74917

Письменная нумерация чисел первой сотни. Чтение чисел, записанных в нумерационных таблицах. Сравнение выражений

Конспект урока

Математика и математический анализ

ЦЕЛЬ: учить записывать двузначные числа, читать их по нумерационной таблице; формировать умения решать задачи путем углубленного изучения условия задачи, сравнивать числовые выражения; развивать умения решать практические задания ;продолжить формировать коммуникативную компетенцию...

Русский

2015-01-09

1.48 MB

24 чел.

Урок математики во 2-В классе

ТЕМА: «Письменная нумерация чисел первой сотни. Чтение чисел, записанных в нумерационных таблицах. Сравнение выражений.»

ЦЕЛЬ: учить  записывать двузначные числа, читать их по нумерационной таблице; формировать умения решать задачи путем углубленного изучения условия задачи, сравнивать числовые выражения; развивать умения решать практические задания ;продолжить формировать коммуникативную компетенцию познавательных умений детей, развивать познавательные процессы в их взаимосвязи, формировать активную жизненную позицию; воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование: таблица, демонстрационный материал, рисунок пчелы. 

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА 

I.Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем.

Урок математики начнем.

1. Проверка домашнего задания.

Какое было домашнее задание ( стр.50 250)

Что нужно было в нем сделать? (Сравнить числа)

Откройте тетрадки, возьмите в руки карандаши мы будем проверять с вами правильность работы и если будут ошибки исправьте их аккуратно. Начинаем проверку цепочкой по очереди. Приступили.

Молодцы, поднимите руки у кого не было ошибок? У кого одна.

П.Актуализация опорных знаний учащихся

Сегодня на уроке нас ждет большая работа. Мы с вами совершим, путешествие в мир природы.

1.Устныйсчет.

- Образцом трудолюбия, взаимовыручки, нам будет служить маленькое существо. А кто это вы узнаете отгадав загадку.

Загадка

Если пил ты чай с медком,

С ней ты хорошо знаком. 

Много меду собрала 

Работящая...   (пчела)

Но прежде, чем мы начнем, работать над устным счетом: к доске пойдут Тарануха Дима и Тютюнникова Анна, вы будете работать с индивидуальным заданием, Конон Никита и Самофалов Никита будут работать в тетрадках с дополнительным заданием, а все мы займемся, устным счетом.

Решение примеров

Обратите внимание на доску (зад.1)

Решив примеры,  вы узнаете с какой ромашки пчела соберёт мёд.

Задание «Найдите лишний пример» (Зад.2)

На цветочной поляне найдите лишний пример. Почему?

f5 f5e9*>

Задание на смекалку, на ваше лог.мышление. (Зад. № 3) - Угадайте, сколько глаз у пчёлки? У пчелы столько глаз.сколько у человека, ещё раз столько и ещё полстолька. Сколько же глаз у пчёлки? (У пчелы 5 глаз. 2 больших, состоящих в свою очередь из 10 тысяч глазков, и расположенных по бокам головы и 3 маленьких на лбу между ними.)

Молодцы ребята, вы хорошо справились со всеми заданиями.

2.Каллиграфическая минутка

А сейчас у нас с вами каллиграфическая минутка. Для чего она нужна?

Послушайте задачу в стихах, но очень внимательно и вы узнаете какое число мы будем писать.

Белка на елке грибочки сушила, Песенку пела и говорила: «Мне зимой не знать хлопот, Потому что есть грибок:

Белый, рыжик, два масленка,            

Три веселеньких опенка. 

Подосиновик велик, 

Этим он и знаменит.

 А лисичек ровно шесть. 

Ты попробуй все их счесть

Так какое число мы будем писать?

А сейчас откройте тетрадки.

Я тетрадь свою открою И с наклоном положу,

Я, друзья, от вас не скрою, 

Ручку я вот так держу. 

Сяду прямо, не согнусь, 

За работу я возьмусь.

 - Записываем число, "классная работа".(комментирует ученик).

Ш. Мотивация учебной деятельности.

- Ульям на пасеке обычно присваивают номера. Есть они и у наших ульев. Назовите их. (43, 14, 75.)

С каким из этих чисел мы встречаемся каждый день? (14, номер нашей школы).

