74996

Монолог. Вибирати інтонацію

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: познайомити учнів з терміном монолог його значенням; вчити відшукувати монолог в тексті; підбирати відповідну інтонацію; будувати та читати монолог; вміти розрізняти монолог від діалогу; розвивати монологічне та діалогічне мовлення; виховувати культуру мовлення та спілкування.

Украинкский

2015-01-09

43 KB

1 чел.

Риторика 4 клас

Тема: Монолог. Вибирати інтонацію.

Мета: познайомити учнів з терміном «монолог», його значенням; вчити відшукувати монолог в тексті; підбирати відповідну інтонацію; будувати та читати монолог; вміти розрізняти монолог від діалогу; розвивати монологічне  та діалогічне мовлення;  виховувати культуру мовлення та спілкування.  

І Організація класу

Дзвоник, дзвонить не стихає,

Школярів усіх скликає.

Сядьте зручно, усміхніться І на мене подивіться.

Зробимо в науку крок

Починається урок.

 
ІІ Вправи для розвитку мовного апарату

    1.Робота з скоромовками 

    - повторення вивчених скоромовок з різною силою голосу;

    - промовляння улюблених скоромовок;

    2. Гра « Пошир речення»

      Підсніжник.

     ______   ______.

    ______  ______  _______.

   У   ______  ______  _______   _______.

   У  _______  ______  ______  ________  __________.

ІІІ  Повідомлення теми і мети уроку

Епіграф до уроку.

Недостатньо знати, що слід сказати,

Необхідно сказати це належним чином.

                                                 Арістотель   

Монолог – тривала мова дійової особи літературного твору, звернена до самої себе, до інших дійових осіб або глядача.  

Виголошення думок наодинці або перед слухачами – це теж монолог.  

ІV Робота над матеріалом

  1.  До уваги учнів перегляд уривку з мультфільму «Союз звірів» - монолог черепахи Вініфрет.
  •  Про що цей монолог?
  •  З якою інтонацією промовляла його черепаха?
  •  До кого була звернена промова черепахи?
  •  Як на вашу думку, її прохання почули звірі?
  •  Від чого хоче застерегти нас черепаха?
  1.  Перегляд уривку телепередачі «На добраніч діти» з дідом Панасом.
  •  До кого звертався дід Панас?
  •  З якою інтонацією він переповідав казку?
  •  Чи цікаво його слухати?
  •  Що, крім інтонації, допомогло дідусеві вести свій монолог?
  •  Чи можна слухати казку не бачачи діда Панаса?
  1.  Монолог можна зустріти не лише в літературному творі. Незвичайний монолог дощу створив композитор В. Єрзунов.

Прошу прослухайте його та уявіть, про хотів розповісти дощ.

(слухання музики)

  •  Що вам розповів «дощ»?
  •  В чому незвичність цього монологу? ( мелодія).
  •  Чи можна перевести мелодію у мову слів? (Так. І у кожного вона буде своя).
  1.  Робота над уривком оповідання О.Буценя «В комірчині» с. 73

- Виразне читання уривку.

         - Робота з завданнями до твору.  

         - Читання монологу Тошки з відповідною до поставленої мети    інтонацією.  

V. Фізкульхвилинка. Руханка «Подорож по Австралії».

  

VІ. Закріплення матеріалу. Робота в групах.

 

1 група. Створити монолог Колобка за темою «Якби час повернути назад…»

  •  Яким би став Колобок?
  •  Яку б помилку не допустив у своїй поведінці?

2 група.

   Перебудувати текст уривка з повісті А. Котецького «Супер клей Христофора Тюлькіна», щоб це був монолог Хритофора Тюлькіна.   

                                                                                     с. 74-75 посібника.

          - Для того, щоб перебудувати текст у монолог, що потрібно було вам зробити?

3 група.

  Інсценізувати вірш А.Костецького «Рак – дивак»

Рак – у річці

думав так:

« Я – невдах,

ще й бідак!

Всі навколо –

диваки

Ходять тільки …

навпаки!

Риби плавають

не так,

навіть річка –

от іще –

теж чомусь

назад тече!..

Краще кину

скорботу

й оселюся на

болоті…»

І геть не відав

рак – дивак,

що то

він сам

ходив не так!

  •  Який висновок можна зробити прослухавши цей монолог?

4 група. Записаний монолог перевести у мову жестів.

Мамо! Моя люба мамо! Я ще малий. Та пройде зовсім небагато часу я виросту. Поїду навчатись до вузу. Та твої добрі і лагідні очі завжди будуть поряд зі мною. Дотик твоїх теплих долонь пеститиме моє волосся. Подумки ми будемо завжди разом… Я тебе дуже сильно люблю, моя мамо!..

