74962

Світло і тіні. Замальовка «Рум’яне яблучко»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: дати учням короткі відомості про світло, тінь, об’єм; продовжити знайомити учнів з виражальними засобами живопису; формувати вміння аналізувати та змішувати кольори; формувати образне, логічне та просторове мислення; стимулювати розвиток допитливості...

Украинкский

2015-01-09

51 KB

2 чел.

Конспект уроку образотворчого мистецтва в 3 класі                                                                                                                      

Тема.  Світло і тіні.  Замальовка «Рум’яне яблучко»

Мета: дати учням короткі відомості про світло, тінь, об’єм; продовжити знайомити учнів з виражальними засобами живопису; формувати вміння аналізувати та змішувати кольори; формувати образне, логічне та просторове мислення; стимулювати розвиток допитливості; виховувати уважність, естетичні смаки засобами образотворчого мистецтва.

Тип  уроку: комбінований.

Обладнання: Зоровий ряд: репродукції картин українських художників: К.Білокур «Богданівські яблука», В.Варійчука «Натюрморт з яблуками», Ю.Шевченка «Червоні яблука», малюнок яблуньки та драбинка з планом уроку, дитячі роботи, матеріали для демонстрування послідовності й техніки виконання роботи.
Для учнів: Гуаш, акварель, пензлі різних розмірів, палітра, баночки з водою, серветки, роздатковий матеріал.

Практичне завдання: виконання замальовки «Рум’яне яблучко».

      Хід уроку

1. Організаційний момент.
Привітання.

- Доброго дня, діти!
 
В осінній день, у день чудовий
Зібрались на урок ми знову,
Аби разом усім поринуть
У світ мистецтва загадковий.
                         
(Р.Л.Арсентьєва)

2. Стимулювання до навчальної діяльності.

2.1.Мотивація навчальної діяльності.

-    Справді світ мистецтва є загадковим. А де знаходиться цей світ?

- Так, він щодня разом з нами, серед нас. Нас оточують різні кольори, природа, будівлі, малюнки, картини. Та сьогодні стежинка мистецтва поведе нас до …. Дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:

На «я» починається,

На «я» кінчається,

У саду росте.

На ній плоди є.

  •  Так до яблуньки. Тому, що тема нашого уроку: Світло і тіні. Створення замальовки «Рум’яне яблучко».
  •  Як думаєте, чи висока наша яблунька? Хочеться попробувати яблучка? Які вони? Опишіть. (Відповіді дітей)

2.2.Ознайомлення з планом уроку.
     Допоможе нам виконати всі ці завдання ось ця незвичайна драбинка
. Ми спробуємо підніматись по ній до верхівки і дізнаємось, як намалювати яблучко. А девізом уроку будуть слова древніх мудреців: «Знати, щоб розуміти і вміти».
На уроці ми:

-    Вивчимо теоретичний матеріал.
-
    Побачимо послідовність виконання роботи в техніці живопис у виконанні вчителя.
-
    Активно відпочинемо на фізкультхвилинці.
-
    Творчо  попрацюємо і намалюємо рум’яне яблучко.
-
    Оцінимо себе та один одного.
-
    Подумаємо, яких вершин ми досягли на уроці.
  ( Вчитель  розмішує малюнки на щаблях драбинки, оголошуючи етати уроку).
   1.«Добрий початок – половина успіху».

    2.«Перли та перлинки з поетичної торбинки.»

    3.Тематичний словничок

    4.Фізкультхвилинка

    5.«На гостини до картини».

   6.«Яблучко малювати – мистецтва скуштувати». Виконання

практичного завдання.

         7. «Вернісаж». Враження.Оцінки 


-     Розпочнемо підніматись по драбинці?   Тоді – вперед!

3. «Добрий початок – половина успіху»

  •  Давайте перевіримо, як ви підготувалися до уроку. Які матеріали та інструменти необхідні? (Перевірка готовності учнів до роботи)

4. «Перли та перлинки з поетичної торбинки.»