Назовите соседей этих чисел? (44 и 45, 13 и 15, 74 и 76)

Назовите их в порядке возрастания. Как вы будете их называть: от большего к меньшему или наоборот).

IV.Сообщение темы урока.

- Если заглянуть в улей, то можно увидеть, на первый взгляд, беспорядочно снующих пчёл. Но это не так. Всё в их жизни подчинено определённым законам, всё находится в строгом порядке. Сегодня мы попробуем заглянуть в этот таинственный мир. А для этого станем на некоторое время маленькими пчелами, будем учить нумерацию чисел первой сотни и записывать их. Итак, в путь.

V. Изучение нового материала.

1 .Работа с учебником.

Откройте ваши учебники на стр. 51 задание 256. 

В этом задании нужно узнать сколько десятков в каждом из чисел? Скажите чем одно из чисел: отличается от остальных? (Во всех числах десятки состоят из одной цифры, а в числе 100 две цифры в десятках)

Молодцы, вы хорошо справились и с этим заданием, а теперь приступим к следующему 257 на этой же странице учебника.

  1.  Составление выражений

  •  Пчеле пора на работу, да и нам тоже.
  •  Пчела очень хорошо ориентируется во времени. Для  этого ей не нужны ни часы, ни солнце. А во сколько она начинает и заканчивает работу мы узнаем,  решив следующие выражения.

Из 12 вычесть сумму чисел 5 и 3 (12-(5+3)=4) Ученик работает у доски.

 Из суммы чисел 12 и 8 вычесть 0 (12+8-0=20)Ученик работает у доски.

  •  Во сколько начинается и заканчивается рабочий день пчелы? (С 4 утра до 20 вечера).
  1.  Работа с таблицей

Приступим к работе с таблицей на стр. 52 259 учебника.

На какие два столбика разбита наша таблица? ( На десятки и единицы)

В первом числе сколько десятков, а единиц (4 дсс. и 6 ед.) Какое число у нас с вами получилось.

64, 33, 80.

VI.3акрепление нового материала

1.Сравнение выражений

А теперь давайте выполним задание 260 с. 52

Что нам: нужно в нем сделать? (Сравнить).

  •  С чем сравнивается число? (С числовым выражением.)

- Что для этого нужно вычислить? (Значение числового выражения?)

2.Физкультминутка

Один, два, три, четыре, пять -

Гопаем ногами.

Один, два, три, четыре, пять -

Хлопаем руками.

Один, два, три, четыре, пять -

Не будем отвлекаться.

Один, два, три, четыре, пять -

Сядем заниматься.

  1.  Решение задачи

А сейчас давайте решим задачу. Этой задачи нет в учебнике, но она есть у вас на партах.

Прочитайте ее про себя.

А теперь Гладкохатая Вика прочитает ее для всех нас. Будьте внимательными.

В первом улье живет 9 пчел, а во втором улье - на 2пчелы меньше. Сколько всего пчел живет в двух ульях?

  •  О ком говорится в задаче?
  •  Что нам известно?
  •  Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?
  •  Какие ключевые слова краткой записи, давайте их выделим.
  •  А теперь давайте их запишем и решим нашу задачу.
  1.  Решение примеров

Недаром про пчелу говорят, что она труженица, давайте и мы с вами потрудимся решив примеры.

Задание 261 с.52

VII. Домашнее задание

Ребята, домой вам будет задана задача похожая на ту, которую мы решали в классе, только эта задача не про пчел, а о проволоке.

Читаю.

О чем речь в нашей задаче? Какие основные слова? Какой главный вопрос задачи?

А для Димы, Никиты, Марии и ... еще одна задача , в которой необходимо дополнить условие задачи, а потом только ее решить.

VIII. Подведение итога урока.

  •  Сегодня вы тоже были пчелами, много и упорно работали.
  •  Над какой темой работали?
  •  Какие виды заданий выполнили?
  •  Какие разряды присутствуют в числе 86?
  •  Чему равно количество разрядных десятков в числе 92?

Сегодня вы молодцы, все старались и работали хорошо, на этом урок окончен.