  •  За допомогою чого  був  «озвучений» цей монолог?
  •  Чи все вам зрозуміло з нього?
  •  Чого бракує?  

      5 група.

  Прочитайте текст, розподіливши між собою репліки.

На кудикину гору — так приховують відповідь на запитання куди?, щоб не наврочив хтось своїм словом, діями.

Ярослава. Куди ти підеш у неділю?
Дмитро. На кудикину гору збирать помідори!
Бабуся. Хіба, Дмитрику, так чемно відповідають?
Дмитро. Коли ж Яся завжди має діло до мене, мені це не подобається.
Ярослава. Я тільки раз поцікавилася, що ти робитимеш у неділю. Ти часто   відповідаєш і своїм друзям так само. Я вже стільки разів чула про цю кудикну гору. Де вона хоч є?
Бабуся. Кудикиної гори насправді немає. Її придумали люди в ті часи, коли вірили в магічну дію слова, вважали, що воно здатне змінити долю людини.
Ярослава. Люди тримали в таємниці свої наміри?
Бабуся. Слово куди не бажано було вживати, щоб не перешкодити комусь у його намірах.
Дмитро. Я не знав, що відповідати «на кудикину гору» — не чемно, так виховані люди не кажуть.
Ярослава. Ось тепер знатимеш.
Бабуся. Але ти, Ясю, теж маєш розуміти, що не завжди тактовно питати про чиїсь наміри, особливо старших.
Ярослава. Від старших мені не доводилося чути такої відповіді, ось від тебе, бабусю, я ніколи не чула.
Бабуся. Бо в мене від тебе ніяких секретів немає, і я знаю напевно, що ти запитуєш без злих намірів. Тому й немає між нами слів-табу.

  •  Як ви розумієте поняття слова-табу?
  •  Чи доводилося вам чути або самим уживати вислів на кудикину гору?
  •  Чим відрізняється монолог від діалогу? 

 VІІ Підсумок уроку

Що нового дізнались на уроці?

Що сподобалось найбільше?

Що здивувало?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

18302. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ГЕОМЕТРІЇ 95 KB
  Лекція 29 ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ГЕОМЕТРІЇ Короткі історичні відомості про виникнення геометрії. Система геометричних понять шкільного курсу геометрії. Поняття про геометричну фігуру. Ламана та її основні характеристики. Плоскі геометричні фігури ламана...
18303. ПРОСТОРОВІ ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ 167.5 KB
  Лекція 30 ПРОСТОРОВІ ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ Просторові геометричні фігури та їх зображення на площині. Поняття про геометричне тіло. Многогранники. Теорема Ейлера про многогранники без доведення. Питання на самостійне опрацювання Тіла оберта
18304. ПОНЯТТЯ ПРО ВЕЛИЧИНУ ТА ЇХ ВИМІРЮВАННЯ 77 KB
  Лекція 31 ПОНЯТТЯ ПРО ВЕЛИЧИНУ ТА ЇХ ВИМІРЮВАННЯ Відображення властивостей дійсного світу через поняття величини. Додатні адитивноскалярні величини ті їх властивості. Поняття про вимірювання величин. Види величин. Довжина відрізка її основні властиво...
18305. Логіка, 2 клас. Експериментальний навчальний посібник 3.45 MB
  Логіка 2 клас. Експериментальний навчальний посібник. Київ: Початкова школа 2002 112 с Кожна людина прагне передати свої думки іншим. Для того щоб інші розуміли плин твоїх думок треба чітко їх висловлювати. Якщо думку людини неможливо зрозуміти то кажуть: В його мірк
18308. ЛОГІКА З клас Експериментальний навчальний посібник 1.75 MB
  Олександр Митник ЛОГІКА З клас Експериментальний навчальний посібник Любий друже Дякую тобі що взяв до рук цю книгу. Отож ти вирішив продовжити освоювати стежки знань і мудрості. До цієї мандрівки запрошуються діти які люблять міркувати і прагнуть опанувати мис...
18310. ЛОГІКА 4 клас Експериментальний навчальний посібник 2.47 MB
  Митник О.Я. М 66 Логіка 4 клас. Навчальний посібник. Київ: Початкова школа 2009. 80 с. ІЗВМ 9789668087332 Навчальний посібник Логіка для 4 класу є продовженням певної системи ознайомлення дітей з основними поняттями сучасної логіки з основними видами логічних задач які...