74996

Монолог. Вибирати інтонацію

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: познайомити учнів з терміном монолог його значенням; вчити відшукувати монолог в тексті; підбирати відповідну інтонацію; будувати та читати монолог; вміти розрізняти монолог від діалогу; розвивати монологічне та діалогічне мовлення; виховувати культуру мовлення та спілкування.

Украинкский

2015-01-09

43 KB

1 чел.

Риторика 4 клас

Тема: Монолог. Вибирати інтонацію.

Мета: познайомити учнів з терміном «монолог», його значенням; вчити відшукувати монолог в тексті; підбирати відповідну інтонацію; будувати та читати монолог; вміти розрізняти монолог від діалогу; розвивати монологічне  та діалогічне мовлення;  виховувати культуру мовлення та спілкування.  

І Організація класу

Дзвоник, дзвонить не стихає,

Школярів усіх скликає.

Сядьте зручно, усміхніться І на мене подивіться.

Зробимо в науку крок

Починається урок.

 
ІІ Вправи для розвитку мовного апарату

    1.Робота з скоромовками 

    - повторення вивчених скоромовок з різною силою голосу;

    - промовляння улюблених скоромовок;

    2. Гра « Пошир речення»

      Підсніжник.

     ______   ______.

    ______  ______  _______.

   У   ______  ______  _______   _______.

   У  _______  ______  ______  ________  __________.

ІІІ  Повідомлення теми і мети уроку

Епіграф до уроку.

Недостатньо знати, що слід сказати,

Необхідно сказати це належним чином.

                                                 Арістотель   

Монолог – тривала мова дійової особи літературного твору, звернена до самої себе, до інших дійових осіб або глядача.  

Виголошення думок наодинці або перед слухачами – це теж монолог.  

ІV Робота над матеріалом

  1.  До уваги учнів перегляд уривку з мультфільму «Союз звірів» - монолог черепахи Вініфрет.
  •  Про що цей монолог?
  •  З якою інтонацією промовляла його черепаха?
  •  До кого була звернена промова черепахи?
  •  Як на вашу думку, її прохання почули звірі?
  •  Від чого хоче застерегти нас черепаха?
  1.  Перегляд уривку телепередачі «На добраніч діти» з дідом Панасом.
  •  До кого звертався дід Панас?
  •  З якою інтонацією він переповідав казку?
  •  Чи цікаво його слухати?
  •  Що, крім інтонації, допомогло дідусеві вести свій монолог?
  •  Чи можна слухати казку не бачачи діда Панаса?
  1.  Монолог можна зустріти не лише в літературному творі. Незвичайний монолог дощу створив композитор В. Єрзунов.

Прошу прослухайте його та уявіть, про хотів розповісти дощ.

(слухання музики)

  •  Що вам розповів «дощ»?
  •  В чому незвичність цього монологу? ( мелодія).
  •  Чи можна перевести мелодію у мову слів? (Так. І у кожного вона буде своя).
  1.  Робота над уривком оповідання О.Буценя «В комірчині» с. 73

- Виразне читання уривку.

         - Робота з завданнями до твору.  

         - Читання монологу Тошки з відповідною до поставленої мети    інтонацією.  

V. Фізкульхвилинка. Руханка «Подорож по Австралії».

  

VІ. Закріплення матеріалу. Робота в групах.

 

1 група. Створити монолог Колобка за темою «Якби час повернути назад…»

  •  Яким би став Колобок?
  •  Яку б помилку не допустив у своїй поведінці?

2 група.

   Перебудувати текст уривка з повісті А. Котецького «Супер клей Христофора Тюлькіна», щоб це був монолог Хритофора Тюлькіна.   

                                                                                     с. 74-75 посібника.

          - Для того, щоб перебудувати текст у монолог, що потрібно було вам зробити?

3 група.

  Інсценізувати вірш А.Костецького «Рак – дивак»

Рак – у річці

думав так:

« Я – невдах,

ще й бідак!

Всі навколо –

диваки

Ходять тільки …

навпаки!

Риби плавають

не так,

навіть річка –

от іще –

теж чомусь

назад тече!..

Краще кину

скорботу

й оселюся на

болоті…»

І геть не відав

рак – дивак,

що то

він сам

ходив не так!

  •  Який висновок можна зробити прослухавши цей монолог?

4 група. Записаний монолог перевести у мову жестів.

Мамо! Моя люба мамо! Я ще малий. Та пройде зовсім небагато часу я виросту. Поїду навчатись до вузу. Та твої добрі і лагідні очі завжди будуть поряд зі мною. Дотик твоїх теплих долонь пеститиме моє волосся. Подумки ми будемо завжди разом… Я тебе дуже сильно люблю, моя мамо!..

  •  За допомогою чого  був  «озвучений» цей монолог?
  •  Чи все вам зрозуміло з нього?
  •  Чого бракує?  

