74936

Одиниці вимірювання довжини. Перетворення одиниць вимірювання довжини

Конспект урока

Математика и математический анализ

Мета: систематизувати знання учнів про одиниці вимірювання довжини; вправляти у заміні одиниць вимірювання; закріпити вміння розв’язувати задачі на спосіб відношення; познайомити учнів зі старовинними одиницями вимірювання довжини; розвивати аналітико-синтетичні вміння...

Украинкский

2015-01-09

427.5 KB

31 чел.

Математика        4 клас

Урок  № 31 за підручником  М.В.Богдановича,  с. 41- 42.

Тема: Одиниці вимірювання довжини. Перетворення одиниць вимірювання довжини.

Мета: систематизувати знання учнів про одиниці вимірювання довжини; вправляти у заміні одиниць вимірювання; закріпити вміння розв’язувати задачі на спосіб відношення; познайомити учнів зі старовинними одиницями вимірювання довжини;  розвивати аналітико-синтетичні вміння, обчислювальні навички, вміння працювати з фізичною картою України, користуватися масштабом; формувати компетентність вміння вчитися; виховувати наполег-ливість, відповідальність за виконану роботу.

Обладнання:  презентація, таблиця одиниць вимірювання довжини, фізична карта України, карта півкуль.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент 

1.- Дзвоник пролунав веселий,

     Дружно всіх він кличе в клас.

     Починаємо наш урок.

     Цікаві дії на уроці

     Пропоную я для вас.

Станьте струнко, схаменіться,

одне одному всміхніться.

Приготуйте без мороки

Все, що треба до уроку.

Приготовлено? ( Хиток головою)

2.       Програмування учнів на змістовну роботу: - Математика – точна  наука, вона вимагає конкретних, міцних знань. Тому  треба на  уроці  бути уважним, правильно мислити, добре запам’ятовувати. А ще потрібна буде  ваша дружня допомога один одному і мені в тому числі.

II. Контроль і закріплення знань учнів:

  1.  Усні обчислення (презентація):   

    

    

2.  Завдання для опитування:

•   У скільки разів збільшується число, коли до нього справа приписуємо один нуль; два нулі?

•   Як зміниться число 30 000, якщо відкинути в його запису один нуль?

•   Розв’язати задачу:   

Довжина коридору 10 м, ширина — 3 м. Знайти периметр коридору.

 •   Знайти рівні значення величин, поєднати їх стрілками:

IІІ. Повторення та узагальнення вивченого про одиниці вимірювання довжини

1.  Виконання завдання № 259 (1): - Назвіть відомі вам одиниці довжини, починаючи з найменшої (міліметр) і закінчуючи найбільшою (кілометр).

2. – Прочитайте і запамятайте  таблицю вимірювання довжини за № 259 (2):

1 м = 10 дм

1 м = 100 см

1 м = 1000 мм

1 км = 1000 м

1 дм = 10 см

1 см = 10 мм

-  У скільки 1 м більший від 1 см; 1 дм; 1 мм?

3. Математичний диктант:  - Виразіть у кілометрах і метрах.  

(Зразок міркування: 1 км становить 1000 м. Отже, відстань  2 061 м  містить стільки кілометрів, скільки тисяч у числі  2 061, тобто  2;   2 061 м = 2 км 061м).
Найвища гора Українських Карпат - г. Говерла – 2
 061 м.
Найвища гора Кримських гір - г. Роман - Кош – 1 545 м.                                                        Найвища гора Тибета – Еверест  (Джомолунгма)– 8 848 м.                                                      

3. Коментоване виконання завдання  № 261: 

а) – Скільки всього сотень у числі  2 800? Скільки метрів у 2 800 см?

б)  - Виразіть  6 785 см у метрах і сантиметрах.

.

4.  Фізкультхвилинка 

       Фізкультвправи  -  у пошані,

   Ми їх дуже любимо.

   За хвилину відпочинем

   І писати будемо.

   Раз – піднялись, два – присіли,

   Хай мужніє наше тіло.

   Хто ж втомився присідати,

   Може вже відпочивати.

5.  Самостійна робота: № 262 (на вибір 1 стовпчик). 

   - Номер в книзі ви знайдіть,

 Завдання розв’яжіть.

 Прийшов час вже показати,

 Чи вмієте ви рахувати.

  •  Заповніть пропуски так, щоб рівності були правильними.     

