)
  •  Периметр – це сума довжин … ( усіх сторін)

Вчитель: Знайдіть периметр прямокутника зі сторонами 6см і 3 см.

Р = 6см +3см + 6см +3см =18см

8. Підсумок уроку.

Вчитель: ми подолали весь шлях, виконали всі завдання і входимо в порт      « Перемога». А де ж наші скарби?

(вчитель дістає скриньку – скарб і відкриває. На стародавньому папері написано)

        « Математика – це наука, яка вимагає найбільше фантазії.»

                                                           Соф’я  Ковалевська

  « Математику тому вивчати слід, що вона розум до ладу приводить».

                                                          Михайло Ломоносов.

Вчитель: То який  скарб ми знайшли?

Учні: Скарбом є математика і знання, які ми отримуємо на уроках.

Вчитель: А на згадку про нашу подорож отримайте різнокольорові паперові кораблики на яких записано домашнє завдання.( № 197, № 198).

 

                          


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68978. Вказівники. Функції динамічного розподілу пам’яті 37 KB
  Кожна змінна в програмі - це об’єкт, який має ім’я і значення. За ім’ям можна звернутися до змінної і отримати (а потім, наприклад, надрукувати) її значення. Щоб отримати адресу в явному вигляді, в мові Сі застосовують унарну операцію. Вираз Е дозволяє отримати адресу ділянки пам’яті, виділеної на машинному рівні для змінної Е.
68979. Функції, їх параметри. Рекурсія. Прототипи функцій 35.5 KB
  Визначення функції Опис функції та її тип Рекурсивні функції Визначення функції. Синонімами цього іншого поняття в інших мовах програмування є процедури підпрограми підпрограми-функції процедури-функції. Всі функції в мові Сі мають рекомендуємий стандартами мови єдиний формат...
68980. Структури, об’єднання 36.5 KB
  Структура - це з’єднане в єдине ціле безліч поіменованих елементів (компонентів) даних. На відміну від масиву, який завжди складається з однотипних елементів, компоненти структури можуть бути різних типів і всі повинні мати різні імена.
68981. Рекурсивні функції і процедури, параметри-процедури 30 KB
  Тобто це є визначенням функції через цю саму функцію, У мові Паскаль рекурсивний опис функції полягає в тому, що в тілі такої функції міститься звертання до цієї ж функції. Наведемо рекурсивний опис функції п...
68982. Файли, робота з файлами 41 KB
  План заняття: Організація файлів Робота з файлами Підготовчі та завершальні операції Операції уведеннявиведення Пересування по файлу Організація файлів Є багато задач коли кількість компонентів певного типу будьякого з відомих уже нам наперед визначити неможливо то її визначають у процесі виконання програми.
68983. Текстові файли 36.5 KB
  В кінці кожного рядка є символ кінець рядка внутрішнє відображення якого залежить від реалізації. Звичайно кінець рядка це комбінація коду переведення каретки символ 13 за яким може бути код переведення рядка символ 10. Для програмування переважно немає потреби знати коди символів...
68984. Модулі. Модуль і його структура 49.5 KB
  Модуль - це сукупність сталих, типів даних, змінних, процедур і функцій, які можна використати у програмі або в іншому модулі. Сам модуль не є виконуваною програмою. Модульний підхід до проектування дає змогу розділити програму на частини, які компілюють окремо.
68985. Вказівники. Вказівний тип 35.5 KB
  У мові Паскаль для роботи з динамічними об’єктами передбачено спеціальний тип значень – вказівний. Це такий же простий тип, якими є цілий, дійсний, логічний. Однак для нього в мові не зарезервовано жодного стандартного ідентифікатора. Загальний вигляд опису вказівного типу такий...
68986. Операції над змінними вказівного типу 52 KB
  Оператор присвоєння записують так само як і для інших типів: S:=r; де 5 змінна вказівного типу r може бути змінною цього ж вказівного типу функцією тобто значенням якої є вказівник цього ж вказівного типу або порожній вказівник nil. Для введених нами раніше змінних вказівного типу...