Встали и тихонько вышли.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80516. Організація машинної інформаційної бази 23.13 KB
  Основи організації автоматизованого банку даних. Поняття машинної інформаційної бази Машинна інформаційна база представляє собою частину інформаційної бази сформованої у вигляді інформаційних файлів які зберігаються в електронній пам\'яті та на спеціальних зовнішніх носіях Машинна інформаційна база може бути організована у вигляді окремих незалежних між собою локальних файлів чи у вигляді бази даних якою керує система управління базами даних. До програмних засобів належать: СУБД програмні засоби ведення обробки контролю даних які...
80517. Основи створення комп’ютерних технологій 40.35 KB
  Основи створення комп’ютерних технологій. Основи створення комп’ютерних технологій. Стрiмкий розвиток цифрової обчислювальної технiки ОТ та становлення науки про принципи її побудови i проектування розпочалося в 40х роках ХХго сторiччя коли технiчною базою ОТ стала електронiка потiм мiкроелектронiка а основою для розвитку архiтектури компютерiв електронних обчислювальних машин ЕОМ досягнення в галузi штучного iнтелекту.
80518. Інтелектуальні технології обробки економічних даних 34.01 KB
  Для аналізу і розвязання задач різного характеру в тому числі і економічних сучасні інформаційні технології пропонують широкий спектр засобів прийняття рішень людиномашинні інтерактивні системи які дозволяють особам що приймають рішення використовувати дані знання обєктивні чи субєктивні моделі. В першому випадку відомості містяться у різноманітних інформаційних джерелах книги документи бази даних інформаційні системи і т. Серед другої групи поширені так звані експертні системи спеціальні комп\' ютерні програми що моделюють...
80519. Режим роботи ЕОМ та їх особливості 32.8 KB
  Класифікація електронно обчислювальних машин персональних комп’ютерів. Класифікація електронно обчислювальних машин персональних комп’ютерів. Компютери класифікуються за сферою застосування конструктивним виконанням та іншими критеріями. Наприклад дотепер використовується така класифікація: суперЕОМ чи суперкомп\'ютери компютери загального призначення чи універсальні компютери або мейнфрейми minfrme робочі станції персональні компютери мобільні компютери.
80520. Організаційно - методичні основи створення та функціонування інформаційних систем 43.13 KB
  В наш час відбувається глобальний перехід від індустріального суспільства до інформаційного, розвиток якого безпосередньо повязаний з інтенсифікацією інформаційних процесів, необхідністю збору, обробки і передачі величезних обємів інформації, перетворенням інформації у товар, як правило, значної вартості
80521. Функціональна структура типової інформаційної системи для потреб оцінювання 30.76 KB
  Системи обробки даних в оціночній діяльності. Автоматизовані інформаційні системи для ріелторських компаній. Крім того проект на предмет його повноти взагалі не розглядається і фактично втрачається можливість науково обґрунтування вибору і оцінки напрямків розвитку інформаційної системи комплексу технічних засобів та побудови її моделі.
80522. Пакети комп`ютерних програм, використовуваних в оціночній діяльності 78.22 KB
  Програмне забезпечення оціночної діяльності Програмне забезпечення ПЗ це сукупність програм які забезпечують спілкування користувача з комп`ютерною технікою і орієнтуються на вирішення задач певного класу. Комп’ютерні бази даних з програмним забезпеченням які рекомендують застосовуюти при оцінці колісних транспортних засобів КТЗ: Комп`ютерні програми для складання кошторису відновлювального ремонту КТЗ іноземного виробництва udtex М21 udtex М95 ...
80523. Організація оціночних досліджень із виеористанням інформаційних технологій 168.95 KB
  АРМ є професійно орієнтованою інформаційнообчислювальною системою що працює як автономно так і в мережі. Масова поява персональних компютерів в офісі й обєднання їх у мережі створила принципово нове технологічне середовище для ефективного управління документообігом. Сукупність прикладних процесів і БД що використовуються спільно обчислювальними процесами в ІС називають розподіленою системою PC а вузли мережі вузлами PC.
80524. Автоматизація процесів оцінювання нерухомості 124.9 KB
  Головні цілі впровадження ІС в оцінюванні. Головні цілі впровадження ІС в оцінюванні. Основними факторами які впливають на впровадження інформаційних систем є потреби організацій та користувачів а також наявність відповідних засобів для їх формування. Впровадження корпоративної ІС розробленої самостійно або придбаної у постачальника часто супроводжується ломкою перепроектувало існуючих на підприємстві процесів бізнесу...