74928

Гроші як міра вартості

Конспект урока

Математика и математический анализ

Ввести поняття грошей як міри вартості. Ситуація розриву Про які величини мірки яких відносяться одна до одної як 1 до 100 ми ще не згадували мова йде про гроші як про мірку вартості Яке ж призначення грошей ІІІ. Постановка навчальної задачі...

Украинкский

2015-01-09

44.5 KB

0 чел.

Гроші як міра вартості

( урок математики в 4 класі за системою розвивального навчання)

Коровіна В.О.,

вчитель початкових класів

Решетилівської ЗОШ І ступеня

Решетилівка

ТЕМА УРОКУ: Гроші  як міра вартості

МЕТА УРОКУ: Ввести поняття грошей як міри вартості.

                                Повторити     стандартні системи

                          мір, які використовуються для вимірювання величин.

                       Розвивати обчислювальні навички, мислення, вміння               

                      застосовувати набуті знання, пізнавальний інтерес.

                                 Виховувати старанність, зацікавленість процесом

                                 навчання.

ТИП УРОКУ: постановка навчальної задачі

ОБЛАДНАННЯ: карточки з назвами величин та одиницями вимірювання, ілюстрації з    зображенням  грошей, книга „Подорож від маленької копійки до великої  гривні”

І. Створення навчальної ситуації успіху

   1. -  Діти,  сьогодні на уроці математики ми будемо виконувати цікаві і водночас складні завдання. Наш успіх залежить від того як буде працювати кожен із нас, як частинка і клас, як єдине ціле, та ще від того, як ми зможемо використати відомі знання і вміння при відкритті нових математичних таємниць.

    2.  – Які величини ми з вами вивчали?

        -   Про що можуть вам розповісти ці літери?

         Р,   М, S,  L,  N,  V,  t.

    3. Групова робота

         - На карточках  записані одиниці вимірювання. Кожна група повинна вибрати систему мірок, яка відноситься до даної величини. ( площа, маса, довжина і час)

         хв,  м, кг, мм, км, г, т, м², см, ц, мм², мг, см², дм, год, с, доба

     4. Назвати мірки, які відносяться одна до одної як 1 до 100

      ( 1м = 100см,   1ц =100кг)

ІІ. Ситуація розриву

        - Про які величини, мірки яких відносяться одна до одної як 1 до 100 ми ще не згадували? (  мова йде про гроші   як про мірку вартості )

        - Яке  ж призначення грошей?

ІІІ. Постановка навчальної задачі

  •  Так як ви думаєте, про що ми будемо говорити на уроці?
  •  Що ми повинні дізнатися про гроші? Чого навчитися?
  •  Чи потрібні нам будуть ці знання в житті? Коли і де?
  •  Що б ви хотіли дізнатися на цьому уроці?

 ІV. Моделювання

  •  Обговоріть у групах, які навчальні завдання повинні перед собою поставити.

(Фіксація в  моделі)

 

ГРОШІ  

                                  

                                       ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

  1.  Розв’язання навчальної задачі

  1.  Історична довідка

 ( навчальний діалог)

  1.  – Чи одні й ті самі гроші  мають різні країни?
  •     Які грошові одиниці використовуються в Україні та Росії?
    1.  -  Поряд зі словом „гроші” використовується  близьке до нього слово  „валюта”.

Валюта – це грошові одиниці певної країни. А зміни у співвідношеннях валют різних країн називають зміною курсу валют.

  1.  Робота з підручником.

№ 194

  1.  Перевести російські рублі в українські гривні
    1.  Перевести українські гривні в російські рублі
      1.  Перевести українські гривні в долари США.
    2.  – Зараз ви спробуєте себе у ролі експертів. Це люди, які вивчають і аналізують фінансовий стан підприємства. В банк подали заяви 3 фірми. Кредит можемо надати лише одній. але якій саме? Перед вами свідоцтва про прибуток фірм за 3 місяці. Ваша задача підрахувати їх.

 

  1.  2                                            3

24562                                             10011                                      33662

11536                                              8112                                        37242

32001                                              11200                                      42313

  •  Яка ж фірма отримає кредит?
  •  Чому?
    1.  Робота з підручником

        № 196

      Робота над задачею

(  схема додається)

  •  Чи однакові відповіді отримали?
  •  Чому?
  •  Проаналізуйте виторг магазинів за один день.
  •  Що треба робити, щоб мати більший виторг?

  1.  Підсумкова рефлексія

  •  Які завдання на уроці найбільше сподобалися?
  •  Що нового дізналися?
  •  Чи виконали навчальні завдання уроку?
  •  Про що більш поглиблено хотіли б дізнатися? Над чим потрібно попрацювати вдома?

