74949

Заміна одних одиниць вимірювання величин іншими. Розв’язування задач на дві дії та складання обернених задач

Конспект урока

Математика и математический анализ

Заміна одних одиниць вимірювання величин іншими. Формувати вміння використовувати набуті знання для заміни одних одиниць вимірювання величин іншими. Познайомити учнів зі старовинними одиницями вимірювання довжини і маси.

Украинкский

2015-01-09

129.5 KB

2 чел.

Урок-практикум.                 4 клас

 Тема уроку.           Заміна одних одиниць вимірювання величин іншими.

                                 Розвязування задач на дві дії та складання обернених                      

                                 задач.

  Мета уроку. Формувати вміння використовувати набуті знання для заміни                                   

                        одних одиниць вимірювання величин іншими. Познайомити

                        учнів зі старовинними одиницями вимірювання довжини і

                        маси.

                        Розвивати аналітико-синтетичні вміння, обчислювальні

    навички, вміння працювати з фізичною картою України,   

    користуватися масштабом.

    Виховувати наполегливість, відповідальність за виконану

    роботу.                          

Обладнання.  Таблиці:  « Одиниці вимірювання довжини», «Одиниці

                       вимірювання маси», «Старовинні одиниці вимірювання

                       довжини», « Старовинні одиниці вимірювання маси»,

                       фізична карта України, лінійки, М.В.Богданович Математика:

                       Підручник для 4 кл. – К: Освіта, 2004.

Хід уроку

І 1. Організація класу.

1,2,3,4,5- треба всім рівненько стать.

        Пролунав уже дзвінок. Починається урок.

  2. Програмування учнів на змістовну роботу.

Закінчується вже другий осінній місяць. Багато змін відбулося в неживій і живій природі, в довкіллі нашої школи. Але математика – наука точна, тому вона вимагає точних знань. Треба бути уважним, правильно мислити, добре запамятовувати. А ще потрібна буде ваша дружня допомога один одному.

Сьогодні у нас математичний урок-практикум.

  3. Пояснення підготовленими учнями значення слів «практика», «практикум».

Практика – (з грецької-активний) це робота, заняття зі спеціальності, для нас з математики, де людина використовує набуті знання.

Практикум вид практичних занять, де діти застосовують вже набуті знання.

  4. Перевірка готовності учнів ( домашнє завдання).

 с. 43, № 279

Який вираз є розвязанням задачі, доведи:    124 + 124 х 2: 4

                                                                          (124 + 124 х 2 ): 4      

                                                                           124: 4 +124 х 2

 

 5. Актуалізація опорних знань.

а) -  Що означає помножити на 10, 100, 1000?

   -  Що означає поділити на 1000, 100, 10?    

б) - Назвати одиниці вимірювання довжини від найменшої до найбільшої.

   - Назвати одиниці вимірювання маси від найбільшої до найменшої.    

в) Математичний диктант.

Діаметр Землі -  12756км.

Довжина екватора - 40000км.

Протяжність кордону України -  7643км.

Найвища гора Українських Карпат г. Говерла – 2061м.

Найвища гора Кримських гір г. Роман - Кош  - 1545м.

Маса найбільшого пійманого кита – 150000кг.

Замінити висоту гір більшими одиницями вимірювання.

       2061м = …км…м                              1545м = …км…м

Записати масу кита в тоннах.

150000 = …кг

 6. Практична робота учнів.

а) Заміна одних одиниць вимірювання довжини іншими.

  •  № 280 по рядах ( Іперший рядок, ІІ – другий, ІІ – третій.)

Технологія «Робота в парі» - обговорити хід перетворень, а потім самостійно записати в зошит.

  •  

У старовину існували інші одиниці вимірювання. Порівняйте їх з існуючими.

     аршин – 71см 1мм                сажень – 2м 13см 4мм  

     дюйм – 2см 5мм                     верста – 1км 071м               

     фут – 30см 3мм                      лікоть – 46см

Раніше аршин порівнювали з довжиною руки до плеча. Але довжина руки у всіх різна. Звідси і зявився вислів «Міряє на свій аршин», тобто судить про все тільки по собі.

Дюйм – великий палець.

Назвіть міри довжини більші за 1дм і коротші за 1м.

  •  Робота з картками. Технологія «Мозаїка».
  1.  Запишіть, яка на зріст Дюймовочка з казки Г.-К.Андерсена.
  2.  Марійці з казки «Мудра дівчинка» пан наказав виткати 100 ліктів полотна. Запишіть це в сучасних одиницях вимірювання.
  3.  Дві жінки йшли із села в місто на базар. Обидві пройшли 5 верст. Скільки верст пройшла кожна з них?
  4.  Довжина колоди 4 аршина. За хвилину від колоди відпилюють по          1 аршину. За скільки хвилин розпиляють колоду?