Осінь гуляла в садочку і загубила свою торбинку. Давайте подивимось що там.

Вірші про яблучка. Давайте прочитаємо.

На дереві, над головою моєю

Яблука  висять та манять красою.

Так хочеться їх зірвати,

Та не можу я дістати.

Яблучка не прості,

Спілі, соковиті, рум’яні, золоті.

Мають вітамінів цілий сундучок,

Так і промовляють: відкуси мені бочок.

Корисних речовин, ну просто клад,

Здоров’я вмить поправлять в лад.

Їжте мене – не буде біди!

Проживете довго-довго – аж до сотні років!

У нас в садочку гарному

Яблуні ростуть.

восени та влітку

Щедрий урожай дають.

Яблука від хвороб нас оберігають.

І від застуди захищають.

В них багато вітамінів

А також корисних речовин, пектинів.

-Яка користь від яблучок? Який висновок можемо зробити? (Щодня вживати яблука)


5. Тематичний словничок
Ознайомлення з термінами та поняттями до теми. Щоб зобразити предмет об’ємно, правдиво,  реалістично, потрібно знати такі поняття:

Освітлення буває природне та штучне.

Світло – найбільш освітлене місце на предметі.

Напівтінь – місце, де прослідковується перехід від світла до тіні.

Тінь – найтемніше, найменш освітлене місце на предметі.

6.Фізкультхвилинка

7.  «На гостини до картини».

Ознайомлення з репродукціями картин художників: К.Білокур «Богданівські ябука», В.Варійчука «Натюрморт з яблуками», Ю.Шевченка «Червоні яблука»

-Розгляньте репродукції картин, що зображують яблука. Які враження від робіт майстрів?

- Знайдіть найосвітленіші місця, тіні; покажіть півтіні на яблуках.

-Яка картина викликала особливі почуття? Чому?

7. «Яблучко малювати – мистецтва скуштувати». Виконання практичного завдання.

7.1. Повторення правил малювання фарбами, олівцем.

У мене в руках  фарби та олівці. Діти, пригадайте правила малювання фарбами і олівцем.

Учитель: Щоб гарно малювати,

 Не достатньо фарби знати.

 Потрібно ще на правила

 Художникам зважати.

Учень: Пензлик в фарбу опускай,

 Але очей йому не заливай,

 Щоб він бачив, що робити,

 Як лягати на папір, де водити.

 Ти йому допомагай,

 Лагідно в руках тримай.

Учень: Якщо захочеш малювати,

 Не забудь серветку взяти.

 Пензлик у воді ти вимивай.

 І об серветку витирай.

 Тоді любі наші фарби

 Будуть завжди різнобарвні.

 Кожна в хатці своїй буде лишатись

 І на тебе не ображатись.

Учень :Ми поважаємо простого олівця,

 Непосидючого трудягу-молодця.

 Але ж як добре, коли є в руці

 Яскраві, кольорові олівці.

Учень :Олівець-малювець

 Гарний хлопець-молодець

 Дуже любить малювати,

 Все довкола фарбувати.

 Ти його в руках тримай

 Але знай і пам’ятай:

 Не можна сильно натискати,

 Щоб стержня часом не зламати.

 7.2.Демонстрація послідовності виконання роботи в техніці живопис. Учні виконують роботу акварельними фарбами під керівництвом учителя

Коментар вчителя.
1.    
Простим олівцем передаємо форму яблучка. Це, власне, все, що потрібно буде зробити олівцем. Решту малюнка ми будемо відразу виконувати фарбами.
2.    Для роботи обов’язково потрібна палітра. Зверніть увагу
, як потрібно розводити фарбу.
3.    Розпочинаємо роботу зверху
яблучка і ведемо поступово вниз вертикальними мазками за допомогою широкого пензля.
4.    
Потім на палітрі розводимо два відтінки червоного кольору і наносимо мазки, щоб передати тіні.
5.    Далі розпочинаємо роботу над
освітленою частиною. Вимиваємо пензлик, серветкою промокаємо, щоб було менше води і вимиваємо фарбу у вибраному місці.
6.
    Знову у жовтий колір добавляємо синього і замальовуємо напівтіні.
7.
    Тепер беремо коричневу фарбу і промальовуємо мазками тіні яблучка.
8.    Беремо тоненький пензлик і густою коричневою фарбою малюємо падаючу тінь. Робимо розтяжку. Потім беремо синьої фарби і добаляємо до тіні.
9.
   Коричневою фарбою промальовуємо хвостик яблучка. Подивіться, яке чудове вийшло яблучко. Так і хочеться покуштувати його і відчути яке воно соковите!