  1.  Домашнє завдання

        Розповісти батькам і друзям про результати своїх математичних відкриттів.

                             ІСТОРИЧНА ДОВІДКА

      

           Ми звикли до грошей і сприймаємо їх як звичайнісінькі речі, але так було не завжди. Гроші зявилися дуже давно. Тільки-но відбувся поділ праці між представниками різних професій, постала необхідність в обміні продуктами праці між ними. Спочатку це був натуральний обмін, який тепер називають бартером. Обмінювали річ на річ, предмет на предмет або предмет на кілька предметів.

            Упродовж тисячоліть у ролі грошей перебували найрізноманітніші товари: худоба, хутро, сіль, бавовняна тканина, черепашки тощо.

             Найпоширенішою формою перших грошей була худоба.

              З найдавніших часів грошима слугували золото і срібло, так як вони були довговічними металами. В VII ст.  до н.е. в царстві Лідія ( зараз це Турція) були винайдені перші монети. Паперові гроші ввійшли в обіг в Китаї у Х ст.

               Гривня стала першою чеканною монетою Київської Русі. Це був срібний злиток вагою  в півфунта ( 1 руський фунт = близько 409 грамам).



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52729. Формування життєвих компетентностей через проектну діяльність 346.5 KB
  Світові тенденції розвитку середньої загальної освіти характеризуються переходом від традиційної репродуктивної моделі школи до розвиваючої конструктивної моделі, орієнтованої на результат. Обновилася функція школи: не тільки навчання і виховання, але і соціалізація школяра, формування життєвої компетентності, розвиток соціально - значимих якостей особистості.
52733. Створення виховної системи навчального закладу 784.5 KB
  Коменський На першому етапі створення та впровадження виховної системи була проведена робота щодо вивчення стану виховної роботи у школі зроблено аналіз досягнень та недоліків творчою групою опрацьовано літературу з питань педагогіки та психології виховного процесу на педрадах та засіданнях методобєднань класних керівників обґрунтовано актуальність та необхідність системного підходу до питань виховання та навчання учнів. Досить неординарним є контингент учнів нашої школи додаток 2: майже 50 учнів належать до соціально незахищених...
52734. Робота з обдарованими дітьми в умовах сільської малокомплектної школи 171.5 KB
  Науково обґрунтований підхід до процесу побудови педагогічної технології виховання інтересу в учнів до занять фізичною культурою та спортом дає змогу вчителям фізичної культури тренерам класним керівникам шкільним психологам батькам всебічно зрозуміти суть і причини явищ і процесів у розвитку масового охоплення школярів оздоровчою і фізкультурноспортивною діяльністю через самостійні заняття відвідування спортивних секцій груп ЗФП участі в спортивних змаганнях. У період навчання у школі в учнів розкриваються творчі здібності та...
52735. ІНТЕГРОВАНІ ЗАНЯТТЯ У КОНТЕКСТІ ПРОЕКТНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ 1.22 MB
  Існують три рівні інтеграції змісту навчального матеріалу: Отже одним із шляхів підвищення якості освіти є впровадження у практику викладання бінарних та інтегрованих занять особливо з дисципліни Іноземна мова за професійним спрямування які є складовою нормативної частини типових навчальних планів підготовки молодших спеціалістів у вищих навчальних закладах І ІІ рівнів акредитації усіх спеціальностей і можлива інтеграція англійської мови із дисциплінами професійноорієнтованого спрямування. Але такий шлях використання міждисциплінарних...
52736. Формування соціальної активності підлітків через використання виховного педагогічного потенціалу спадщини В.Сухомлинського 103.5 KB
  Сухомлинський А яким бути саме мені Ким бути Як жити Як бути корисним людям Які якості треба виховувати в собі сьогодні щоб комфортно почуватися в житті завтра Якою має бути особистість XXI сторіччя Ці питання соціалізації й самореалізації особистості є найактуальнішими питаннями сьогодення. Соціальну активність особистості ще можна визначити як якість її звязків із суспільством. Від соціальної активності особистості залежить як правило і її соціальна мобільність. Під його керівництвом у Павлиській школі було...
52737. Створення ситуації успіху в навчальній діяльності школярів 378.5 KB
  Створення ситуації успіху в навчальній діяльності школярів це проблема до якої все частіше звертається сучасна педагогічна наука. Провівши огляд та аналіз літератури з теми Створення ситуації успіху на уроках стверджую що обрана тема є актуальною для освіти залишається лише допомогти дитині в період формування її особистості ні в якому разі не позбавляти школяра чекання завтрашньої радості віри у свої можливості...