Знання мір і самі міри довжини використовуються в казках, прислів’ях, але найчастіше їх застосовують в різних галузях господарства.

  •  Визначення відстані за картою.

№ 286   - Що ви бачите на малюнку? Так, це карта України.                                                                 

   - Який масштаб на цій карті? Що він означає?

 Обчисліть протяжність території України із Заходу на Схід і з Півночі на Південь. (Технологія «Два, чотири, всі»)

б) Одиниці вимірювання маси.

  •  Задача № 284.

Зібрали – 16кг і 19кг                                                                                      Розклали – по 7кг в?ящ.                                          

                                                                           

                                                                        

Скласти обернену задачу і записати її розвязання  виразом.

  •  У давнину люди користувалися іншими мірами маси.

золотник – 4г                   безмен – 1кг

гривна – 400г                   пуд – 16кг

фунт – 400г                       корець – 1ц

Що незвичного помітили?

   Так, грошова одиниця України –гривня. У давнину гривна була ваговою і грошовою одиницею. Це був злиток срібла вагою 400г. Майже 200 років тому гривну почали розрубувати. Нові злитки одержали назву «руб».

   Пуд введено в ХІІ ст., означає «важкий».

А що важче: пуд солі чи пуд вати?

Послухайте байку.

Йшли по степу два осла. Один ніс 5 пудів солі, а другий-5 пудів вати. Було дуже жарко. Вони втомилися і, побачивши річку, разом з мішками полізли у воду. Після купання осли пішли далі.

В одного з них поклажа стала легшою, а в другого – важчою. Чому?

ІІ Підсумок уроку. 

 Яким для вас був урок? Що дізналися нового? Чого навчилися?

 Домашнє завдання.

  1.  Розв’язати задачу № 289.
  2.  Скласти завдання на перетворення старовинних одиниць вимірювання величин в сучасні і навпаки.( за бажанням)

                                                                                          

                                                                                                                             І.А.Шутіліна, вчитель

                                                                                                                                       м. Чернігів


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31932. Проектний тепловий розрахунок рекуперативного теплообмінника 585 KB
  Мета розрахунку Основною метою розрахунку теплообмінників є визначення поверхні теплообміну F а також основних розмірів апарата. Отже для визначення теплової поверхні необхідно розрахувати коефіцієнт теплопередачі k а також середній температурний напір 3. Визначення теплового навантаження апарата та масової витрати гарячого теплоносія 4. Визначення кількості трубок в теплообмінному апараті 5.
31933. АНОМАЛИИ ЛИЧНОСТИ 1.54 MB
  БРАТУСЬ АНОМАЛИИ ЛИЧНОСТИ Хакасская областная библиотека москва мысль ББК 88 Б87 РЕДАКЦИИ ФИЛОСОФСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Рецензенты: др психол. О чем же данная книга которую не воображаемый а реальный читатель свой или чужой пока неведомо держит в руках Эта книга об общих проблемах психологии личности о том что такое психическое и личностное здоровье о том по каким внутренним механизмам возможно уклонение от нормы появление аномалий личности о том наконец какие перспективы пути предупреждения и коррекции этих аномалий может...
31934. Методические указания к дипломной работе по разделу «Безопасность жизнедеятельности» 84.5 KB
  Студенту необходимо показать умение анализировать потенциальные опасности эксперимента; оценивать физикохимические горючие и токсичные свойства применяемых и получаемых веществ; определять категории пожаро и взрывоопасности и класс взрывоопасности; владеть методами обеспечения безопасности процесса эксперимента а также методами создания соответствующих санитарногигиенических условий в лабораторных помещениях и методами устранения отравлений профзаболеваний пожаров и взрывов загрязнения окружающей среды. Содержание раздела Безопасность...
31935. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.44 MB
  В технологическом разделе рассмотрена система экономии материала. Экономия ресурсов происходит за счет реконструкции цеха, где принято основное технологическое направление, а именно замена технологии производства и вида заготовки. Отверстие будет пробиваться в заготовке (раньше пробивалось после вытяжки) и соответственно иметь меньший диаметр, чем у готовой детали
31936. Методики развития джазовой ритмики у учащихся эстрадных отделений колледжей искусств 1.13 MB
  Для музыкантов по своей сути джазовая ритмика представляет собой комплексную музыкальную способность включающую в себя восприятие понимание исполнение созидание ритмической стороны музыкальных образов эстрадно джазовой музыки. Но не смотря на эти факты в системе отечественного эстрадно джазового образования обучению джазовой ритмике не уделяется должного внимания. Как правило в других учебных заведениях компоненты джазовой ритмики преподаются учащимся в рамках отдельных предметов но системного развития данной музыкальной...