64 км =    м

10 км =    м

10 м =      см

25 м =      см

25 м =      дм

25 м =      мм

20 м 8 см =     см

20 м 8 см =     дм

20 м 8 см =     мм                                                  

 

6.  Хвилинка цікавого. Історична довідка. 

         - У старовину існували інші одиниці вимірювання. Порівняйте їх із існуючими.


Верста  як міра використовувалась на Русі з ХІ ст.

 Сажень махова сажень – довжина між вказівними пальцями разведених рук - 2,13 – 2,36 см. (Сахаров).
Коса сажень відстань від пальців витягнутої вверх руки до пальців відстав-ленної в сторону протилежної ноги.

 Бадог (батог)  -  півсажені - 1,06 м. Міра при будівельних роботах ( «правило» у теслярів).

Раніше аршин порівнювали з довжиною руки до плеча. Але довжина руки у всіх різна. Звідси і з’явився вислів «Міряє на свій аршин», тобто судить про все тільки по собі.                                                                                                    Лікоть – найстаріша міра довжини, якою користувались майже всі народи світу. Це відстань від кінця витягнутого середнього пальця руки або зжатого кулака  до ліктевого сгибу. Його довжина коливалась від 38 см до 46 см.

П’ядь – відстань від великого пальця до вказівного – 17 см 8 мм.

Дюйм – ширина великого пальця. У наш час використовується для вимірюван-ня внутрішнього діаметру труб, автомобільних шин, товщини дошок

Перст – стародавня назва вказівного пальця руки, ширина якого дорівнює приблизно 2 см.

7.  Математичний диктант:
- Запишіть, яка на зріст Дюймовочка з казки Г.-К.Андерсена. (2 см 5 мм)
- Марійці з казки «Мудра дівчинка» пан наказав виткати 100 ліктів полотна. Запишіть це в сучасних одиницях вимірювання. (46 м)
- Дві жінки йшли із села в місто на базар. Обидві пройшли 5 верст. Яку відстань пройшла кожна з них? (5 км 355 м)
 8.    -  У наш час для  вимірювання довжини ми користуємося метром.

       Метр -  основна одиниця метричної системи, яка була прийнята у Франції в конці 18 ст. Тогді метр визначали як одну десятимільйону долю ділянки земного меридіану від Північного полюса до екватора. Метрична система поступово розповсюджувалася по країнах і у 1875 році була законодавчо визнана в   17 державами, в том числі і в Росії.

      - Знання мір і самі міри довжини використовуються в різних галузях господарства, їх треба добре  знати.

ІV. Розвиток математичних умінь учнів:

  1.  Коментоване розв’язування задачі  № 263:
  •  З  3 кг сирої кави виходить  2 кг смаженої. Скільки кілограмів смаженої кави вийде з 12 кг сирої?

                                                          3 кг — 2 кг

                                                          12 кг —?

(Зразок міркування. У скільки разів більше ми взяли сирої кави, у стільки ж разів більше вийде смаженої).

  1.  Практична робота з картою України. ( На малюнку у підручнику, с. 42 — карта Глухівського району Сумської області. За цією картою і завданням у вправі № 265 учні знаходять відстані, користуючись масштабом. Доцільно згадати, що таке масштаб і як ним користуватись ).

( Відповіді: 15 км, 15 км, 9 км, 22 км 500 м, 33 км 750 м).                             

V. Домашнє завдання: № 267, 268 (з коментуванням)

      Збіг урок наш, як коротка мить,

     Дуже швидко час біжить.

      Та попереду у нас багато кроків,

      І веселих, із мандрівкою уроків.

      Тож намагайтесь вправно все              вивчати,

      Щоб добре математику знати!

VІ. Підсумок уроку: 

1. — Які одиниці вимірювання довжини вам відомі?  Про які давні одиниці вимірювання довжини ви почули вперше?

2.     Презентація «У світі цікавого» ( з використанням карти півкуль):

  •  Вулкан Везувій на Аппенінах розташован на висоті  1 281 м над рівнем

моря.

  •  Діючий вулкан Етна в Сицілії - на висоті  3 350 м. 

  •  Виразіть висоти вулканів у кілометрах.

  •  За роботу по заслузі щиро дякую вам, друзі.

