74919

Ділення на одноцифрове число, коли в кінці виходить 0

Конспект урока

Математика и математический анализ

Мета: Сформувати вміння ділити багатоцифрове число на одноцифрове коли в кінці виходить 0; сформувати вміння перевіряти ділення множенням; тренувати вміння додавати та віднімати багатоцифрові числа; множити багатоцифрове число на одноцифрове.

Украинкский

2015-01-09

46.5 KB

1 чел.

Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа № 143» Дніпропетровської міської ради

Відкритий урок з математики за програмою розвиваючого навчання «Росток»

Тема: « Ділення на одноцифрове число, коли в кінці виходить 0»

Вчитель: Щерба Т. В.

Дніпропетровськ 2012


Тема
: Ділення на одноцифрове число, коли в кінці виходить 0.

Мета: Сформувати вміння ділити багатоцифрове число на одноцифрове, коли в кінці виходить 0; сформувати вміння перевіряти ділення множенням; тренувати вміння додавати та віднімати багатоцифрові числа; множити багатоцифрове число на одноцифрове.

Розвивати розумові операції: аналіз, порівняння, узагальнення.

Хід уроку:

І. Мотивація навчальної діяльності.

1. Читання девізу уроку:

«До нових знань полиним, друзі!

Без відкриттів не можна нам в житті!»

2. Відповіді на питання вчителя.

- Як ви гадаєте, чому буде присвячений наш урок?

(Відкриттю нового знання).

  •  Чому ви прагнете до нових знань? Які почуття ви відчуваєте? (…)
  •  Як ви будете відкривати нові знання? (Самостійно)
  •  Для чого на уроці потрібен вчитель? (Щоб нам допомагати, направляти нас.)
  •  Чим ви займались на попередніх уроках? (Діленням)
  •  Сьогодні ви продовжите роботу над цією темою і розглянете нові випадки ділення.

ІІ. Актуалізація знань та фіксація утруднень в пробній дії.

  1.  Відповіді на питання вчителя.
  •  Що потрібно зробити, щоб дізнатися нове? (Повторити те , що знаємо.)

Один учень у дошки, інші в зошитах виконують письмове ділення з опорою на алгоритм та еталони. СЛАЙД

1421:7 (203)                                     2610:6 (435)

Учитель дає наступне завдання на екрані

460:2                                         390:3

(230)                                           (130)

- Яким способом будемо виконувати ділення? (Усним)

- Яким еталоном будемо користуватися? (Ділення двоцифрового числа   на одноцифрове, ділення круглих чисел.)

- Запишіть всі отриманні відповіді у порядку зменшення. (130, 203, 230, 435)

- Що спільного у всіх цих чисел? (Усі числа трицифрові, в кожному з цифр є

цифра 3)

- На які дві групи їх можна поділити (Числа, в яких є нуль, та числа, в яки немає нуля)

- Які дії ми можемо провести з цими числами, щоб результат був однаковим? (Помножити на 0 або поділити на 0 ці числа)

- Що ми повторили? (Ділення багатоцифрового числа на одноцифрове, множення та ділення з 0, ділення круглих чисел…)

ІІІ. Робота над темою уроку.

1. Відповіді на питання вчителя.

- Яке буде наступне завдання? (Завдання для пробної дії)

- З якою метою ми його виконаємо? (Щоб зрозуміти, що ми не знаємо і відкрити нове знання)

СЛАЙД

7230:3

  •  Чим це завдання відрізняється від попереднього? (Ми не знаємо, не можемо з’ясувати)
  •  Спробуємо розв’язати та з’ясувати чим відрізняється.

На виконання завдання 1 хвилина.

