74999

Українська народна іграшка. Лялька-мотанка

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Ознайомлення учнів з історією виникнення ляльки, різновидами матеріалів, з яких виготовляли, сформувати уявлення про способи виготовлення, стимулювати розвиток ініціативності, самостійності, сприяння розвитку творчої активності, навичок самоосвітньої діяльності...

Украинкский

2015-01-09

41.5 KB

7 чел.

Спільний дослідницько-пошуковий проект учнів 4 класу.

Тема.  Українська народна іграшка. Лялька - мотанка

Мета.  Ознайомлення учнів з історією виникнення ляльки, різновидами            матеріалів, з яких виготовляли, сформувати уявлення про способи  виготовлення, стимулювати розвиток ініціативності, самостійності, сприяння розвитку творчої активності, навичок самоосвітньої діяльності, формування ключових компетентностей учнів; виховання глибокої поваги до надбань попередніх поколінь, прагнення продовжити їхні традиції.

ІІ. Практичний етап

Пошуково-дослідницька робота з реалізації проекту

Спільна робота      Індивідуальна робота

  1.  Екскурсія в музей    пошук інформації, виготовлення
  2.  Виготовлення ляльки – мотанки  іграшок, створення презентацій,

на уроці трудового навчання;  написання рефератів.

  1.  Майстер клас по виготовленню

народної іграшки – ляльки.

  1.  На уроці образотворчого мистецтва

малювання народної іграшки.

  1.  ГПД – виготовлення іграшок з

паперу, природніх матеріалів.

ІІІ. Заключний етап

  1.  Створення презентацій.
  2.  Оформлення виставки «Народна інрашка».

ПРЕЗЕНТАЦІЯ ПРОЕКТУ

Мета уроку: розширити, поповнити знання про традиції використання мотанки, її призначення Зацікавити учнів вивченням історії розвитку ляльки-мотанки, прищепити повагу до культурних традицій родини й країни. Домогтися глибокого осмислення учнями значення ляльки-мотанки в житті людини. Вироблення духовної потреби берегти її як сімейний скарб, як оберіг. Виховувати любов до праці майстринь-лялькарів. Виховувати любов до матері-трудівниці, до своєї Батьківщини.

    Хід уроку

І. Організаційний момент.

  •  Дітки, над чим ми працювали отсаннім часом?

( Дитячі відповіді).

Епіграф уроку:

Моя лялька - мотанка
Ниточкою змотана,
Оберіг мій на землі,
Талісман мені в житті.

Хто мені скаже, які є іграшки?

  •  Спортивні, дидактичні, технічні, образні…
  •  Де і хто виготовив ці іграшки?
  •  Чим гралися діти у давнину?
  •  Яка іграшка найдавніша?
  •  Чи цікаво вам дізнатися, якою колись була лялька, із чого і як виготовляли ляльки?

Ми з вами, готуючись до проекту, об’єдналися в групи. Прошу зайняти свої місця.

І. Дослідники

1. Чим гралися діти у давнину?

2. Яка іграшка найдавніша?

3. Дізнатися з енциклопедії, словника, що таке лялька?

ІІ. Народознавці

  1.  Якою колись була лялька?
  2.  З чого і як виготовляли ляльки?

ІІІ. Журналісти

Підготувати презентацію про народну іграшку.

IV. Фольклористи.

Зібрати народні примовлянки, колисанки.

Питання для інтерв’ю

  1.  Чи любили ви гратися ляльками?
  2.  Яка ваша улюблена лялька?
  3.  Чи робили коли-небудь іграшки влсноруч?

Тести

  1.  Ляльці-мотанці виповнилося:

а) понад 5000 років;

б) 200 років;

в) 10 років.

     2. Лялька-мотанка має бути:

а) безликою;

б) з нафарбованими очима;

в) з випуклими губами.

3. Якого типу ляльок-мотанок не існувало?

а) немовля;

б) баба-берегиня;

в) наречена;

г) лялька-школярка.

4. Лялька баби-берегині оберігала:

а) хлопчиків;

б) дівчаток;

в) достаток сім’ї.

5. Обов’язковими атрибутами ляльки є:

а) вишиванка та намисто;

б) чоботи;

в) корзинка;

г) головний убір – учіпок, стрічка чи хустка.

6. Ляльку-немовля клали:

а) на стіл;

б) на лаву;

в) в колиску.

7. Лялька-наречена символізувала:

а) придане нареченої;

б) красу нареченої;

в) характер нареченої.

8. Головне призначення ляльки-мотанки:

а) берегти хату;

б) берегти худобу;

в) берегти душу свого власника від зла й нечистих помислів.

Виступ майстрині.

Відкриття виставки. Тексти екскурсоводів.

І. В давнину іграшки виготовляли з різних матеріалів: дерева, глини, ганчір’я, соломи, тіста, сиру, природніх матеріалів. Улюбленими іграшками з дерева були конячки, тріщалки, возики, сопілки тощо. Діти любили гратися й іграшками з глини. Особливо облюбували свищики.

