74920

Переставна властивість множення. Розв’язування складених задач

Конспект урока

Математика и математический анализ

Переставна властивість множення. Ознайомити учнів із переставною властивістю множення. Формувати вміння розв’язувати приклади на множення застосовуючи переставну властивість множення.

Украинкский

2015-01-09

131.5 KB

0 чел.

Математика. 3 клас

Тема. Переставна властивість множення. Розв’язування складених задач.

Мета. Ознайомити учнів із переставною властивістю множення. Формувати вміння  розв’язувати приклади на множення, застосовуючи переставну властивість множення. Вправляти учнів у розв’язуванні складених задач.

Розвивати обчислювальні навички, логічне мислення, усне мовлення, навички роботи в парі, групі.

Виховувати активність, уважність, акуратність при виконанні завдань, почуття взаємодопомоги і відповідальності; пропагувати здоровий спосіб життя.

Обладнання: таблиці за темою, картки для індивідуальної роботи та Р.гр., сюжетні малюнки, екрани, мультимедійні засоби, емблеми команд, додатковий матеріал про спортсменів та різні види спорту, фішки-медалі.

Хід уроку

І. Організація класу. Мотивація навчальної діяльності.

- Розпочнемо урок математики.

- Сьогодні ми закріпимо таблиці множення і ділення чисел 2 – 9, зробимо маленьке відкриття, будемо тренуватися у розв’язуванні прикладів на множення і складених задач.

- А ще я бажаю вам навчитися цінувати знання, тому що …

(на слайді і на дошці запис:

Знати таблиці множення чисел 2 – 9,                    множення

Вміти розв’язувати приклади на множення, застосовуючи «секрет» множення, складені задачі вивчених видів

Цінувати знання (тому що воно не може бути ні вкраденим, ні загубленим, ані знищеним) і здоров’я (бо його ні за які гроші не купиш))

  •  А зараз доторкніться своїми долоньками один до одного, передайте товаришу тепло своїх сердець і впевненість, що разом ми подолаємо любі труднощі, виконаємо всі завдання, і у нас все буде добре.
  •  А  щоб було ще і цікавіше, до нас завітали ось ці симпатичні хлопчики – Славек і Славко - талісмани чемпіонату по футболу Євро – 2012. (слайд 1)

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1.  Перевірка д/з.
  •  А ми почнемо урок з перевірки д/з. Хто нагадає домашню задачу?
  •  Який варіант рішення обрали ви? (слайд 2)

а)  8 – 8: 4;

б) (4 + 8): 4;

в) 8: 4 + 4

(діти на екранах записують букву, біля якої вказане правильне рішення домашньої задачі )

  •  Славек і Славко полюбляють різні види спорту, тому вони також вирішували нашу задачу про волейбол і городки. Подивимося, яка відповідь у них.

(на 3 слайді – (4 + 8): 4 = 3 (рази)

  •  А [Саша] не тільки правильно вирішила цю задачу, а й дізналася, що таке городки. Послухайте. (слайд 4 – гра в «городки»)
  •  Цікаво? Хлопчакам теж сподобалось. І вони пропонують вам сьогодні позмагатися. Згодні?
  1.  Усне рахування. Ділення класу на групи.
  •  Тоді починаємо наше перше змагання – у городки.
  •  Перед вами – 3 фігури «городків»

(на дошці – малюнки 3-х фігур «городків», на зворотній стороні – відповіді прикладів № 450)

  •  Хто за 1,5 хв. правильно вирішить всі приклади № 450, тобто «розіб’є» 3 фігури, стане переможцем, той ввійде до команди «Олімпійців» (на табло - емблема команди). Хто «влучить» у 2 фігури – посяде ІІ місце, складе команду «Марафонців» (емблема команди). А всі інші будуть на ІІІ місці, це команда «Спартанців» (емблема команди).
  •  На екранах записуйте у стовпчики тільки кінцеві відповіді.
  •  На старт, увага, марш!