  •  Хто не зробив? У кого немає відповіді?
  •  Що ви не змогли зробити? (Не змогли виконати це завдання)
  •  Хто отримав відповідь? (Фіксація результатів)
  •  Серед відповідей є вірна – 2410.
  •  Хто не отримав цю відповідь? Що ви не змогли зробити? (Виконати вірно)
  •  Хто отримав вірну відповідь? Чим ви користувалися? (Алгоритмом ділення)
  •  Чи всі кроки алгоритму підходять до даного прикладу, чи у вас були утруднення? (Були утруднення)
  •  Зараз ви можете сказати, чим це завдання відрізняється від попередніх? (Тим, що останнє неповне ділене дорівнює 0)
  •  У вас виникло утруднення?  (Так)
  •  Чому ви повинні навчитися сьогодні? Яка мета уроку? (Навчитися виконувати ділення, де останнє неповне ділене дорівнює 0)
  •  Назвіть тему уроку. (Ділення на одноцифрове число, коли в кінці виходить 0) Слайд
  1.  Зясування місця та причини утруднення.
  •  Що зараз треба зробити? (Подумати)
  •  Яке завдання ви виконували? (Ми ділили багатоцифрове число на одноцифрове)
  •  Як ви це виконували? (За допомогою алгоритма ділення)
  •  В чому виникло утруднення? (В діленні нуля)
  •  Чому виникло утруднення?  (Ми не знаємо правила запису)
  1.  Побудова проекту виходу із за утруднення.
  •  Ви подумали, ви зрозуміли, чого ви не знаєте, що ви зробите тепер? (Самостійно будемо відкривати нове знання)
  •  Перше ніж почати працювати, потрібно поставити мету. Яку мету ви зараз перед собою поставите? (Навчитися виконувати ділення, де останнє неповне ділене дорівнює 0)
  •  Вам допоможуть правила, які ми сьогодні повторили? ( Так)
  •  Складемо план дій:
  1.  Скласти правило ділення, коли останнє неповне ділене дорівнює 0.
  2.  Вивести еталон ділення для даного випадку.
  3.  Реалізація побудованого проекту.
  •  Діємо по плану.
  •  - Якщо останнє неповне ділене дорівнює 0, яка цифра буде у частки. (Завжди буде 0)
  •   Чи має сенс виконувати ділення, робити перевірку та знаходити остачу? (Ні)
  •  Що ви пропонуєте? (Відразу перенести 0 до частки)
  •  Спробуйте скласти еталон для цього випадку ділення.

Робота в групах. Повторення правил роботи в групах.

Після виконання роботи учні презентують свої проекти, ведеться обстеження та вибирається найбільш оптимальний варіант.

  •  Ви з’ясували утруднення? (Так)
  •  Що ви можете робити за допомогою еталона? (Виконувати ділення, де останнє неповне ділене дорівнює 0)
  1.  Первинне закріплення у зовнішній мові.

– Що ви повинні зробити далі? (Потренуватися)

Робота виконується з опорою на алгоритм та еталон:

Ст.. 40 №4(верхня строчка)

А)фронтально 3 приклад

Б) в парах 1,2 приклади.

6. Самостійна робота з самоперевіркою по еталону.

- Ви дуже добре попрацювали. Що потрібно зробити зараз? (Виконати самостійну роботу)

- Для чого? ( Щоб перевірити себе)

Учні виконують самостійну роботу.

Слайд

48640:8

Перевірка по еталону.

  1.  Включення в систему знань та повторення.

– Де на уроках математики ми зустрічаємось з діленням багатоцифрового числа на одноцифрове число? (В розв’язанні задач , прикладів та рівнянь)

Розв’язується фронтально

Х* 6 = 12420

Х= 12420:6

Х= 6070

ІV. Рефлексія навчальної діяльності.

  •  Яку мету ми ставили на уроці? (Навчитися виконувати ділення, де останнє неповне ділене дорівнює 0)
  •  Ви досягли поставленої мети? (Так)
  •  Доведіть. (Виконали самостійну роботу)
  •  Як ви відкрили нове знання? (Ми виконали пробну дію, зрозуміли , що ми не знаємо, відкрили нове знання)
  •  Оцініть свою роботу на уроці. (Висловлювання учнів)
  •  Заповнення таблиці.
  •  Де ви можете ще потренуватися? (Вдома)