       Всі дружні й активні були увесь час,

       Тому добрі оцінки отримав кожен із вас.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68233. ЗНАЧЕННЯ ЕРИТРОПОЕТИНУ В РОЗВИТКУ АНЕМІЧНОГО СИНДРОМУ ПРИ ГОСТРІЙ МІЄЛОЇДНІЙ ЛЕЙКЕМІЇ 224 KB
  У хворих на гостру мієлоїдну лейкемію (ГМЛ) анемія розвивається у патогенезі самого захворювання та прогресує в процесі цитостатичної терапії. Уже в дебюті захворювання анемічний синдром викликає численні патологічні ефекти, асоціюється з погіршенням якості життя, зниженням професійної...
68234. УПРАВЛІННЯ ТОРГОВИМИ МАРКАМИ НА ПІДПРИЄМСТВАХ ЛЕГКОЇ ПРОМИСЛОВОСТІ 460 KB
  В умовах постійних змін і невизначеності торгова марка як і будь-який інший елемент системи маркетингу потребує цілеспрямованого управління метою якого є отримання стійких конкурентних переваг підтримка та збільшення кількості споживачів лояльних до торгової марки підприємства.
68235. УПРАВЛІННЯ КОНКУРЕНТНИМИ ПЕРЕВАГАМИ ПІДПРИЄМСТВ РОЗДРІБНОЇ ТОРГІВЛІ 325 KB
  Мета і завдання дослідження. Метою дослідження є обґрунтування теоретичних положень та розробка науково-методичних рекомендацій щодо удосконалення системи управління конкурентними перевагами підприємств роздрібної торгівлі.
68236. ОСОБЛИВОСТІ ПЕРЕБІГУ ІШЕМІЧНОЇ ХВОРОБИ СЕРЦЯ У ХВОРИХ ІЗ ХЛАМІДІЙНОЮ ТА ГЕРПЕСВІРУСНОЮ ІНФЕКЦІЄЮ 191.5 KB
  Незважаючи на досягнуті в останні десятиріччя успіхи в профілактиці та лікуванні ішемічної хвороби серця (ІХС), вона до цього часу є однією з актуальніших проблем сучасної кардіології. Це пов'язано із великою поширеністю серед осіб працездатного віку та розвитком ускладнень...
68237. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ЕКОНОМІЧНИЙ МЕХАНІЗМ РОЗВИТКУ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДПРИЄМСТВ З ВИРОБНИЦТВА ТА ПЕРЕРОБКИ СОЇ: ТЕОРІЯ, МЕТОДОЛОГІЯ, ПРАКТИКА 1.21 MB
  Такого природного сполучення білка жиру вуглеводів мінеральних солей і вітамінів як у насінні сої в інших продуктах рослинного і тваринного походження не зустрічається. Зростаючий попит на цю сільськогосподарську культуру набув планетарного значення що обумовлює формування...
68238. Пoлiтична та екoнoмiчна iнтеграцiя Угoрщини дo ЄС (1989-2004 рр.) 164.5 KB
  Oтже актуальнiсть вивчення oбранoї прoблеми oбумoвлена пoперше важливiстю iнтеграцiйних прoцесiв в iстoричнoму рoзвитку пoдруге пoяснюється глoбалiзацiєю яка диктує неoбхiднiсть пoшуку iнтеграцiйних стратегiй для...
68239. Організація виробничо-збутової діяльності сільськогосподарських підприємств 269.5 KB
  У сучасних умовах господарювання серед низки проблем з якими зіштовхуються сільськогосподарські підприємства вагоме місце займає питання збуту власної продукції. Ще на стадії виробництва кожен товаровиробник визначає кількість та асортимент товарної продукції усвідомлює що вироблений товар повинен...
68240. AДМIНIСТРAТИВНO-ПРAВOВИЙ СТAТУС ДЕРЖAВНOЇ ПOДAТКOВOЇ СЛУЖБИ УКРAЇНИ 240.5 KB
  Aктуaльнiсть теми дoслiдження oбумoвленa нaукoвo-теoретичнoю тa прaктичнoю знaчимoстю питaнь, пoв’язaних з фoрмувaнням ефективнoї системи спрaвляння пoдaткiв, збoрiв тa iнших oбoв’язкoвих плaтежiв в Укрaїнi. Прoвiдними нaпрямкaми діяльності держави для здiйснення мaсштaбних якiсних перетвoрень...
68241. НАРОДНО-СЦЕНІЧНА ХОРЕОГРАФІЯ ПРИКАРПАТСЬКОГО РЕГІОНУ: СТАНОВЛЕННЯ ТА ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ 134 KB
  Народно-сценічний танець не тільки відображає почуття та стосунки між людьми фіксує процеси праці та інші соціально значущі події виконує рекреаційну функцію а і є яскравим показником культури певного етносу.