(за результатами перевірки кожній дитині – медалі;

учень, який перший правильно вирішив 3 стовпчики, перегортає малюнки зворотною стороною; всі мають можливість звірити відповіді )

  •  Молодці!
  1.  Каліграфічна хвилинка.
  •  Яка відповідь останнього прикладу? (8)
  •  А які цифри схожі за написанням на цифру 8? (картки-зразки)

(гімнастика для очей)

  •  Підготуймо оченята до написання цих цифр.
  •  Побудуйте оченятами пряму, ламану, коло, прямокутник.
  •  А тепер запишіть у зошитах цифри: 8, 3, 2.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Ознайомлення з переставною властивістю множення: створення проблемної ситуації.
  •  Складіть приклад на знаходження добутку трьох чисел 8, 3, 2 і запишіть на екрані.

(екрани, таблиці з назвами компонентів)

  •  Як же помножити ці числа? Хто здогадався, як вийти з цієї ситуації?

(медалі)

  •  Запишіть: 8 · 3 · 2 = 3 · 2 · 8 = 48
  1.  Первинне закріплення нового матеріалу: Р.п. за підручником, с. 67, № 451 (усно)
  •  От ми і відкрили «секрет» множення (учитель перегортає картку, на зворотній стороні якої напис «переставна властивість множення»), зробили маленьке відкриття: множити числа можна в будь-якому порядку, результат множення від цього не зміниться.
  1.  Фізхвилинка (на зразок спортивного коментаря)
  2.  Закріплення вивченого матеріалу: Р.гр.
  •  Пропоную зібратися командам, і, як справжні спортсмени, наполегливо потренуватися у застосуванні переставної властивості множення (у кого золоті медалі – «Олімпійці», срібні медалі – «Марафонці», бронзові медалі – «Спартанці»).
  •  Застосовуючи переставну властивість множення, за 5 хв. виконати завдання (завдання на картках): обговорити і записати в зошити.

            І гр.  –  2 · 18     ІІ гр.(біля дошки) – № 452     ІІІ гр.(з учител.) – №453 (1)

«Олімпійці»    3 · 27               «Марафонці»             «Спартанці»

   (на комп.)        36 · 2  - (слайд 5)     

На допомогу – алгоритм, що склали Славек та Славко для цієї групи:

  1.  Замініть двоцифрові числа добутком одноцифрових чисел.
  2.  Застосовуючи переставну властивість множення, розв’яжіть приклад.

Наприклад:  12 · 4 = 2 · 6 · 4 = 2 · 4 · 6 = 8 · 6 = 48

  1.  Перевірка Р.гр. (слайд 6)

(результати – на табло)

ІV. Розвиток математичних знань.

  1.  Розв’язування складених задач (тексти задач – на картках).           

- Щоб досягти олімпійських висот, спортсмени постійно тренуються. І Славек та Славко запрошують вас на тренування з розв’язування задач.

а) фронтально

- У спортсмена-городошника було 30 чурок. Після того, як він склав декілька фігур, витрачаючи на кожну по 5 чурок, у нього залишилося 15 чурок. Скільки фігур склав спортсмен-городошник?

б)Р.гр.

- А Славек та Славко уже чекають нас на парусній регаті – це змагання парусних човнів. Воно буде проходити на річці Задачній (макети на дошці біля скороченого запису задач, на кожній парті – тексти задач).

- Ознайомтеся із задачами (діти читають тексти задач разом з учителем):

1. На Літніх олімпійських іграх в Лондоні українська збірна виборола 6 золотих медалей, 5 срібних і 9 бронзових. А на Параолімпійських іграх – 32 золотих, 24 срібних і 28 бронзових. На скільки більше медалей привезли параолімпійці?

2. Серед українських спортсменів-призерів найбільше медалей у Яни Клочкової (плавання), їх 5. 4 медалі – у Інни Осипенко – Радомської  (веслування на каное і байдарках) і 3 спортсмени мають по 3 медалі: Лілія Подкопаєва (гімнастика), Олена Костевич (стрілецький спорт) та Руслана Таран (вітрильний спорт). Скільки всього медалей у цих спортсменів?