V.Домашнє завдання

Зашифрувати будь-яке слово за допомогою виразу на новий спосіб ділення.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83601. Сфера дії міжнародного права. Субєктна і об\'єктна сфери дії міжнародного права. Просторова сфера дії міжнародного права 35.87 KB
  Суб\'єктна і об\'єктна сфери дії міжнародного права. Просторова сфера дії міжнародного права Сфера дії міжнародного права це межі застосування міжнародноправових норм. Відповідно можна виділити суб\'єктну об\'єктну і просторову сфери дії міжнародного права.
83602. Виникнення міжнародного права та періодизація його історії. Сучасне міжнародне право та його ознаки 38.27 KB
  Сучасне міжнародне право та його ознаки Питання про походження міжнародного права та його періодизацію є одним з найбільш спірних в науці міжнародного права. Існує декілька точок зору щодо моменту виникнення міжнародного права. Ці мононорми не відповідали основним характеристикам права.
83603. Функції міжнародного права 37.17 KB
  Перш за все міжнародне право впливає на різні сфери міжнародного життя міжнародну економіку міжнародну політику духовні відносини тобто виконує загально соціальні функції економічну політичну і функцію формування міжнародноправової свідомості. Це основне функціональне призначення міжнародного права виявляється у ряді конкретніших функцій.За допомогою його норм субєкти міжнародного права встановлюють загальноприйняті стандарти поведінки в різних областях взаємостосунків.
83604. Взаємодія і взаємовплив міжнародного і внутрішньодержавного права 35.51 KB
  Взаємовплив міжнародного і внутрішньодержавного права проявляється в двох аспектах. Поперше кожна держава що бере участь в створенні міжнародного права виходить з характеру і положень свого національного права. Тому вплив норм внутрішньодержавного права на міжнародне можна назвати первинним.
83605. Дуалізм і монізм у взаємовідношенні міжнародного і внутрішньодержавного права. Ст. 9 Конституції України про співвідношення міжнародного і внутрішньодержавного права 36.52 KB
  Конституції України про співвідношення міжнародного і внутрішньодержавного права Доктрина міжнародного права щодо питання про співвідношення міжнародного і внутрішньодержавного права виробила три основні підходи: один дуалістичний і два моністичних. У законодавстві України питання щодо співвідношення міжна[ родного та внутрішньодержавного права вирішено у ст. 9 Конституції України наступним чином: чинні міжнародні договори згода на обов\'язковість яких надана Верховною Радою України є частиною національного законодавства України....
83606. Пояснения о стадийности разработки ПСД (проектно-сметной документации) 31.71 KB
  Для разработки проектной документации заказчик должен заключить договор с проектной или проектностроительной организацией другими юридическими или физическими лицами получившими в установленном порядке лицензию на право проектирования данного вида объектов в соответствии с законодательством. Разработка проектной документации может вестись в одну или две стадии. В состав проектной документации при двухстадийном проектировании входят архитектурный и строительный проекты а при одностадийном строительный проект с выделением утверждаемой...
83607. Классификация систем электроснабжения и их специфические особенности 34.96 KB
  Система электроснабжения совокупность источников и систем преобразования передачи и распределения электрической энергии. Система электроснабжения не включает в себя потребителей или приёмников эл. К системам электроснабжения СЭС предъявляются следующие основные требования: Надёжность системы и бесперебойность электроснабжения потребителей.
83608. Приведение однофазной нагрузки к условной трехфазной мощности 35.82 KB
  Если неравномерность превышает 15 то расчетная нагрузка определяется по одной из рассмотренных ниже методик: При числе однофазных приемников до трех условная трехфазная номинальная мощность Р3усл определяется: при включении электроприемников на фазное напряжение: Р3усл= 3Р1ф.нб мощность наиболее загруженной фазы; при включении на линейное напряжение: Р3усл= Р1ф.нб для одного электроприемника Р3усл= 3Р1ф.
83609. Методы расчета электрических нагрузок 39.5 KB
  Расчет электрических нагрузок выполняется с целью правильного выбора сечений линий и распределительных устройств, коммутационных и защитных аппаратов, числа и мощности трансформаторов на разных уровнях системы электроснабжения. В зависимости от места определения расчетных нагрузок и необходимой