 7. «Вернісаж». Враження.Оцінки 

- Піднімаємось на останній щабель драбинки. Подивимось на свої роботи та роботи товаришів і порівняємо: чи схожі з яблучками на яблуні. Думаю, що ваші роботи ще кращі.

- Діти, у вас з’явилась можливість зірвати яблучко з яблуні. Воно з сюрпризом. Прочитайте на зворотньому боці яблучка побажання та подяки вам від вчителя.

     Із кращих робіт учнів учитель оформляє виставку на стенді.
-
    Коментар учителем кращих робіт, мотивація виставлення тієї чи іншої оцінки.
-
    Самооцінювання робіт кількома учнями за карткою оцінювання.
-
    Взаємооцінювання.

8. Підсумок уроку.
-
    Чи виконали ми план нашого уроку? (Так, бо жодного малюнка на драбинці вже немає).
-    Чи всі ми
піднялись на верхній щабель нашої драбинки? (Так, кожен по-своєму).
    Діти, ви справді дуже гарно, наполегливо і натхненно працювали на уроці і тому заслужили
найкращі слова подяки
-    Чи варто було
підніматись по драбинці? (Так!)
-    Чому? (
Дізнались багато нового, невідомого…)
-    Що саме? (Відповіді дітей)
-    
А для чого потрібні знання? Пригадайте слова древніх мудреців.

Знати – щоб розуміти і вміти.

Урок підходить до завершення:

Картини художників ми споглядали,

Світло і тіні вміло розрізняли.

Яблучко рум’яне  всі намалювали,

Та на вернісажі дружно побували.

Бажаю, діти, успіхів щоденно,

Бажаю творчості усім й великого натхнення.