3. Сергій Бубка у 1985 році встановив світовий рекорд, стрибнувши у висоту з шестом на 6м15см. Наблизився до цієї відмітки австралієць Стів Хукер у 2008 році, але йому вдалося стрибнути лише на 6м6см. Скільки см не вистачило австралійцю до рекорду Сергія Бубки?

4. Майданчик для флорбола має форму прямокутника. Його довжина 40 м, а ширина – 20 м. Знайдіть периметр цього майданчика.

- Обговоріть в команді, хто яку задачу і як зможе вирішити сам. Розподіліть задачі між учасниками команди, поверніться на свої місця і запишіть тільки рішення задачі, скорочений запис не треба писати, він є на дошці:

1. На Літніх Олімп. іграх – 6 зол., 5 сріб., 9 брон.

 На Параолімпійських – 32 зол., 24 сріб., 28 брон              На? мед. >

2. Я. Клочкова – 5 мед.

   І. Осипенко – 4 мед.         ? мед.

  3 спорт. по 3 мед.            

 

3.Сергій Бубка – 6 м 15 см            на? см <

  Стів Хукер – 6 м 6 см                

4.а – 40 м

  в – 20 м

 Р пр. -? м

  •  Вам дається 6 хв. на виконання завдання. Хто встигне за цей час правильно вирішити більше, ніж 1 задачу, принесе команді додаткове очко.
  •  На старт! Увага! (свисток)

     

  1.  Перевірка Р.гр.: на мультимедійному екрані 

(результати – медалі,очки - на табло) 

  1.  Фізхвилинка (під музику проводить хтось із учнів, що займається танцями).
  2.  Геометричний матеріал: №455

V. Підсумок уроку. [п’єдестал, медалі – переможцям ] 

VІ. Д/з: с. 67, №457, правило

Парусна регата

1. На Літніх олімпійських іграх в Лондоні українська збірна виборола 6 золотих медалей, 5 срібних і 9 бронзових. А на Параолімпійських іграх – 32 золотих, 24 срібних і 28 бронзових. На скільки більше медалей привезли параолімпійці?

2. Серед українських спортсменів-призерів найбільше медалей у Яни Клочкової (плавання), їх 5. 4 медалі – у Інни Осипенко – Радомської  (веслування на каное і байдарках) і 3 спортсмени мають по 3 медалі: Лілія Подкопаєва (гімнастика), Олена Костевич (стрілецький спорт) та Руслана Таран (вітрильний спорт). Скільки всього медалей у цих спортсменів?

3. Сергій Бубка у 1985 році встановив світовий рекорд, стрибнувши у висоту з шестом на 6м15см. Наблизився до цієї відмітки австралієць Стів Хукер у 2008 році, але йому вдалося стрибнути лише на 6м6см. Скільки см не вистачило австралійцю до рекорду Сергія Бубки?

4. Майданчик для флорбола має форму прямокутника. Його довжина 40 м, а ширина – 20 м. Знайдіть периметр цього майданчика.