      5 група.

  Прочитайте текст, розподіливши між собою репліки.

На кудикину гору — так приховують відповідь на запитання куди?, щоб не наврочив хтось своїм словом, діями.

Ярослава. Куди ти підеш у неділю?
Дмитро. На кудикину гору збирать помідори!
Бабуся. Хіба, Дмитрику, так чемно відповідають?
Дмитро. Коли ж Яся завжди має діло до мене, мені це не подобається.
Ярослава. Я тільки раз поцікавилася, що ти робитимеш у неділю. Ти часто   відповідаєш і своїм друзям так само. Я вже стільки разів чула про цю кудикну гору. Де вона хоч є?
Бабуся. Кудикиної гори насправді немає. Її придумали люди в ті часи, коли вірили в магічну дію слова, вважали, що воно здатне змінити долю людини.
Ярослава. Люди тримали в таємниці свої наміри?
Бабуся. Слово куди не бажано було вживати, щоб не перешкодити комусь у його намірах.
Дмитро. Я не знав, що відповідати «на кудикину гору» — не чемно, так виховані люди не кажуть.
Ярослава. Ось тепер знатимеш.
Бабуся. Але ти, Ясю, теж маєш розуміти, що не завжди тактовно питати про чиїсь наміри, особливо старших.
Ярослава. Від старших мені не доводилося чути такої відповіді, ось від тебе, бабусю, я ніколи не чула.
Бабуся. Бо в мене від тебе ніяких секретів немає, і я знаю напевно, що ти запитуєш без злих намірів. Тому й немає між нами слів-табу.

  •  Як ви розумієте поняття слова-табу?
  •  Чи доводилося вам чути або самим уживати вислів на кудикину гору?
  •  Чим відрізняється монолог від діалогу? 

 VІІ Підсумок уроку

Що нового дізнались на уроці?

Що сподобалось найбільше?

Що здивувало?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

19542. WaveLet- преобразования 322.83 KB
  2 Лекция 11. WaveLet преобразования WaveLetпреобразование является альтернативой преобразованию Фурье в тех случаях когда сигнал не носит периодического характера. Различают непрерывное и дискретное WaveLetпреобразования. Предполагается что все интегралы рассмот...
19543. Wavelet фильтрация 356.85 KB
  1 Лекция 12 Wavelet фильтрация Детализация сигнала Введем обозначение: для любой функции . Положим . Предложение. Если выполнено условие ортогональности то при фиксированном функции образуют ортонормированную систему. Доказательство. Имеем при . Нор...
19544. Шум от квантования сигнала 585.83 KB
  2 Лекция 13. Шум от квантования сигнала. Multiresolution переменная разрешающая способность Пусть справедливо дополнительное предположение: . Из включения вытекает представление где ортогональное дополнение пространства до пространства . При сделанных пре
19545. Быстрые схемы дискретного преобразования Фурье 515.42 KB
  2 Лекция 14. Быстрые схемы дискретного преобразования Фурье. Обычные формулы для вычисления ДПФ требуют большого количества умножений: где число точек в ДПФ. Существуют приемы позволяющие уменьшить это количество. Они называются быстрыми схемами БПФ. Пр
19546. Свертка последовательностей и ее вычисление 174.65 KB
  2 Лекция 15.Свертка последовательностей и ее вычисление Сдвиг последовательности Пусть имеется последовательность . Мы можем превратить ее в бесконечную последовательность положив . Выберем целое и определим . Найдем связь между преобразованиями Фурье э
19547. Автокорреляция и ее вычисление 342.02 KB
  2 Лекция 16. Автокорреляция и ее вычисление Пусть задана бесконечная последовательность . По ней строится автокорреляционная функция . Эта функция играет огромное значение в при обработке сигналов. Основное назначение отыскание максимумов функции котор
19548. Применения автокорреляционной функции 581.1 KB
  2 Лекция 17. Применения автокорреляционной функции Частота основного тона В качестве примера укажем применение автокорреляционной функции для вычисления частоты основного тона речевого сигнала. В настоящее время нет математического определения это...
19549. Эффект Доплера и смежные вопросы 219.53 KB
  1 Лекция 18. Эффект Доплера и смежные вопросы Рассмотрим задачу поиска сигнала заданного вида во входном сигнале на следующем примере. Передатчик излучает сигнал который отражается от объекта и приходит в виде сигнала . Если объект неподвижен то . 1 Здес...
19550. Преобразование Хартли 280.49 KB
  1 Лекция 19. Преобразование Хартли Преобразование Хартли является аналогом преобразования Фурье отображая вещественный сигнал в вещественный. Положим . Тогда . Найдем формулу обращения. Для этого установим связь с преобразованием Фурье. По определению = . Н