     Лариса Василівна Деркач,

     учитель початкових класів

     Решетилівської ЗОШ

     І-ІІ ступенів

     Полтавська область


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84217. ДЕТСКИЕ ИНФЕКЦИИ. ДИФТЕРИЯ 24.34 KB
  ДИФТЕРИЯ Определение дифтерии. Палочка дифтерии относится к семейству коринобактерий выделяющих экзотоксин который подавляет биосинтез ферментов дыхательного цикла и поэтому парализует дыхание. Фибрикозная пленка долго не отторгается поэтому дифтерический тип воспаления при дифтерии всегда сопровождается общими изменениями зависящими от возможности длительного всасывания токсина. Выделяют ранний паралич сердца при дифтерии когда миокардит развивается в начале 2й недели болезни и приводит к смерти от острой сердечной недостаточности.
84218. ДЕТСКИЕ ИНФЕКЦИИ. КОРЬ 23.96 KB
  Возбудитель кори РНКсодержащий вирус относится к микровирусам размером 150 нм. Передача осуществляется воздушно капельным путем когда вирус попадает в верхние дыхательные пути. Вначале в эпителии акулетных оболочек вирус вызывает дистрофические изменения а затем проникает в кровь что влечет за собой кратковременную вирусению. Затем вирус расселяется в лимфоидной ткани и вызывает ее иммунную перестройку.
84219. БОЛЕЗНИ ЭНДОКРИННОЙ СИСТЕМЫ. САХАРНЫЙ ДИАБЕТ 26.47 KB
  САХАРНЫЙ ДИАБЕТ Определение. Осложнения Сахарный диабет сахарная болезнь заболевание обусловленное относительной или абсолютной недостаточностью инсулина. Выделяют следующие виды сахарного диабета: спонтанный вторичный диабет беременных и системный субклинический. Спонтанный вид сахарного диабета включает диабет I типа инсулинзависимый и диабет II типа инсулиннезависимый.
84220. БОЛЕЗНИ ЭНДОКРИННОЙ СИСТЕМЫ. ЗАБОЛЕВАНИЯ ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЫ 23.89 KB
  ЗАБОЛЕВАНИЯ ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЫ Определение зоба. Классификация Зоб Хашимото зоб Риделя Среди заболеваний щитовидной железы различают зоб струма тиреоидиты и опухоли. Зоб струма заболевание щитовидной железы при котором приисходит диффузное диффузный зоб или узловатое узловатый зоб ее увеличение. Также выделяют диффузноузловатый смешанный зоб.
84221. УЛЬТРАСТРУКТУРНАЯ ПАТОЛОГИЯ КЛЕТКИ 29.59 KB
  В электронном микроскопе определяются многочисленные структуры органеллы необходимые для метаболизма клетки. Такие клетки известны как онкоциты они имеют обильную цитоплазму ядро в них часто отодвинуто к периферии. уменьшение его размеров сопровождается снижением белковосинтетической функции клетки при голодании болезнях печени старении.
84222. ПОВРЕЖДЕНИЯ.ПАРЕНХИМАТОЗНЫЕ ДИСТРОФИИ 24.17 KB
  Среди механизмов ведущих к развитию характерных для дистрофий изменений различают инфильтрацию декомпозицию фанероз извращенный синтез и трансформацию. Извращенный синтез это синтез в клетках или в тканях веществ не встречающихся в них в норме. К ним относятся: синтез аномального белка амилоида в клетке и образование аномальных белковополисахаридных комплексов амилоида в межклеточном веществе синтез белка алкогольного гиалина гепатоцитом синтез гликогена в эпителии узкого сегмента нефрона при сахарном диабете. При набухании...
84223. ПАРЕНХИМАТОЗНО-БЕЛКОВЫЕ ДИСТРОФИИ 25.32 KB
  При гиалиновокапельной дистрофии в цитоплазме появляются крупные гиалиноподобные белковые глыбки и капли сливающиеся между собой и заполняющие тело клетки. В основе этой дистрофии лежит коагуляция белков цитоплазмы с выраженной деструкцией ультраструктурных элементов клетки фокальный коагуляционный некроз. В основе гиалиновокапельной дистрофии нефроцитов лежит недостаточность вакуолярнолизосомного аппарата эпителия проксимальных и дистальных извитых канальцев в норме реабсорбирующего белки.
84224. ПАРЕНХИМАТОЗНЫЕ ДИСТРОФИИ (ЖИРОВЫЕ, УГЛЕВОДНЫЕ) 25.09 KB
  Причины жировой дистрофии разнообразны: кислородное голодание; тяжелые или длительно протекающие инфекции; авитаминозы; одностороннее питание. При нарушении связи белков с липидами декомпозиции возникает деструкция мембранных структур клетки и в цитоплазме появляются свободные липоиды являющиеся морфологическим субстратом паренхиматозной жировой дистрофии. Микроскопические признаки жировой дистрофии: любой жир растворяется в обычных растворителях окраска гематоксилином и эозином.
84225. СТРОМАЛЬНО-СОСУДИСТЫЕ БЕЛКОВЫЕ ДИСТРОФИИ 31.33 KB
  К стромальнососудистым диспротеинозам относят: мукоидное набухание; фибриноидное набухание; гиалиноз; амилоидоз. Амилоидоз отличается от этих процессов тем что в состав образующихся белковополисахаридных комплексов входит аномальный не встречающийся в норме фибриллярный белок который синтезируется специальными клетками амилоидобластами. Амилоид в гистологических препаратах очень похож на гиалин и выглядит в световом микроскопе как бесструктурный гомогенный плотный стекловидный розового цвета белок.