Завдання для роботи в групах і задача для фронтальної роботи

2 · 7 · 3 =

2 · 9 · 3 =

9 · 4 · 2 =

8 · 3 · 2 =

3 · 8 · 3 =

4 · 9 · 2 =

2 · 7 · 3 =

2 · 9 · 3 =

9 · 4 · 2 =

8 · 3 · 2 =

3 · 8 · 3 =

4 · 9 · 2 =

2 · 7 · 3 =

2 · 9 · 3 =

9 · 4 · 2 =

8 · 3 · 2 =

3 · 8 · 3 =

4 · 9 · 2 =

2 · 18 =

3 · 27 =

36 · 2 =

2 · 18 =

3 · 27 =

36 · 2 =

2 · 18 =

3 · 27 =

36 · 2 =

3 · 7 = · 3

6 ·  5 = · 6

8 · 5 = 5 ·

9 · 2 = 2 ·

3 · =  4 · 3

8 · = 9 · 8

3 · 7 = · 3

6 ·  5 = · 6

8 · 5 = 5 ·

9 · 2 = 2 ·

3 · =  4 · 3

8 · = 9 · 8

3 · 7 = · 3

6 ·  5 = · 6

8 · 5 = 5 ·

9 · 2 = 2 ·

3 · =  4 · 3

8 · = 9 · 8

У спортсмена-городошника було 30 чурок. Після того, як він склав декілька фігур, витрачаючи на кожну по 5 чурок, у нього залишилося 15 чурок. Скільки фігур склав спортсмен-городошник?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27798. Характеристика семей «группы риска» 16.74 KB
  В зависимости от состава семьи от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно формирует свои взгляды строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют на то как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру по какому пути он пойдет. Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок в благополучной или неблагополучной [26 с. Пристальный интерес к семье объясняется и рядом других обстоятельств:...
27799. КТД 133.94 KB
  Предполагает следующие этапы: принятие идеи выделение совета дела творческое коллективное выполнение коллективный анализ и оценка принятие идеи нового дела. Структура коллективнотворческого дела определяется шестью стадиями коллективного творчества. На этой стадии руководитель и сотрудники коллектива определяют конкретные задачи данного КТД намечают свои исходные направляющие действия необходимые для выполнения этих задач и приступают к таким действиям проводя нацеливающие воспитательные занятия с детьми беседы экскурсии готовят...
27800. Технологии профилактики наркомании и алкоголизма 20.21 KB
  Привлекают внимание информационные технологии профилактики наркомании и алкоголизма разработанные в г.Первый постулат профилактики наркомании заполнение информационного вакуума. Необходимо создать постоянно действующий и стабильно финансируемый конвейер публикаций и рекламы в СМИ по профилактике наркомании.
27801. СИСТЕМА РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ В МОУ СОШ № 3 с. КИТАЕВСКОГО ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ 40.19 KB
  Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования. Деятельность научного общества учащихся Олимп в которое входят предметные секции. Материальная поддержка талантливых и одарённых детей поездка в Москву на Всероссийский конкурс творческих работ учащихся посвящённый 75летию Д. Это позволяет увидеть оригинально мыслящих учащихся уделять внимание развитию их способностей.
27802. Работа учителей иностранного языка с одаренными детьми 181.5 KB
  Алексин Тульской области август 2010 года Слайд 2 В настоящее время одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования является работа с одаренными детьми. Слайд 3 Наличие способных учащихся в школе реализация целевой программы Наша новая школа подчёркивают актуальность и необходимость программы развития одарённых детей. Слайд 4 Работа учителей иностранного языка с одаренными детьми В каждом классе есть учащиеся обладающие особыми способностями в изучении иностранных языков. Летний профильный лагерь...
27804. Принципы организации и функции детского досуга 65.5 KB
  Досуг детей подростков и юношества развивается по своим законам принципам теоретически обоснованным и апробированным на практике.Принцип всеобщности и доступности возможность приобщения вовлеченности всех детей подростков и юношества в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения творческих потенций подрастающего поколения их досуговых запросов и интересов. Принцип самодеятельности основывается на творческой активности увлеченности и инициативе детей подростков и юношества с одной стороны и их поощрении...
27805. Ресоциализация 32.5 KB
  в собственных глазах подростка должна быть развенчана вся атрибутика той уличной субкультуры которая до сих пор для него имела исключительную значимость. В это время становится очевидной инерционность прежних социальных установок подростка оценок его поведения общественного мнения в школе в кругу друзей. Коррекция имеет следующие функции: восстановительную предполагающую восстановление тех положительных качеств которые преобладали у подростка до появления трудновоспитуемости обращение к памяти подростка о его добрых делах; ...
27806. Социально - психологический портрет современного подростка 32.5 KB
  Подростковый возраст как наиболее сложный этап в развитии ребенка Подростковый возраст период жизни человека от детства к юности в традиционной классификации от 1112 до 1415 лет. [11] Подростковый возраст протекает очень бурно самый затяжной и самый острый. Можно говорить о трех кризисах которые сливаются воедино и переживаются подростками а значит о трех группах причин которые делают возраст труднее. Возрастает контроль над инстинктом эмоциями.