ІІ. Дівчатка любили гратися ляльками, які для них виготовляли мами. Вони й самі залюбки робили мя’кі (ганчіркові) іграшки.

Цікаво знати:

Всі елементи одягу ляльки є оберегами:

  •  спідниця символізує землю
  •  сорочка позначає три часи – минулий, теперішній, майбутній
  •  обов’зкови атрибутами є вишиванка та намисто, які уособлюють достаток
  •  символічним є те, що лялька мотанка не шиється, а робиться лише за допомогою ниток, стрічок, шляхом намотування.

ІІІ. Милували око різноманітні іграшки з соломи. А іграшки з тіста й сиру були не тільки гарними, а й смачними. І тепер діти роблять іграшки своїми руками з природнього матеріалу, паперу. Учні нашого класу, готуючись до проекту, також виготовляли іграшки. Ось вони, до вашої уваги.

  •  З цією виставкою ми ознайомимо і учнів інших класів.

Підсумок уроку

Кожна група отримує смайлики, за допомогою яких має дати оцінку проекту.

  •  Чи я виконав те, що задумав?
  •  Що було зроблено добре?
  •  Що було зроблено погано?
  •  Що особливо запам’яталося?
  •  Що є головним результатом роботи?
  •  Постав оцінку проекту.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

42257. Микропрограммирование кмашинных манд СМ ЭВМ 72 KB
  Знакомство с принципами микропрограммной эмуляции ЭВМ с программным управлением, микропрограммирование машинных команд СМ ЭВМ.
42258. Создание экспертной системы с помощью программы VP-EXPERT 97 KB
  VP-EXPERT – интеллектуальная программа, способная делать логические выводы на основании знаний в конкретной предметной области и обеспечивающая решение специфических задач. VP-EXPERT и другие экспертные системы призваны заменить специалиста в конкретной предметной области, то есть решать задачи в отсутствии эксперта
42259. ИССЛЕДОВАНИЕ КОНТАКТОРОВ ПОСТОЯННОГО И ПЕРЕМЕННОГО ТОКА 79 KB
  В работе исследуются коммутационные процессы и динамические характеристики по результатам осциллографирования соответствующих процессов на контакторах постоянного МК1 и переменного РПУ1 тока. Исследование нагрузочной характеристики производится на препарированном образце контактора постоянного тока серии МК1. Устройство контакторов Контактор постоянного тока серии МК1 выполнен на номинальный ток 40 А и напряжение 220 В.
42260. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ВЗАИМНОГО РАСПОЛОЖЕНИЯ РАБОЧИХ ПОВЕРХНОСТЕЙ ПРИЗМ 344.5 KB
  Определив погрешности для нескольких положений призмы и решив систему уравнений связывающих погрешности с клиновидностью развертки находят абсолютное значение углов и величину пирамидальности призмы. Измерив расстояние между ними по горизонтали Г и вертикали В рассчитывают  45 и пирамидальность  призмы: Рис. Погрешность взаимного расположения поверхностей образующих угол 90 90 контролируют по схеме работы призмы как БР 180 рис. Точку пересечения ребер призмы находят по трем подвижным бликам.
42261. Дослідження запиленості і очистки повітря 171 KB
  Мета роботи вивчити запилення повітря дисперсність пилу ефективність пило очистки. При оцінці токсичної дії пилу враховуються такі фактори: хімічний склад дисперсність форма частинок розчинність у воді. В результаті цього залежно від токсичності пилу уражуються ті чи інші органи людини.10 мало небезпечні речовини 10 Для попередження професійних захворювань необхідно щоб в вітрі робочої зони вміст пилу був нижчий гранично допустимої концентрації ГДК .
42263. Экспертные системы. Продукционные экспертные системы 67 KB
  Экспертные системы интеллектуальная программа способная делать логические выводы на основании знаний в конкретной предметной области и обеспечивающая решение специфических задач.
42264. ИЗУЧЕНИЕ КОНСТРУКЦИИ И ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ МКС 26 KB
  Изучение конструкции и исследование коммутационных возможностей МКС на АТСК100 2000. Изучить конструкцию 2х и 3х позиционных МКС. Определить коммутационные возможности каждого типа МКС.
42265. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОПТИЧЕСКОЙ ОСИ В ОДНООСНЫХ КРИСТАЛЛАХ КОНОСКОПИЧЕСКИМ МЕТОДОМ 4.42 MB
  Поэтому при изготовлении деталей необходимо знать положение оптической оси относительно рабочих поверхностей детали. Одним из методов определения ее положения является коноскопический основанный на том что в направлении оптической оси кристалла у одноосного кристалла оптическая ось совпадает с кристаллографической анизотропия оптических свойств отсутствует. Он состоит из широкого источника света S скрещенных поляризатора П и анализатора А кристаллической пластины К вырезанной перпендикулярно оптической оси кристалла и двух...